46行规教育教案

1、行规教育教案年级 一年级 撰写人 朱静课题 校园文明礼仪教学目标、让学生通过教学的参与过程，更多的了解语言文明知识及讲文明的重要性。、通过此次班会使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。教学过程：导入新课：语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。活动一：常用的文明礼貌用语和校园礼貌用语学生对照教材自己学习，深刻领会这些礼

2、貌用语，活学活用。活动二：知识问答要做到语言文明，首先要会用“请、您好、谢谢、对不起、再见”等礼貌用语。你会使用这些礼貌用语吗？现在我们来做个问答竞赛，看谁说得又快又准。你想别人帮的忙，应该说什么？ （请帮个忙）早上起床后见到别人说什么？ （早上好）平时见到别人要说什么？ （您好）晚上睡觉前对人要说什么？ （晚安）分别应该说什么？ （再见）别人送你时，你应说什么？ （请留步）别人帮了你的忙时要说什么？ （谢谢）不小心碰了别人或打扰了别人，应说什么？（对不起，请原谅，很抱歉）对方向你道歉时你应说什么？ (别客气，没关系)对老年人应该怎样称呼？ （老大爷、老奶奶）活动三：语言文明的注意事项要待人有

3、礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。课堂小结说话文明有礼是我们心灵美的表现，是一种良好的社会公德，它会使人与人之间的关系更融洽。讲话文明和礼貌待人，这也是文明礼貌的基本要求，我们要把这些要求融化在日常生活当中去。让我们一起行动起来吧

4、，争做一个文明有礼的小学生。课题 我爱学习用品教学目标认知:1知道上课是学习的时间，应该用心学习。2结合事例说明，上课专心听讲有利于学好知识，掌握本领。3知道高士其童年上课专心听讲，努力学习的故事。情感：1喜欢听名人童年努力学习的故事，愿意向他们学习。2爱学习，愿意上课专心听讲，学好知识，掌握本领。行为：1上课时，眼睛注意看，耳朵注意听，精神要集中，不走神。2开动脑筋，老师讲什么跟着想，老师要求什么按照做。初步培养良好的学习习惯。教学过程：(一)当课本、文具不见的时候1、闭目听歌学生闭目听歌曲蓝精灵时，老师悄悄取走几个学生的铅笔盒、课本。2、看书猜谜 学生翻开书自由读谜语3、分享感受 猜谜语要

5、用的书不见了，我们请这几个小朋友讲一讲他们的心情是怎样的？4、心理补偿小朋友，刚才老师安排了这个游戏，让这几个小朋友这么难受着急，真是对不起，大家鼓掌安慰安慰他们，好吗？5、猜谜过渡现在书回来了，可以比赛猜谜语了。（校对谜底）都是猜谜语的小能手！刚才几个小朋友的学习用品不见了，他们那么着急，那么难受，现在大家都高高兴兴地参加了活动，看来学习用品真是我们的好朋友。(二)我喜欢的和我不喜欢的那么小朋友会喜欢怎么样的学习用品呢？1、摆一摆：小组内比较新旧文具，讨论讨论，把自己喜欢和不喜欢的文具分开来。2、 看一看：老师请个小组把自己这组喜欢的和不喜欢的文具拿上来给大家看看。3、 说一说：哪个小朋友愿

6、意选一种学习用品说一说为什么喜欢，为什么不喜欢吗？4、 想一想：咦，是谁让这些学习用品变得这么脏，这么旧呢？小结：原来这些物品是整洁的，还是肮脏的，是新的还是旧的，跟小主人的关系可大啦。过渡：小朋友都是自己的学习用品的小主人，我们来比一比谁的学习用品最整洁最美。(三)小红星、大苹果奖给谁1、比一比谁的课本文具最整洁、最美。2、说一说：怎样做课本、文具的好主人？3、想一想：课本脏了、破了，怎么办？4、评一评：我们班谁是把学习用品用得时间长，保管得又整洁的好主人用呢？请得小红星多的小朋友选一个大苹果贴上自己的照片。（师出示大苹果树图）放音乐七色光之歌5、谈一谈：采访：得到大苹果的小朋友心里有什么话

7、想说吗？总结：小朋友们，今天我们只比了这几样学习用品，还有很多学习用品要用很长时间，在学期结束时再比一比，看谁的学习用品用得时间最长，保管得最整洁。课题 上课做好课前准备教学目标一年级的学生由于年龄小，自制力与辨别是非能力差，需要老师的常抓不懈。充分利用小学生守则和日常行为规则来引导学生行为的自觉性。养成良好学习习惯，首先从课前准备开始。教学过程：一、从良好的“习惯意识”入手人的习惯很多：生活习惯，道德行为习惯，学习习惯等等，但不管是什么习惯，它们之间都存在着联系，有着相互促进，相互制约的作用。要培养学生具有良好的学习习惯，首先应从培养学生良好的“习惯意识”入手。1、启发诱导，让学生明白怎样做

8、才是好习惯。一年级学生模仿性强，可塑性大，辨别是非能力差。我的做法是坚持从正面启发诱导，教会学生应该怎样做，并使他们明白简单的道理，从而调动他们积极主动地、自觉地按照要求去做，逐步形成良好的学习习惯。不要等学生出现了不良习惯时再费九牛二虎之力去纠正，因为对习惯来说，培养正确习惯总比纠正不良习惯容易得多。所以，开学第一天我就跟学生讲清楚了：课间应做好课前准备，如课前“摆好书本、削好铅笔、拿好本子”这样可以帮我们充分利用上课时间，而且可以让我们养成良好的学习习惯。2、说理诱导，让学生明白应该养成良好习惯。教育孩子是一门科学，是一门艺术，违反孩子身心健康成长的客观规律，教育必然失败。事实上，以说理诱

9、导学生行为规范，养成良好习惯，是我们教育教学中经常使用的方法之一。我从培养低年级学生良好的课前习惯入手，从孩子们入学开始便着手抓课前习惯的培养，我常以“温和的据理劝说”，让学生懂得应该养成良好的课前习惯。记得一次上课铃刚响，大家都迅速回到自己的座位，准备上课。而此时，一个我非常喜欢的学生张天贵却慢吞吞地走进教室，桌上也没摆放好本节课需用的学习用品。我没生气，但也不打算放过这一细节，因为我知道习惯是从小处养成，而且得慢慢来，不能急于求成。于是，待大家坐定后，我便说：“聪明的孩子都知道在课前把下节课用到的东西准备好，因为他们希望在课堂上节约点时间多学点知识，真是太懂事了。不过有几个孩子还没准备好，

10、我想他们一定是忘了，但是相信他们会很快改过来的。”果然，话还没说完，张天贵已经开始拿书和文具了。二、规范行为，让课前准备在学生中生根发芽。一年级学生十分好动，自我束缚能力不强。要想让他们养成良好的学习习惯，除了正确的引导，还必须有其他方法来规范他们的行为。1、形成约定，共同遵守。在我们班有一个不成文的约定：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后只能在自己座位上玩，以示惩罚。此约定人人遵守，无一例外，大家共同监督执行。这样让“充分做好课前准备”深入学生之心。2、首次练习受益终生。学习教材的第一堂课应成为特别的一课”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事实、现象、品质、特征的实质迈出的第一

11、大步。学生的第一次所学的东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。3、树立“课前准备模范”，让学生潜移默化接受好习惯。榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的一年级学生而言，更是如此。榜样来自何方？一年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为模仿榜样，因而榜样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经常向学生介绍一些科学家、艺术家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜样同样来自于学生这个群体的本身。所以，我还在班里树立“课前准备模范”，鼓励大家向他们

12、学习。三、反复训练，让学生的课桌井然有序。1、在反复练习中规范言行。要养成一种习惯，必须经过反复的历练。要养成学生书写不用橡皮的习惯，首次训练固然重要，但是，以后经常地提醒、反复地要求必不可少。课前准备虽小，但却可看出一个人当天的学习状态。整齐的摆放不仅让人有一种赏心悦目的感觉，更可以成为学生养成良好的学习习惯的开始，所以，我反复训练，每一节课都要先检查学生的课桌。2、在轮流管理中训练自己。为了培养每一个学生的管理能力，也为了让每一个孩子都能养成做好课前准备的良好习惯，于是，我让大家轮流管理课前情况。当上课铃响后，轮到管理的学生迅速检查同学是否已准备好课堂上需要的学习用品，而且是否已摆放整齐；

13、如发现未准备妥善者，则去提醒他。其实，他们在提醒同学的同时就是再一次告诉自己该如何做好课前准备，这样以后更会强化自己的言行，让自己养成良好习惯。3、制定行之有效奖罚制度，激励学生养成良好的习惯。奖励是一种积极的强化手段，良好行为的强化物，是一种有利的教育方法，对学生要坚持表扬为主。我把课前准备与班里的争星、得章结合起来。为了使学生养成良好的习惯，刚开始，我在当天能全部做好课前准备的孩子的书上画一朵小红花，而后换成奖章贴在争章栏上。渐渐地，大部分学生的行为已得到强化，于是，我让管理的学生按小组在评比栏上打上五角星。现在，做好课前准备已成了我们班大部分孩子的自觉行为。学生犹如一棵幼苗，要促使其茁壮

14、健康成长，不能只给予它需要的东西，也就是说，仅仅提供肥沃的土壤、充足的水分、温暖的阳光还是远远不够的。“玉不琢不成器”，没有惩罚的教育是不完整的，也是畸形的。所以，当学生在约定后有时没做好课前准备，那么，当堂下课后我会让他在座位上坐几分钟不许出去玩，以此让他对自己的行为负责。这样之后，慢慢地，大部分学生都能在课前做好准备，任课老师都说到我们上课总能看到孩子们摆放整齐的课桌。三、持之以恒，常抓不懈，让学生课前准备这一良好学习习惯呈现眼前。在训练学生行为习惯时，既要重视抓好开端，由易至难；更要根据学生年龄特点提出不同的要求，进行长时期地循序渐进地练习。不仅如此，训练必须严格。根据科学家的研究，一个

15、好习惯的养成需要21天，但是这只是一个平均数。养成的习惯不一样，每个人的认真程度不一样，所用的时间也不一样，因此，我们要培养一个习惯就要坚持，不仅是21天，更是任何时刻都要学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。培养习惯坚持是非常重要的。活动三：语言文明的注意事项要待人有礼，就要说话文雅，不用粗野庸俗甚到下流的词语。平时多用请求商量的口气说话，少用命令的语气说话。如“您请坐”、“请打开窗户”、“好吗”、“请你让开点”等。同学之间不要称“小姐、先生、哥们、姐们”。平时，我们对老师，家长以及对他人说话一定要和气，要做到热情而且有礼貌。以前，可能有些同学没有注意到说话要文雅，往往会出言不逊而得罪人，或者说话过程中时不时带些粗话、脏话。这些都是不文明的表现，要注意克服和纠正。课题进办公室有礼貌教学目标教育学生尊敬老师，懂得在校的基本礼仪。教学内容1、基本进校礼仪知识的介绍。2、学生自己演示礼仪规范。教学过程一、明理1 你们知道怎样