西师大版六上第11课《在急流中》优秀教案

1、西师大版六上第11课在急流中优秀教案教学目标：1 学习本课生字，能理解和正确运用由课文中的生字组成的词语。2 了解重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱。3 正确、流利、有感情地朗读课文，体会年轻母亲带给作者的感动及作者的感动及作者的赞美之情。结合生活实际，谈谈自己对课文最后一段的理解。教学重点：引导学生抓住课文的重点词句，通过有感情地朗读，体会作者所要表达的情感。教学难点：1 引导学生理解;杜鹃;火苗;在文中的含义。2 引导学生了解;生活中的急流;指的是什么，应该怎样面对?课时安排：两课时第一课时一 导入新课1 同学们，今天，高老师想给大家讲一个扣人心弦的

2、故事，你们乐意听吗?请你们闭上眼睛用心倾听，边听边想象画面，看你们仿佛能看到什么。2 老师讲故事。(其实是范读故事，不包括最后一段。)3 交流自己仿佛看到了什么，老师及时肯定学生的闪光点或纠正学生的不足之处，及时板书课题，及时让学生找出故事的起止段，并通过插图让学生明白，图上画的就是一位年轻的母亲在急流中勇敢前行的感人情景。4 小结。同学们，通过你们的发言，高老师感受到你们很会倾听。人有一张口，却有两只耳朵，可见听的重要性。听说读写，听排第一，可见听的重要性。从小养成倾听的好习惯，相信会使你们终身受益。二 读通课文，学习生字词1 自由读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方要反复读。2 指名

3、学生读课文，师及时肯定闪光点或纠正不足之处。3 学习生字词。1)找出文中的生字词，读流利。(指名在黑板上写。)2)师生共同评议上台写字同学的优缺点。3)指名读。4)齐读。5)引导学生通过联系偏旁、上下文、生活实际等方法理解;船舷;蓊郁;逆流而上;酣睡;颠簸;喧嚣;等生词的意思。6)引导生正确书写生字，重点强调;酣;颠;嚣;等字的笔顺和写法。( 设计意图和教学反思：第一次听闻雪让讲该课，很是吃惊，因为这是一篇新课文，以前从来没有见过。第一次读此文，感到非常拗口，经过多次听课文录音，自己练读，才读好。老师这样，相信学生第一次读肯定也不理想。于是，我设计了听老师讲故事这一教学环节，既是范读，又培养了

4、学生良好的倾听习惯和想象能力。从授课的效果看，学生都能说出故事描述的主要内容，可喜!这时老师可点拨学生，除了看到这些，你还看到什么?相信学生会不难说看到美丽的贝江，看到那满山的杜鹃，看到一簇不息的火苗。授课时点拨不及时，遗憾!读通课文和学习生字词是语文教学的保底环节，虽然很俗气，但是缺少不得。指名学生读文时要及时给予学生准确、温暖的评价，这样会使他们扬长避短，进步更快。教学时，由于我评价得及时，较得体，学习读文和听文的效果很好!讲一般课文时，我经常都是引导学生随文理解生字词，词不离句，句不离文，这样，学生的印象会更深，受益更大!但是教学本课的生字词时，我发现它们大都与文本联系不大，例如;船舷;

5、逆流而上;酣睡;颠簸;喧嚣;，所以采取引导学生通过联系偏旁或生活实际理解的方法。从授课的情况看，效果还算可以。但是，听了闻雪的词语教学，深感比我设计得好：她交给了学生很多不用查工具书，仅靠课堂上好好读书就能理解词语的方法，实在是;授之以渔;啊!)作业：自由巩固生字词，熟读课文。第二课时一 复习检查1 听写;船舷;蓊郁;逆流而上;灵巧;奋力;酣睡;颠簸;等词语，指名一位学生在黑板上写，其他学生在练习本上，写完及时引导学生修改。2 说说课文讲了一个什么故事。(其实就是画面的内容，第一节课中已经了解。)，尽量用上这些词语。( 设计意图和教学反思：学习语文的主要目的是让学生借助语文这个工具灵活地运用到

6、自己的说话和写作当中，而词语是最根本的，忽视不得。我让学生听写这些生词，一方面是检查他们的掌握情况，另一方面，为他们有条理地说课文讲了一个什么故事做了很好的铺垫，相信大部分学生都能说得较好。但是，由于我把两课时的内容在一课时完成了，这个教学环节没有涉及到，遗憾。再讲时一定补上。)二 精读课文，体会年轻母亲的勇敢顽强、坚定镇静及对孩子的深爱1 这个故事写得很好，很感人，到处都是好词佳句，请同学们认真地反复读，边读边画出自己认为写得好的地方，并在旁边写上自己的感受。(这时老师让大家推荐一名画画得好的同学在黑板上画文中的插图。)2 引导学生有条理地交流，相机引导学生理解;杜鹃;(在战争影片中，;杜鹃

7、;代表战争取得了胜利，大家都看过闪闪的红星这部电影吧。战争取得胜利了，红军在山间的小路上雄赳赳、气昂昂地走着，满山开的都是映山红，这时传来了优美的歌曲映山红：老师唱- ;……若要盼得哟，红军来，岭上开遍哟，映山红……这里的映山红指的就是杜鹃。由于杜鹃花特别火红,特别旺盛,所以也就成为人们自强不息,生命力顽强的象征。咱们今天了解的这位母亲就像火红的杜鹃一样。)和;火苗;的含义，相机引导学生了解前两段环境描写的好处，相机引导学生有感情地朗读有关内容，重点引导学生读好第三、四段。3 奖励交流中读书最好的同学读第三、四、五、六段。( 设计意图和教

8、学反思：本文的故事扣人心弦，写得活灵活现，文中处处都是佳词妙语，处处都有非常好的写法。以学生自读自悟为主，老师引导为辅，这样的教学，师生都不会感到累，只要深入读书，只要老师指导得及时，相信效果一定会不错的。遗憾的是，由于时间有限-第三节是我班的数学课，还要听闻雪的课，只好忍痛割爱了，这一环节的教学很不扎实，没有及时指导朗读，给人以蜻蜓点水的感觉，这是我平时最看不惯的地方;围绕;红杜鹃;不息的火苗;设计的问题没有涉及到，学生对文本的理解不深刻。再一次教学时，一定扎扎实实地指导学生精读这部分内容。)三 学习最后一段，引导学生联系生活实际，深入理解最后一句话的意思1 读了这个故事，你想说什么?2 交

9、流。3 回忆起这难忘的一幕，作者说了些什么?4 指名读最后一段话。5 你们理解作者的想法吗?6 交流，老师相机引导学生说说生活中的急流指的是什么?7 面对生活中的急流，你打算怎么做，请写下来。8 交流，师及时肯定或指出说得不妥之处。9 老师讲鲁迅小时候刻;早;字的故事。10 总结。同学们，生活就像爬大山，生活就像蹚大河，面对生活中许许多多的急流，我们要像年轻的母亲和鲁迅先生那样，心中要燃烧着一团火，要热爱生活，要勇敢顽强，要坚定镇静，要迎难而上。只有这样，我们才能达到自己的目标。( 设计意图和教学反思：这部分内容是文中的点睛之笔，一定要引导学生联系生活实际深入理解。教学时都提到了，但由于时间原

10、因，学生说得不够全面，老师在关键时候几乎是一人包办，这是语文教学的大忌!现在想想深感汗颜!再教时，我一定会耐心指导，相信效果一定会不错的。)作业：摘抄文中的.优美句子。板书设计一在急流中(推荐画画最好的学生画文中的插图)(学生自己写心目中的母亲形象。)二在急流中除题目外，擦去板书(一)中的内容，用红色红笔围绕课题画火苗。设计意图和教学反思：在以前的教学中，很少让学生在讲台上画文中的插图，因为难度大，也没有必要。但是本课的插图很与众不同，它描绘的就是课文的主要内容，画面内容也不复杂，再加上我班有画画很不错的苗子，所以突发奇想，决定让学生自己画。对这位学生来说，因为要面对听课的领导、老师和学生，相

11、信也是一次生活中的急流，也是自信和沉着的证明。学生不到三分钟左右就画好了，画得特别好，赢得了师生的一致好评!让学生在黑板上写自己心目中的母亲形象，体现了以学生为主体。另外，长期让他们上台写，是一种锻炼，也有利于老师及时指导学生写字。教学中我经常这样做，效果较好。最后的板书是一簇不息的火苗围绕着在急流中，这与文中;回头看，那小筏子很快便消逝在远方，只有那簇耀眼的红色，在水烟迷蒙的江面上一闪一闪，像一簇不息的火苗……这句深刻的句子相吻合，同时也告诉学生，面对生活中的急流，不仅是年轻女人、鲁迅，而是我们每一个人心中都要燃烧着一团火，要热爱生活，要勇敢顽强，要坚定镇静，要迎

12、难而上。只有这样，我们才能达到自己的目标。另外，教学本课时没有用任何课件，一直牢记恩师贾志敏老师的教诲：;课件是个好东西，如果用得不当，还不如不用。该用的时候一定用，可用可不用的时候不要用，不该用的时候一定不能用。;因为是搞教研的，此文较靠后，尽管我已经超周备课也没有备到此课。闻雪给我说得太突然，下午听到消息，晚上在家备课，第二天就上课，来不及准备。从本文的内容看，深感也没有必要用课件。附原文：在急流中赵丽宏贝江，从迷蒙的深山中流出来。湍急的流水，在曲折的河道中卷着浪花，打着旋涡，一路翻腾着奔向远方。轮船顺流而下，江水拍击船舷，溅起一排排水花。我站在船头，悠闲地欣赏周围的风景，江两岸是绿荫蓊郁

13、的青山，山坡上覆盖着翠竹和杉树，还有杜鹃。我想，若是在春天，漫山遍野的杜鹃盛开时，一定会很美。我向前方望去，只觉得眼前一亮-急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。划竹筏的好像是一个女人，因为远，看不清她的面容，只见她双手不停地划桨，驾驭着筏子，灵巧地避开浅滩和礁石，在湍急多变的江水中曲折前行。她的身后背着一个红色的包裹，远远看去，像一朵随波漂流的红杜鹃。很快，小筏子就到了大船的跟前。划竹筏的，竟是一个年轻的母亲，她的神色安祥，平静的目光注视着前方。她身后的红包裹，原来是一个襁褓，她是背着自己的孩子在江上赶路。我向她挥手，她朝我微笑了一下，脸上泛起一片红晕，马上又将目光投向江面，双手奋力划桨，继续在急流中探寻安全的通道。我发现，襁褓中的孩子将脑袋靠在母亲的肩膀上，正在酣睡，筏子上的颠簸和江上的惊险，他居然一无所知。小筏子和大船擦肩而过，我们的相逢只在一瞬