[浅析中小学教育科研现状及解决对策]中小学德育现状及对策.doc

1、 浅析中小学教育科研现状及解决对策 中小学德育现状及对策改革开放以来，传统的应试教育已逐渐向素质教育转变，新课程改革也逐渐在不断深入， 教育科研活动的作用已经日益凸显。 在新课程改革教育不断发展下，中小学教育科研也逐渐暴露了许多问题，需要各个部门协调进行解决， 因此本文将针对中小学科研现状及发展对策进行探讨。教育科研活动在全国各大中小学已经开展了几十年，自己的特色和体系已经初步完成， 大部分教师和管理人员已经意识到， 教育科研活动对教育问题改善、师资力量增强、教学质量提高、教育理论晚上等方面有重大的教育意义； 中小学教育科研是基础教育课程改革对中小学教师提出的时代要求。但随着基础教育改革的不断

2、深入开展，学校教育科研工作暴露出一些亟待解决的问题。 本文主要围绕中小学的教育科研现状及解决对策等问题展开探讨。一、中小学教育科研存在的问题虽然说中小学科研教育已经进行了几十年，也取得了不错的成绩，但是现阶段的科研教育水平还远远没有达到时代发展的要求， 还存在许多问题：（一）大部分中小学教师观念未改变，科研工作存在误区从某个层面上说，现阶段大部分中小学教师的科研意识已大大的增强，他们已经意识到科研教育对教学活动的改进、教师教学水平的提高有很大的帮助， 认识到科研教育能够帮助教育理论更加的完善。但整体而言，部分中小学教师教育科研的观念没有改变，存在科研误区。误区一，大部分老师认为，搞科研是专家的

3、事情，是科研机构的事情；自己只要按照教材教好书就可以了。 搞科研只会浪费自己时间，影响自己的课堂教学质量。误区二，学校领导重视不够。学校领导认为科研只是评比考核的一种途径，这就导致部分老师认为， 科研只是证明自己能力的一个手段。误区三，部分教师单纯的认为科研教育就等同于论文发表的数量多少。（二）学校教育科研在实施过程中存在的问题。教育科研工作在执行中还存在很多问题，主要有以下几个方面：1. 学校管理者对科研工作的过程不够重视；很多中小学领导只重视科研成果的管理， 却忽视科研工作的过程。 部分教师获得科研立项时，科研工作就告一段落了， 到了结题时才匆忙的东拼西凑完成科研报告。因此学校领导要对科研

4、的过程和结果进行双把关。2. 对教师科研工作的理论指导不够充足。中小学教师主要时间在于日常的教学，在教学当中也积累的丰富的经验，也正因为如此，教师用于科研的时间较少， 导致教育理论和方法掌握的很少， 即使掌握一些，但依旧不精通，所以科研工作难以展开。（三）科研经费不足造成教师参与科研主动性不高。一般来说，对于立项的课题， 相关的 _ 门应给予适当的经费补助；但目前科研需要的资金远远高于 _ 门所能支出的范围，中小学科研要想出成果，除了大量的时间与精力，还要大量的资金。二、针对中小学教育科研存在问题的解决对策?中小学的教育科研只有不断的提高科研素养和科研水平，才能走出误区。联系国外的教育科研的研

5、究成果， 我们可以采取以下几个对策来解决现阶段的中小学教育科研问题。（一）树立正确的科研观念。现在各所中小学校都在推进新课程改革，而能结合教师的日常实践与理论分析的研究型教师也越来越符合学校的要求，这样不仅能提高教师的专业水平和研究水平， 也是使中小学教师转型的关键所在。首先，中小学教师要了解中小学的教育科学研究不仅仅是单纯的教育科学研究或是单纯的教育总结中某一方面的研究，中小学的教育科学研究应该把两者有效的结合起来，使得教育工作在实践的基础上得到了理论的充实和创新。其次，中小学教师要树立发展自身， 摒弃只为考核晋级的思想，将教学与科研相结合，全面的提升自己的教学水平。（二）完善教育科研的管理

6、制度。教育科研管理制度要不断的完善，对课题选择、立项、课题检查、评定等过程进行严格管控。 学校的管理者更是要将科研管理制度给予落实，杜绝懈怠现象，树立正确的科研观念。严格审查申报科研项目教师的资格。部分老师教学质量不高，考核成绩不理想，但论文数量多，申报科研项目很积极，对于这类老师要严格进行审核，在制度中给予明确的要求。_ 门可以设立相应的科研机构；将教学、科研、培训三者完美的串联在一起， 让教师对科研与教学有清晰的认识； 同时在老师提报科研项目时，给予必要的指导，营造一个和谐的环境。（三）加强教育科学理论培训，促进理论与科研相结合?中小学管理者可以聘请教育理论工作者来校为教师提供相应的培训工

7、作，强化教师心理学、教育学等方面的知识，了解科研教育的基本方法、步骤、执行等，用理论来武装自己，从而提高自己的教学质量和教学职业素养。（四）建立教育科研激励机制，加大教育科研经费投入。要改变目前中小型教师科研的功利性心态，提高中小学教师科研的积极性，就必须建立相应的科研激励机制。 合情合理的激励机制，可以引导中小学教师端正科研的态度，提高参与度。一方面，学校要秉着公平公正的态度来评价教育科研学的成果，不能仅仅根据发表论文的多少来考核， 否则会挫伤那些真正从事教育科研教师的积极性和主动性。另一方面，学校可以建立相应的基金制度，为教师的科研提供必要的资金帮助。（五）重视教育科研成果的推广和应用。前面已经提到，中小学科研教育的成果价值较低，是个非常普遍的现象。对于教育界存在的教育问题、难点问题，负责科研的教师都未能深入了解调查研究， 大多数的教育科研成果只是局限于表面上，即使理论性较强，但实际可用性却蛮低；实际上，要看一个科研成果是否有价值，就要看对教学工作是否有帮助，侧重于现实的意义。一个科研成果是否有价值，只有通过实践，才能得到印证；因此，中小学教师的科研活动是否具备相应的价值，应该将这些科研成果应用到教学当中去， 只有通过教育科研活动， 中小学的教育质量才会进一步的得到提高。中小小学教