小学语文《秋夜将晓出篱门迎凉有感》精品教案设计三篇

1、小学语文秋夜将 晓出篱门迎凉有感精品教案 设计三篇秋夜将 晓出篱门迎凉有感是以北宋被金兵攻陷，中原被占，两位皇帝被擒，南宋皇帝在建都 这段历史为背景所写的。下面就是小 编给大家带来的小学 语文秋夜将 晓出篱门迎凉有感精品教案 设计三篇，希望能帮助到大家 !教学目标：1.感知诗歌的意境 ;感受诗人的忧国、爱民思想 ;体会诗的韵律美，感受中国古代 诗歌的独特表 现力。2.使学生 认会两个二 类生字，会写2 个一类生字。3.读古诗，理解 诗意，培养学生的理解能力 ;观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。4.背诵古诗。教学重点、 难点：理解诗意，学会新 词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情。

2、教学准备：查找作者的 资料和古 诗的背景。教学时数 ：一课时。基础知识：岳 (yu )( 五岳 )(岳父 )( 岳母 )教学过程：一、朗诵古诗，感悟 诗歌形象美。1.读通全诗，做到不漏、不添、不 错，读准确了再 读几遍。达到 这个要求可以先 让学生自由 读，然后再播放音 频资料，再 师生共读。2.结合古诗的创作背景体会 诗人蕴涵诗中的思想感情。质疑问难，重点解答 诗人“感 ”什么， 为什么 “感 ”。 这是爱国诗 。 1192 年，陆游虽退居家中但不忘国家人民， 诗中寄托了他 对沦陷区内人民的深切同情，也表达了 诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。教学 时相机穿插 创作背景，帮助学生填 补认识

3、 上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。3.结合书中所给的图片想象 诗中画面。二、品读比较，领悟诗句精练美。1.利用手 头资料，采用 释 (注释 )、留 ( 保留每一个字的意思 )、补( 补充有关 词语 ) 、调 ( 适当调换语 序 )的方法，用 现代语言表现古诗意思。2.原文与 诗意比较朗读 。结合作者的遭遇介 绍，告知学生 陆游 “六十年 间万首诗”，诗歌最突出的主 题是表现恢复中原、 统一中国的 爱国主义情感。 让学生课外合作收集 陆游的 爱国诗，进行编报 等相关语文活动。延伸 课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。字词注释篱：篱笆，用竹子等 编成的围墙。篱门 ：篱笆门。迎凉：出 门乘凉。

4、河：黄河。摩：触摸，接触。走进诗人陆游 (1125-1210) ，字务观，号放翁，南宋山阴人。12 岁即能诗文， 一生著述丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言 “六十年 间万首诗 ”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金 杀敌的豪情和对敌人、卖*的仇恨， 风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着 强烈的爱国主义激情，在思想上、 艺术上取得了卓越成就，在生前即有 “小李白 ”之称，不 仅成为南宋一代 诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国 伟大的爱国诗人。诗情诗意漫长的黄河 东流入海，巍峨的高山直上云天。陷入 敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地

5、又 过一年。这首诗表达了 诗人对南宋朝廷的不 满和对沦陷区人民的同情，表达了忧国忧民的情感。三、指导背诵，互检互查，及时反馈。1.抓住重点 词语指导背诵 。2.学生自由背 诵。3.抽查学生背 诗，指出 优缺点。教学目标知识与技能：学会本课的两个生字，并能理解诗句的意思。有感情地朗读并背 诵古诗。过程与方法： 让学生在学 习中学会交流，学会感悟，培养学生的想象力，激的热爱，培养学生学 习古诗的兴趣。发对古诗情感态度和价 值观：体会 诗人在古 诗中所表达的思想感情，进一步感受 诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民的爱国情怀。教学重点理解诗的意思， 边读边 想象古诗描写的情景，体会诗人的爱国情怀。教学难点

6、理解陆游在秋夜将 晓出篱门迎凉有感中所表达的思想感情。设计理念让学生通 过自主的学 习、独立的思考，以及与同学的交流，透 过诗 句感受诗中的情感、解读诗人的情 怀。我们以往的逐字逐句的理解，只能将古 诗的韵味淡化和肢解。我 们力求透过学生对语言的感悟， 对情景的想象， 让学生在 课堂中跟随着教者，回到 历史，咀嚼 诗文，走 进诗人的心灵，将与文字的 对话提升为与诗人的对话。课前准备收集有关 诗人陆游及当 时历史背景的 资料。多媒体课件及相关的影像 资料。教学过程一、 导入新课，交流 资料师：今天，老 师和你们一起来认识一位诗人，他就是宋朝的 诗人 陆游。对于这位诗人，你有哪些了解呢 ?(学生汇

7、报资料 )师小结： 1127 年，陆游 3 岁时，家乡中原被金兵所占，他从小就 饱受战事之苦，但他天生 聪慧，自幼好学不倦， 12 岁就能作诗文。青年 时他便才华横溢。乱世中，他曾 经驰骋疆场，保家 卫国。他也曾在 为父母官 时，不畏 强权，救百姓于水火。但由于朝廷的昏庸，陆游一直没有得到真正的重用。 1192 年， 68 岁的陆游罢官隐居阴山老家已 经四年了。平静的村居生活并没有 让老人的心平静下来， 诗人感慨良多，写下了 许多感人的 诗篇，今天我们就来学 习其中的一首。 秋夜将 晓出篱门迎凉有感。 ( 师板书课题 )二、解题指生读题目，从诗题中，你知道了什么?师：这个深秋的夜晚，心 头的煎

8、熬使 诗人久久不能入睡，将 晓时分，诗人步出 篱门，凉风袭来，更增添了 诗人心中的惆 怅，诗人仰天 长啸，向沦陷区的父老 发出了慨然一 叹，写下了 这首千古佳句。 ( 课件出示 )三、读诗1、 我们一起来 读一读这首诗，请同学们认真读诗，注意把字音 读准确，读准诗的节奏。 ( 学生自由 读 )2、 指生读。、3、 师范读。 (学生评价老师读得怎么样 ?)4、 指导学生再 读 。5、 小结：每一首古 诗中，都有一个故事、都有一段情、都有一幅画，这首诗向我们展示的又是什么呢?让我们一起去品 读、感受、体会。四、体会 诗的意境请同学们结合书下的注 释和课前收集到的 资料，理解 这首诗的内容，可以自己

9、学，也可以和小 组同学们合作着学， 动笔写一写，与同学交流一下，看看 诗中向我 们展示了怎 样的画面。 学生自学古 诗后汇报：(一 ) 体会 “三万里河 东入海，五千仞岳上摩天。”1、 你从哪句 诗中看到了怎 样的画面?学生汇报 (前两句)。2、 你从这句诗中的哪里体会到了华山之高 ?(摩，你同意他的看法吗 ?说说你自己的看法。 ) “摩 ”是我 们本课的生字，千万 记住下面是手字。你从 这个字悟出什么呢 ?(师板书这个字。 )3、 学生汇报，用自己的 语言把心中的画面再说一说。师：黄河真的有三万里那么 长，华山真的有五千仞那么高吗 ?这样写诗人是采用了怎 样的写作手法呢 ?(生回答 )4、

10、师：这是古诗中常见的写法，是一种夸张的方法，也是一种虚指，所谓的虚指的方法就是在数字的运用上不确切，但目的在于突出事物的特点，虚指会比使用 实际数字更有感染力。 (你知道哪些 诗句中也运用了 这样的虚指的手法呢 ?)5、 首 当中， 种虚指方法的运用， 黄河与 华 山的豪 气势 展 在我 的眼前。你 们 看： (放 片 )， ： 就是浩浩 荡荡 的母 亲 河- 黄河， 这 是奇峰峭壁、高 耸 入云的 华 山，在我 的中华 大地上还 有浩淼的 江，一 众山小的泰山，壮美如画的 山瀑布，高峰林立的武当山，美如仙境的清明上河园， 风 光旖旎的西湖， 这 众多的名山大川 就了中 的 锦绣 河山。同学

11、们 ，看到 些你想 自内心地 说 点什么呢 ?6、 能不慨 叹这 河山的壮美呢 !( 板 ：壮美河山 ) 我 们 再 一 读这两句， 读 出心中的 赞 美， 读 出黄河和 山的气 势 。 ( 件出示前两句 )7、 指 ： 在 中想象着画面去读，可以大声 读、小声 、 闭上眼睛 、 着 作 ，(1) 、学生自由 练读 。(2) 、指 2 名同学 读 。(3) 齐读。 想在 这样的 景如画的家园中生活， 该是一件多么幸福和快 乐的事，但是 中向我 们 展示的南宋人民的生活又是怎 样 的呢 ?(二 ) “ 民泪尽胡 尘 里，南望王 师 又一年。 ”1、 继续汇报 ：透 过诗 句你 还 看到了什么 ?

12、学生接着 汇报 。 (简单说 出后两句 的意思。 )( “ 民”指的 谁 ?“王 ”又是 谁 ?)2、怎 的苦 难 生活 家园被占的 民 把眼泪都要流干呢 ?孩子 们 ， 你 想象一下他 的生活是怎 样 的 ?你 们 的想象都是 历 史的再 ，老 收集到了相关的影像 料， 让我 跟随相关的 资 料，共同目睹那段惨痛的 历 史。 ( 放 件) 你怎 的感受呢 ?(学生自由 说 )3、本 应 幸福的生活却被金人的 铁 蹄践踏，中原的河山依旧，却已不再有往日的 风 采。 ( 板 ：已不再 )有的只是黄河在悲泣， 华 山在哭 诉 ，人民在苦苦 扎，那一声声惨烈的哭声， 我 看到老百姓 们 的心里在流血

13、，眼里在流泪。 是怎 样 的泪呢 ?(痛苦 的泪 )4、此 他 最渴望的是什么?看 句 “南望王 师 又一年 ”， 这 个又字中你体会到了什么?(板 ：苦盼王 师 )从 1127 年到 1192 年， 这 六十五年中的每一天， 人和中原地区的人 都在艰难 的企盼中度日如年。但是一年过去了，人 的土地被霸占，牲畜被掠走，壮年人惨死在金人的 蹄下， 毫没有王 师 要来的消息，真可 是：遗 民泪尽胡 尘 里，南望王 又一年。十年 去了，孩子 死在母 的怀 里，无数的人骨肉分离、流离失所，仍不 王 的踪迹，生 “ 民泪尽胡 里，南望王 又一年。 ”。整整六十五年 过 去了，陆 游已 由一个 3 的孩童

14、， 变 成了一位白 发苍苍 的老人，真是望眼欲穿啊 !王 却始 没有到来。真是： “ 民泪尽胡 尘 里，南望王 师 又一年。 ”5、他 一直苦盼的王 师 到底在做什么 ?南宋 人林升写了一首 就是 对 南宋 治者 们当 生活的真 写照。 这 首 就是 题临 安邸。 ( 件出示 ，指生 。 ) 同学 们 ，你 们看到他 们 在干什么 ?(生自由 说 )6、 师 :这 就是当 时 的地 ，老 师现 在所指的 这 一部分原来都是宋朝的疆域，当时定都汴州 (也就是 现 在的开封 )， 1127 年，金兵南下，宋徽宗和宋 宗被俘，汴州被占，北宋从此 亡。康王 赵 构 劫 ，逃到了杭州，建立小朝廷，称 为

15、 南宋。 构一方面因为软弱无能，另一方面不愿也不肯收复中原，怕自己的皇位不保，所以在杭州他 们不 中原百姓的苦 难 生活，仍然日日 饮 酒，朝朝作 乐 ，怎不 让 人心寒 !齐读这 首 。7、当中原地区 陷，人民生活在水深火 热 之中 时 ，他 们 在 作 乐;当人 苦苦期盼王 救他 于水火的 时 候，他 们 却 在昏昏度日。一年又一年，百姓 们 望眼欲穿，可苦盼的王 却始 终 没有到来。 (板 ： 不来 ) 此 民 们 留下的泪 还仅仅 是痛苦的泪 吗 ? ，是 怒、是 望、是无奈 我 们 再 读这 两句 诗 ，表达我 们 心中的复 杂 情感。指生 。 (2 3 名学生 )老 师从你的朗 中

16、感受到了 我 们 一起来 读这 两句，把心中的感受尽情地表达出来。 齐读 ! 四、诵读全 ，同学们 ， 位满 腔爱 国之情的老人， 远 望 “壮美河山已不再 ”，想想 “苦盼王 师终 不来 ”。自己欲 报 国却无 门 ， 心哀怨、 心无奈，都化作了 这 慨然 长叹 ：( 指 目 ) 再看 题 目中的 个 “凉”字， 书* 释 解 ：乘凉。你有什么不同的意 见吗 ?(学生自由回答 )是家园被占、百姓流离失所的凄凉，曾 经 的 人壮志 满怀 ，却不能 继续 征 沙 ，满 心的 国之志却受到万般阻 ，即将 老，愿望 还 始 不得实现 ， 又是何等的悲凉 看来你 们读 懂了这首 ，也 懂了 诗 人。那

17、用我 们 的朗 表达心中的感受。学生 练读 全 诗 ，指生 读 ， (两名 ) 着背诵 一遍。 五、体会 国之情： 首 写于 1192 年，而在此之前和在此之后，他把他 对 国家的赤 的 爱 化作了不朽的 句， 我 来 听一下： (出示三首 诗 关山月 书愤 十一月四日 风 雨大作)关山月五十三 岁时 ，当 的朝廷上下都 着苟且 偷 生的生活。 陆 游因不和那些屈膝辱国的人同流合 ，而被 官，即便如此，他仍然不忘国事，以无比 愤 怒的心情写下了 首 。 ( 师读 ) 游 62 岁时 ，仍 见 朝中上下一片沉迷，而自己壮志未酬，心中的郁意、化做了滔滔江水狂泻而出，写下了 这 首 。 (指生 读

18、)闷、失这时 68 岁 的 陆 游眼看国局 动荡 ，山河破碎， 虽 然病痛 缠 身，但 爱 国激情始 在胸膛内涌 ， 是年近七旬的 陆 游在一个 雨大作的寒夜，支撑着衰老的身体，躺在冰凉的被子里，写下的一首 血沸 腾 的 国主 义诗 篇。十一月四日 雨大作 (指生 读 )尤其是 这 首大家熟悉的示儿， 陆 游在 86 岁 弥留之 际 ， 还 是念念不忘被金兵霸占着的中原 土和人民， 还 在 切地盼望着祖国的重新 统 一。从中感受到什么 ?是啊， 这 “几处今宵垂泪痕 ! 的” 伤感， “镜中衰 鬓已先斑 ”的无奈， “铁马 冰河入梦来 ”的期盼。 还有这 “但悲不见九州同 ”的终 身遗憾。让我

19、们看到了 这位老人 浓浓的爱国情。 让我们带着这种挚诚的情感 齐读陆 游的绝笔。六、结束全课由于时间的关系我 们今天不能 细细品读这几首诗的意味， 课后大家收集 资料， 进一步走进诗人，解 读诗人的情 怀。那就 让我们师生此时共同做一次 陆游。用我 们的吟诵表达内心的万千感慨。孩子 们，全体起立。 师创设情景：秋天的黎明，你推开 篱门，顿时凉风袭来，想想同胞 们苦难的生活，想想自己 满腔的报国之志不能 实现，顿时老泪纵横。不禁吟诵到：学生背 诗。秋夜将晓出篱门迎凉有感清凉 凄凉 悲凉壮美河山已不再摩苦盼王师终不来学习目标有感情地朗 读陆游写的 这首爱国诗 。背诵和默写 课文。在拓展 阅读中体会

20、 陆游的诚挚的爱国情怀 。教学准备教师制作课件。学习过程一、诵读全书，感悟 诗语音韵美。师 (板书： 秋 )秋在许多文人的眼中是凄凉的，伤感的。 伟大的爱国诗人陆游 (板书：陆游 )面对秋夜 (板书：夜 ) 迎着习习凉风，他伤感 (板书：感 )什么呢 ?我们来学他写的一首诗，拿出本子，和老 师一起把 课题完整地写下来。师：凭感 觉，你认为这 个题目该怎么读?(秋夜 将晓 出篱门 迎凉有感 秋夜将晓 出篱门 迎凉有感秋夜将晓 出篱门 迎凉 有感 )师：出现了好几种停 顿的读法，到底哪一种恰当呢 ?我们理解了 这个题目的意思就知道了。我 们看，这个“晓 ”指什么 ?生： “晓”是指天亮的意思。师：

21、整个 题目呢 ?生：秋天的后半夜，将要时候，陆游走出 篱笆做成的 门迎着习习的凉风深有感慨。师：把题目的意思自由 讲一讲。(全体学生 练讲诗题 目的意思 )师：根据 题目的意思，我 们可以再来 读一读课题 。生： ( 齐) 秋夜将 晓 出 篱门 迎凉 有感师：我们学古诗离不开一个 “读”字， 请同学们放开嗓子 读课文，多读几遍， 读准没个字音，把 这首诗读顺口为止。生： ( 自由朗读 )师： ( 大屏幕显示诗)我请几位同学 读一读诗 。师：这首诗中有两个生字， 请同学们抄一抄。抄写完后再自己读一读，读到背 诵出为止。生： ( 抄生字，并且背 诵 。 )师： ( 巡视 )老师发现有好多同学都已

22、经背诵出来了。少儿好 记性，咱 们是应该趁这大好时光多背诵一些诗词名句。我 们一起背一遍。二、理解 诗意，领悟诗语精练美。师：读了好多遍 诗，能用自己的 话说说你看到的画面 吗 ?咱们可以借助 书上重点 词语的解释( 板书：释 ) 请同学们读一读这些解释。生： ( 自由读 )师：我们可以尝试着把自己从 诗中读到的画面 说一说。生： ( 自由练说，教师巡视 )师：谁能把第三句的画面说清楚。 (发现有几位学生 举手，指一名学生上讲台说)生： “在金兵 统治地区的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了。”师：难句攻克了，其他几句表达起来应该不会有大 问题，谁会?生：三万里 长的黄河浩浩 荡荡向东流入大海，五千

23、仞高的西岳 华山直插云霄与天 连在了一起。可惜 这大好河山落到了金人手中。在金兵 统治下的人民受尽了折磨，眼泪都哭干了，他 们盼望南宋王朝的 军队来解救他 们。可是等了一年又一年， 终于失望了。师：说得真有水平 !有些词语很有画面感，比如：“浩浩荡荡、直插云霄 ”等三、拓展画面， 领悟诗中表达情。师：一首 诗的画面和 仅是短短的几句 话就能蕴涵 ?不是的。 “遗 民泪尽胡 尘里 ”又是怎 样的情景啊 !课件 ( 音乐画面 ) 介绍背景：(解说词 )1126 年，金兵攻入北宋首都开封，第二年4 月初一，金兵俘 虏了皇帝和后妃、皇女以及其他皇亲国戚共三千人北去。大量皇室用品和所藏的书籍全部搜 罗一

24、空，北宋政权灭亡。 5 月，宋高宗称帝，建都杭州历称为南宋。祖国的一半土地被金兵占领，沦陷区的老百姓在金兵的* 蹂躏下受尽了折磨。而皇室却在杭州花天酒地。有诗写道：题临安邸山外青山楼外楼，西湖歌舞几 时休!暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。南宋朝廷 对金采取屈辱投降的政策。签定屈辱的条 约： 南宋世世代代称臣于金; 东淮水中流，西至大散关，中间唐邓两州都属于金国 ; 每年向金交 纳银 25 万两， 绢 25万匹。 陆游生活在 这样 屈辱的年代，怎能不心如刀割!带着此情、此恨，我们读读这 首诗。师：南望王 师又一年，盼了多少年啊!他天天盼，日日盼，52 岁时，他写下了 这样的诗。(大屏幕 显示，配

25、有插 图 )关山月1177 年陆游 52 岁作中原干戈古已 闻，岂有逆胡 传子孙。遗民忍死望恢复，几处今宵垂累痕。干戈：战争 岂：难道 逆：叛逆者师：从 52 岁盼到 61 岁，他写下了 这样的诗作的 ( 引读)(大屏幕 显示，配有插 图，学生朗 读 )书愤1186 年陆游 62 岁作早岁哪知世事 艰，中原北望气如山。楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。气如山：气壮山河铁马：披着 铁甲的战马瓜洲渡、大散关：分别指地名。师：盼啊，盼啊，盼到了67 岁，终于病倒在床，在 诗中这样写道：(大屏幕 显示，配有插 图，学生 读。 )十一月四日 风雨大作1192 年 陆游 67 岁作僵卧孤村不自哀，尚恩为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。尚：还 戍