信息的编程加工

1、信息的编程加工 一、教材分析：本节课是教育科学出版社普通高中课程标准实验教科书必修模块信息技术基础第三章第二节的内容，是信息加工一般过程的承接，为第四章文本信息加工作铺垫。本课描述利用计算机来编程解决问题的过程，体验程序设计的独特魅力。二、学情分析：我校学生计算机操作水平参差不齐，没有任何编程语言基础知识学生难免会有畏难心理，这节课对于程序代码的认识与编写也只能是了解与尝试，重在了解编程加工的过程。三、教学目标：1、了解信息编程加工的一般步骤2、了解算法的含义，掌握简单的算法3、体验程序设计的独特魅力四、教学重点难点：1、重点：编程加工信息的主要过程。2、难点：使用vb输入代码，调试程序；五、

2、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，引入问题（3分钟）发送体验程序到学生机，让学生自己体验这几个程序。打开这几个程序（里面有2个小游戏）通过游戏，激发学生的学习兴趣，引入本节课的内容问：这几个文件是否可以使用我们以前学习过文本、表格或多媒体信息加工工具来完成？需要编程解决。编程加工就是要计算机根据我们的指令来解决问题。学生思考回答：不能思考，讨论并得出结论明确除了大众化的信息加工工具外，明确编程加工是计算机加工信息的重要类型了解信息编程加工的含义师生互动，学习新知（9分钟）1、展示课件，引出问题：如何利用计算机画出二次函数的图象？需求分析：明确已知条件和需要完成的目标要画二次函

3、数的图象。2、设计方法：针对某一问题设计的方法和步骤。问：数学上画二次函数的步骤是什么？展示方法步骤小结：算法的含义，和学生一起总结二次函数的算法3、编写代码：问：使用什么软件可以把画函数图象方法和步骤变成计算机可以识别的程序？展示我们使用的计算机编程语言vb，介绍vb6.0的启动，界面及窗口的组成。出示任务：将代码复制到vb代码窗口的正确位置上 教师巡视，并指导答疑4、调试运行调试和运行代码，发现并修改错误，直到实现目标。（注意vb中的错误提示）思考学生思考，回答学生思考启动vb并观察其界面组成学生听讲并看演示学生根据要求操作引导学生逐步明确信息编程加工的过程对应了第一个步骤：分析信息对应了

4、第二个步骤：设计方法了解vb是常用的计算机编程软件（但不是唯一的计算机编程软件）对应了第三个步骤：编写代码了解vb的使用方法对应了第四个步骤：调试运行学生练习（8分钟）巡堂指导，答疑要求学生将二次函数的表达式输入代码窗口中，并调试运行，修改完善。学生体验信息编程加工的过程剖析程序（5分钟）展示一个学生的练习简单解释猜数程序代码各语句的作用，并指出程序的问题看展示听老师讲解并思考提出任务（4分钟）提问：如何要画正弦函数，该怎么办？修改表达式讲解vb程序存盘的方法。思考总结正弦函数的表达式学生练习（5分钟）巡堂指导，答疑上传作品学生完善程序，并生成exe文件上传教师机上。课堂小结（3分钟）1、计算

5、机处理信息的优势；2、算法的设计3、编程加工信息的一般过程跟随教师一起小结使学生对知识点的认识得到系统深化评价、拓展训练教师点评学生作品，并提出拓展任务：指数函数和对数函数图象欣赏其他同学作品兼顾能力强的学生教学反思：本课导入时利用趣味性程序，可以充分调动学生的积极性，鼓励学生自主探究学习。在解决函数图象问题时适当地出示编程加工的步骤，更能让学生印象深刻，达到本课的教学要求。当然本课也有不足之处，在讲解vb中实现时可以适当地分步让学生操作。信息编程加工是一个专业领域，出现在高中必修课本中，有其一定的意义，很多教师讲解这一课时要么讲得太深，要么太浅或者不讲，会考纲要中对这一节并没有太高的要求。本节课着重在于学生的参与体验编程加工的魅力，并不要求学生能够掌握vb的具体使用，所以在讲授时将