神耳朵在哪里

1、神耳朵在哪里河南省安阳市安阳桥小学 牛丽娟论文摘要：“听”是一个重要的语文学习习惯，也是很重要的一种语文学习的能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，将会极大地影响“说、读、写”能力的发展。特别对一年级的孩子而言，正是应该大量听记、大量吸收、大量积累的黄金时间。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么，对一年级的孩子该如何培养和指导他们学会倾听呢？激发兴趣、明确目标、方法有效、温馨鼓舞、生动有趣、持之以恒只要我们做一个有心人，一定能找出许多引起学生倾听兴趣的方法，也会收到很好的效果。关键词：学会倾听、激发兴趣、明确目标、方法有效、生动有趣、持之以恒正文：期末抽测时，

2、我和蔡老师一块监考一年级的语文，走进教室，看着一张张活泼可爱的脸，一下子就让我喜欢上了他们。好孩子是夸出来的，尤其是低年级的孩子，更是希望得到老师的表扬！为了给孩子们营造一个轻松愉快地考试氛围，我从孩子的坐姿、纪律、精神上美言了几句，果然孩子们表现得更棒了！开考的铃声响了，我一边引导孩子学会倾听，一边认真地读题；我一边读题，一边关注着孩子。“伸出你的小手指着题目跟老师一块读，老师大声读，你们不出声音读！”“我发现杨瑶听得很认真，读得很投入，真了不起，让我们都像她学习。”就这样，我领着孩子们读着、做着蔡老师更是忙得不亦乐乎！为了保证每个孩子不掉队，她不停地巡视着，时而催促写得慢的孩子抓紧时间，时

3、而提醒贪玩的孩子认真听、仔细做，时而又提醒做得快的孩子好好检查70分钟下来，我口干舌燥，蔡老师也跑酸了腿，磨破了嘴带好一年级孩子可真不容易，培养孩子养成一个良好的习惯显得尤为重要！特别是培养孩子学会倾听。“学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么，对一年级的孩子该如何培养和指导他们学会倾听呢？1、激发兴趣 兴趣永远是孩子最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。但我们要想方设法从这种无趣中寻找和创造乐趣。而对于低年级的孩子来说，表扬和鼓励最能够引起他们的兴趣。 在给孩子们上课时，一次，我“一不小心”说错了一个词，坐在第二排的一个女孩又轻又急切地说“老师错了！”正是这句话给了我一

4、个良好的机会。当我把一颗“聪明星”送给她时，班上的其他孩子都表现出无比的惊讶和羡慕。于是，我告诉这群孩子：倾听是最好的学习方式之一。我把一个大大的“听”字写在了黑板上，学生们惊叹“好大的听字！”是的，我要把这个大大的“听”字写进孩子们的心中。在以后的教学中，我从不停止对学生倾听的奖励，如“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，孩子就能养成“听”的习惯。2、明确目标以往，

5、我一直要求孩子们认真听，可到底怎样才算认真听？孩子们对此认识模糊，我也没有明确地为他们讲明要求。现在，我告诉他们：从小要学会倾听，就是目不转睛地听,专心致志地听。这不但是培养孩子听的能力，也是从小培养学生要尊重人。听的时候眼睛要注视着发言的人；要听清发言的人说的每一句话，脑子里不想其它事，不插嘴；听完别人的话，自己要稍作思考才发表自己的意见，不要马上说。这样，孩子对听的要求就明确了，听后要有检查、有反馈。“听”也是目标，在“听”中孩子能发现更多的问题，在“听”中能激起孩子思维的火花。 3、方法有效当孩子在一定程度上认识到“听”的重要性后，还应该教给孩子“听”的方法，培养其“听”的能力。如：听读

6、课文等，可用手指读；听谈理解时，看书或看教具；同意观点时，则微笑、点头表示同意；对听讲欠认真的同学可让其复述，检查其听讲效果只有孩子会听了，才能更好地促使他们认真听。小孩子的智能发展尚处于低级阶段，克鲁普斯卡娅说过：“在大多数情况下，孩子完全不会观察，可以这样认为，他们的眼睛不用来看，耳朵不用来听。教师的任务就是教他们学会看、学会听。”对于孩子“听”的训练要注意有针对性，切入口不要太大，从小处练起，循序渐进地分项进行才能取得良好的效果。4、温馨鼓舞作为孩子他们渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。孩子往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认

7、真倾听他的讲课。所以我们要努力以朋友的身份和孩子交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课我们都面带微笑，善于发现每个孩子的闪光点。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们的小手。这时候的孩子们笑得是多么的甜。营造的充满师生情感的课堂，孩子们不知不觉地乐在其中，听在其中，学在其中。5、生动有趣苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级的教材中，引入许多孩子喜闻乐见的卡通形象，要充分利用这些素材，激发孩子的学习兴趣。同时根据孩子的生理、心理特点，结合课题引入一定的故事，诱发学习

8、兴趣。借助文章题材，或以故事导入新课，或让孩子看图讲故事，再根据故事情节提出问题，解决问题，使故事贯穿教学始终，并且鼓励孩子多讲多说，注意力便自然而然地集中于教学中。此外，经常结合学内容适时开展各种形式的游戏来吸引孩子的注意力，他们的兴趣就骤然而起了。例如“猫捉老鼠”就是让学生从老师所读的一些词语中找出一个不同类的。因为有了这个好听的名字，学生们听起来就特别来劲。 6、持之以恒常言说：“冰冻三尺，非一日之寒。”既然是一种新的学习习惯，我们教师除了有意识的去培养，去提醒，去督促孩子养成，还要坚持，坚持到每一堂课，坚持到每一个活动，坚持到家庭。当然这就需要所有老师，特别是任课老师、家长的协调、统一。只有我们不断训练孩子学“倾听”，孩子才能拥有“倾听”的能力，孩子才能真正掌握“倾听”这把金钥匙！让我们注意到每一个细节，让新课程给孩子注入新鲜血液，给他们插上飞翔的翅膀，让孩子笑得也灿烂。“听”是一个重要的语文学习习惯，也是很重要的一种语文学习的能力，是取得外界信息的关键，是学习的基础。没有良好的听的习惯，将会极大地影响“说、读、写”能力的发展。特别对一年级的孩子而言，正是应该大量听记、大量吸收、大量积累的黄金时间。平时出现的问题，如练习中，孩子不愿静下心来听老师读题释题，往往审错题意；有时，孩子们的作业没有按老师的要求做。我们对这个问题要引起足够的重视，才