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文档简介
1、子衿教案教学目标：1、有感情地诵读本诗，熟读成诵，并理解诗歌大意。2、品读诗词，体会主人公对心上人的嗔怪、思念之情。3、学习本诗中借代手法及倒叙写法的运用。教学过程：一、 导入爱情，历来是一个美丽而永恒的话题，前面我们从关雎中学 到了君子对爱情要发乎情，止乎礼；从蒹葭中学到了如果有了意 中人，要不畏艰险去执着追求，诗经用简单的文字描绘优美的人 性，今天，我们就一起进入子衿的学习，一起领略这首诗的美。二、 朗读课文、理解文意1、朗读课文。（齐读、女生读、男生读等）教师指导学生注意朗读的字音、重音、停顿、语调等。2、抓重点词引导学生理解诗句。 子：男子的美称。衿：即襟，衣领。子衿：你的衣领，最早指
2、女子对心上人的爱称，后来指对知识分子、 文人贤士的雅称。 嗣音：传音讯。 佩：这里指系佩玉的绶带。 挑达：形容走来走去的情状。城阙：城门两边的观楼3、学生用自己的话描述诗词画面。我早早的登上城楼，独自在城楼上徘徊，不时的放眼远眺，想要 看到你的身影。想念你青青的衣领，青青的佩玉带子，为何你不能传 个口信给我？我是如此的想念你，为何你不能来此和我相见？三、品味细节，感受语言美1、“子衿”改为“子衣”好不好？ 比较“衿”与“衣”的差异。中国有句话叫爱屋及乌，由于喜欢他的人，喜欢他的屋子，连带 着爱他屋上的乌鸦。这里使用了借代手法，用子衿代人，从细节表现 这位女子对男子的观察很细致，爱他的全部。借代
3、，指不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物 来代替，或用事物的局部代替整体，或用具体的事物代替抽象事物。2、“子宁不嗣音？”是一个什么句？改为陈述句好不好？从中可以 读出作者怎样的情感？ 反问句。不好，通过反问可以很好的体会到作者此时怨、恨、还 有爱。3、比较阅读：“子宁不嗣音？” 中“子”改为“他”好不好？为什么？ 不好。“子”，如果换成“他” ，味道就不同了，表达的情感没有 第二人称这么强烈。4、为什么在“城阙”，这里呢？ 站得高看得远，急于想看见心上人，思念之切。5、诗中三段能否颠倒顺序？不能。一二段的“嗣音”和“来”要求渐高，第三段的“一日不 见，如三月兮”更感到相思的愁苦很深6、抒发了主人公怎样的情感？对心上人不来和自己相会的埋怨， 等待心上人的着急， 对心上人 深切的思念。7、带感情试背全诗。四、扩展延伸 说说你所知道的表达爱情或思念的诗词。山有木兮木有枝。心说君兮君不知。（越人歌先秦）愿得一心人，白首不相离。一一（卓文君西汉）红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。（相思王维唐） 两
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