胖乎乎的小手学法指导教案

1、胖乎乎的小手学法指导教案 设计思想这篇课文，充满了家庭的温馨亲情，内容和语言都贴近儿童的生活实际，且篇幅短小、内容浅显，学生不难理解。但要使学生悟出课文蕴含的道理（热爱劳动、关心长辈、帮助别人、服务社会），并指导自己的行动则有相当的难度。为了突破这个难点，在新课程理念的指导下，这堂课是按照“以情激趣”、“以读悟情”、“拓展延伸”、“明理导行”的教学思路来设计的。一、教学目标：1知识与技能：认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。2过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演

2、示等多种方法识字学词。3情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。二、教学重点：1学习朗读，感悟亲情的温暖。2认识“胖”等13个生字。三、教学难点：在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。四、教学准备：1教师准备：文中兰兰的画我的小手；生字卡片。2学生准备：制作自己小手的艺术拓印画；留心观察家中的长辈是怎样关心、照顾自己的；五、教学过程：（一） 猜谜导入，激发兴趣1、师：你们喜欢猜谜吗？老师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话，打一身体部位。2、 师：请伸出你的小手，告诉大家是怎样的一双手。请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印这是怎

3、样的一双手呢？【设计意图】：点燃现场气氛，唤起学生的参与热情。3、师：（相机板书课题：胖乎乎的小手）除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？【设计意图】：积累 “肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，锻炼口头造句能力。4、师：看着课题，老师再出个字谜考考你，十五天，什么字？（学习生字“胖”。）（二）激疑读文，粗知大意1谈话引入。师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手（出示兰兰的画我的小手），她有很多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上贴图。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？（认识生字“贴”）2激疑读

4、文。师：学到这里，你有什么疑问呢？（兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？）师：你能读出兰兰奇怪的语气吗？【设计意图】：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色疑惑的语气。师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？学生自由读课文3至5自然段，读后交流，梳理内容。老师根据学生的回答相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的游戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最后请学生自由说说自己的识字办法，【设计意图】：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。（三）表演朗读，感悟亲情1提出任务。师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰

5、兰的呢？我们来读一读，好吗？出示表演朗读的要求：（1）重点指导朗读第2、第6自然段。采用老师范读，学生评价，指名读，学生评价等多种形式进行指导。A、我只画了自己的小手啊！（重读“小手”）B、我有那么多画，你为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”，读出疑问的语气）C、等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情。（重读“大手”、“更多”，读出高兴、自豪的语气）（2）引导学生联系自己的生活经验，有表情、带动作读3、4、5自然段，重点指导读好爸爸、妈妈、姥姥夸奖兰兰的话。A、爸爸说：“这胖乎乎的小手帮我拿嘉宾拖鞋啊！”（重读“拖鞋”，语气上扬，读出爸爸自豪幸福的心情。）B、妈妈说：“

6、这胖乎乎的小手帮我洗过手绢啊！”（重读“手绢”，笑着读，读出妈妈高兴的心情。）C、姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”，读出长辈对晚辈的关爱。）2.小组表演朗读：1）小组分角色表演朗读；2）演一演、评一评，议一议。表演时，想想平常你的亲人是怎样夸奖你的，注意表情、动作和不同人物的不同声音。 从各组挑选最佳角色上台表演朗读。全班有感情地朗读25段。【设计意图】：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且互相指点，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评选最佳演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅

7、读是学生自主探究的行为。（四）综合实践，感化心灵1有感情地朗读最后一个自然段。师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？出示句子等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！2利用上句做“猜猜认认”的游戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字办法。3展示图配文作品。师：你的长辈为你做过什么事？在小组里互相说一说。【设计意图】：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等达到了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经历，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之达到了高潮。（五）课外延伸，多元发展1.你喜欢兰兰的小手吗？你的小手为家人做过什么呢？请同学们随着音乐做做动作来告诉大家。2.兰兰的小手变成大手，会帮家人做哪些事情呢？3.小朋友的想法都很好，手的作用可真大啊！你想用你的小手为长辈们做些什么事？（课件出示一组图片，引导学生进一步领悟“手”的作用）4.我们这双手，既可以为自己、家人做事，更可以帮助别人，服务社会。学了这篇课文，你们一定有许多话要说，完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最可爱的小手”。【设计意图】：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或