小数加、减法的教学设计表格式

1、小数加法和减法教学设计方案姓 名高秀平单 位临汾市霍州市教科局教研室单位地址临汾市霍州市教科局教研室邮政编码031400联系电-mail地址953788544题 目小数加法和减法授课时间2014年10月13日所属学科数学适用年级五年级教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：新课程标准指出：“学生有效的教学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”因此，在教学设计时，联系学生的生活实际，给学生提供丰富的学习材料，通过自己独立思考、小组合作探索等方式，让学生在观察、计算、思考、推断等探究活动中理解小数

2、加法和减法的算理，了解整数加、减法与小数加法和减法计算的相同点。 1、使学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，初步掌握小数加减法的计算方法，能运用计算解决一些简单的实际问题。 2、使学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。 3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生对于小数在生活中已有所认识，已经学习了小数的意义和小数的性质，同时在生活中也在计算简单的小数加法和减法，但是他们对于小数加法和减法的算理不是很理

3、解，也不明白为什么计算小数加法和减法时要小数点对齐的道理。对于整数加、减法与小数加法和减法计算的相同点在理解上有一定的难度。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：教学过程教学环节教师活动学生活动教学资源 举例说明1. 生活中的小数。2. 你能把整数5改写成两位小数而不改变它的大小么？3. 复习：小数的性质。举例说明：商场中物品的单价。苹果：4.55元/千克 钢笔：8元/千克情景感知问题情境：同学们都去商店买过一些学习用品吧。（出示情境图）你能从中获得哪些信息？让学生根据题目，提出有价值的数学问题。可以从人物的角度提出问题，也可以从商品的角

4、度提出问题。学生上台扮书自己提出的问题。PPT理解算例1. 让学生自己尝试用自己的方法计算。2. 学生说说自己是怎么计算的？3. 在学生计算的过程中发现问题。 （1）重点引导学生小数点对齐，也就是相同数位对齐。 （2）对于结果7.40，应该怎么处理？ （3）用投影反馈，集体评议订正。4.学生小结小数加法与减法的计算方法，板书课题。（板书：小数加法和减法） 5.小组讨论：小数加、减法与整数加、减法在计算时有什么相同的地方？计算小数加、减法要注意什么？计算：小明和小芳一共用了多少元？我可以看成元与元相加，角与角相加，分与分相加。我们在相加时，加数的相同数位应该对齐。在竖式上把零划掉，式上直接写成7

5、.4。计算：小明比小丽多用多少元？PPT巩固练习基础练习： 1.完成课本P48“试一试”。学生尝试练习，教师巡视。2. 完成课本P49 “练一练”。 学生在课本上完成，教师投影展示。3. 改错题。（练习八第4题）学生说说：1.自己怎么做的？2.错题错在什么地方？ 拓展练习：解决实际问题：刘翔的身高为1.88米，姚明的身高为2.26米,?(提出一个一步计算的问题，把题目补充完整，并列式计算。)一题多练，计算的准确性。全课总结通过今天的学习，你还有哪些收获？教学资源（说明在教学中资源应用的思路、制作或搜集方法）：为达成教学目标，追求课堂教学的高效，着眼于学生数学素养的发展，基于多媒体技术支持与功能

6、优势，我整合运用了如下教学资源：1. 网络搜索图片，用贴近学生生活的情景让学生形成对小数加法和减法正确感知。2. 利用课件演示相同数位对齐，让学生经历算理的形成过程。3. 利用电子白板的板书功能，让学生在电子白板上充分操作，利用现代信息技术致力于改变学生的学习方式。4. 利用课件演示，使学生在愉快的学习氛围中，积极思维，享受学习成功的乐趣。5. 感受数学源于生活，数学为生活服务。评价方法或工具（说明在教学过程中将用到哪些评价工具，如何评价以及目的是什么）：1. 运用语言的多样性进行课堂评价。在课堂上，每个学生的表现都不一样，根据不同学生的表现作出不同的评价。对于表现不好的学生就鼓励他：“一定能想出更好的方法”；对于表现一般的学生，就肯定他：“你真是个数学天才”；对于有出色表现的学生就赞美他，并让全班学生参与评价，为他鼓掌，当学生得到一般的评价时，他会更积极的参与课堂活动，争取得到更好的评价；当学生听到好的语言评价时，内心肯定比吃了蜜还甜。2. 进行小组评价，通过小组合作总结出小数加法和减法的计算方法。然后全班进行评价交流。3