教学设计八年级升华和凝华

1、 教学设计（教案）模板基本信息学 科物理年 级八年级教学形式启发自主探究教 师杨露单 位城关中学课题名称升华和凝华学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。学生对生活中的好多现象只是停留于表面的感性认识，并没有足够的知识储备升华到理性认识，甚至不明确这些现象的原因。升华和凝华是初中学生最难理解的一对物态变化，原因是升华和凝华的发生过程在课堂比较难观察，学生对这种转变的过程和转变过程中的吸放

2、热情况不理解，对自然界中常见的升华和凝华自然现象就更模糊。针对这种情况，在教学中要让学生从感性认识入手，从日常生活中大量的升华和凝华的事例出发，把学生对课本知识的掌握过程变成学生的自主学习和活动的过程。在本节的教学过程中，教师要紧密联系日常生活，帮助学生学习物理知识；通过动手实验，培养学生的探究技能；渗透人文知识，培养学生可持续发展意识。本节课的教学重点是碘的升华和凝华实验本节课的教学难点是学生能够根据所学用自己的语言描述生活中一些现象的产生原因教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。知识与技能： 1.知道升华和凝华，了解升华需要吸热，凝华需要放热及其应用 2.能用

3、升华和凝华的知识解释生活中的现象过程与方法： 通过观察碘的升华与凝华实验，了解物质的固态和气态之间是可以直接转化的情感态度与价值观： 激发学生探究一些自然现象奥秘的兴趣，培养学生关心社会，爱护环境，节约用水的意识教学过程一、情境引入问题：干旱季节，人工降雨是什么原理？（课件展示相关情境）二 、新课1.提出问题，作出猜想师：前几节学习了固态与液态，气态与液态间的相互转化，请同学们猜想一下固态和气态之间能否相互转化？生：2.探究实验，验证猜想，得出结论师：那我们一起来做个实验验证一下大家的猜想。师：大家首先思考一下：要使物质从固态直接转变为气态，我们可以采取哪些方式？ 加热前后碘的状态和颜色是怎样

4、的？撤去酒精灯前后，碘的颜色和状态分别是怎样的？加热过程中有哪些现象？有没有液态碘的出现？学生甲乙：上台做演示实验剩余学生：观察记录实验现象师：请几位同学回答前边提到的几个问题生1：在此实验中，我们采取了加热的方式使碘变为碘蒸气生2：加热前的碘是黑色的固体，加热后的碘是紫色的碘蒸气； 撤去酒精灯前的碘是紫色的碘蒸气，撤去酒精灯后不久，成为黑色的碘颗粒生3：加热过程中，可以看到烧杯中有紫色的碘蒸气生成，中途没有液态的碘出现师：这几位同学观察的很仔细，回答的很好。在这个实验的加热过程中，我们看到固态的碘直接变成了气态的碘蒸气，物理学中将此过程成为升华；移走酒精灯后，我们看到气态的碘蒸气遇冷又直接变

5、成了固态的碘颗粒，物理学中称之为凝华。现在我们一起来总结一下升华和凝华的定义生：物质从固态直接变成气态的过程叫做升华；从气态直接变成固态的过程叫做凝华师：大家回答的很好，在今天学习的这两个物态变化的定义中，同学们一定要注意理解“直接”二字。我们再回顾一下实验，大家思考：升华和凝固的过程分别是吸热还是放热？生1：升华的过程吸热，凝华的过程放热师：你能说出你判断的依据吗？生1：碘在升华的过程中，酒精灯在持续的加热。而在凝华的过程中，撤去了酒精灯，碘蒸气遇到冰冷的 装有水的烧杯开始向外散热，故升华吸热，凝华放热师：大家要向这位同学学习，多思考。为他的精彩回答鼓掌。3. 学以致用，分析现象师：生活中有

6、没有升华和凝华的实例呢？生1：衣柜里的樟脑丸，过段时间就会变小直至消失生2：房间里的固体清香剂消失生3：冬天结冰的衣服会晾干师：看来大家都是生活中的有心人，回答的很好。现在我们一起来看一下课件中的几幅图，思考一下都是什么原因造成的？老师用多媒体课件展示雾凇、霜的美丽图片，展示用旧的灯泡及冬天玻璃上的“窗花”图片师：我们分小组讨论，然后回答问题生：积极讨论师：我请各小组代表回答依次以上的问题生1：雾凇是空气中的水蒸气遇冷凝华成的小冰晶生2：霜是空气中的水蒸气遇冷凝华而成的小颗粒生3：用旧的灯泡内壁变黑是因为钨丝在高温下吸热升华为钨蒸气，然后停止通电后，钨蒸气遇到冷的玻 璃壁凝华成黑色的钨生4：冬

7、天玻璃上的“窗花”是室内的水蒸气碰到冷的玻璃，在玻璃内壁上凝华而成的小冰晶师：大家讨论的都很认真，回答的很正确，以后再接再厉！师：现在老师告诉同学们一个小常识，希望大家在以后的生活中要提高环保意识。生活中常用的樟脑丸和卫生球是有区别的：樟脑丸的原料是从樟树中提炼出的，或以松节油为原料制成的合成樟脑来制作，能防虫、防霉、防腐，广泛用于保存衣服、书籍等。卫生球实际是萘丸，萘有一定的毒性，不适合人们在日常生活中使用。4. 升华吸热、凝华放热的应用（1）师：现在大家回过头来思考下课前的问题：干冰制雨的原理 生： 师：干冰是什么什么状态的哪种物质？ 生：干冰是固态的二氧化碳 师：那固态的二氧化碳要通过怎

8、样的方式变成气态的二氧化碳？ 生：要从外界吸收热量 师：那干冰从外界吸收热量，外界的物质就要释放热量，外界空气中有什么物质？ 生：水蒸气 师：那水蒸气放热，发生什么舞台变化成为小水滴？ 生：液化 师：好，通过我们的分析，现在我请同学用自己的语言叙述一下干冰制雨的原理 生1：干冰升华时从外界吸收热量，周围空气中的水蒸气放热液化成为小水滴 师：请同学们下去思考舞台上撒干冰出现白雾的原理，下节课提问回答（2） STS：水循环：关注环境，节约用水教师引导学生阅读水循环，同时思考自然界中云、雨、雪、雾、霜的形成原理3、 总结总结：1.物质从气态直接变为固态的过程叫凝华，从固态直接变为气态的过程叫升华。

9、2.升华吸热，凝华放热 3.知道自然界中云，雨，霜，露，雾的形成原理，会解释生活中的一些现象板书设计 第4节 升华和凝华1、 定义加热前 加热后 停止加热前 停止加热后 吸热放热 固态 升华 气态 气态 凝华 固态 物质从固态直接变成气态的过程叫升华;从气态直接变成固态的过程叫凝华 2、 升华吸热，凝华放热3、 生活中的升华和凝华现象结冰的湿衣服会晾干；冬天，地面上出现的霜；窗玻璃上出现的冰花；树枝上出现的雾凇；灯丝变细；樟脑丸变小至消失等4、 升华和凝华的应用利用干冰人工降雨；利用干冰制造舞台上的雾气5、 小结6、 作业作业或预习作业：1.思考：冰箱中的霜是怎样形成的，采用什么办法可以减少霜的形成？ 2.复习前几节学过的知识，自己做出本单元的知识结构框架 3.新学案单元检测自我评价 本节课的内容较少，但升华和凝华现象相比较前边几节学过的物态变化，学生较难理