《金色的草地》教学反思(5篇)

1、金色的草地教学反思（5篇）【第1篇】金色的草地教学反思俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之 初，我就根据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲 染，蔚蓝的天空，洁白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼 球，捕捉孩子兴趣的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明 确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设 计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、 教师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次 读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内 容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得

2、入情 入境，和主人公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份快乐和 欢愉，以及对草地由衷的喜爱之情。揭示草地变化原因这一环节是课 堂的高潮部分，首先我让学生带着疑惑，以小组合作的形式到课文中 去寻找答案边找边勾画出草地变化的原因，最后请每组派代表到 黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合 拢时的情景，这样充分调动学生学习的积极性， 让学习的权利回归给 学生，同时我能积极创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力 培养学生走进大自然，亲近大自然，热爱大自然的情趣。学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学 会学习必备的能力。通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现

3、， 作 者抓住时间的变化，描写了草地和蒲公英一天的变化，特别是对蒲公 英花瓣的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同 时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提， 这样就非常自然 地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的 美。在整堂课的教学过程中，我尽力做到尊重学生，我始终用我的 微笑来感染着学生。不放过每一个可以锻炼学生的机会， 把学习的权 利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。这 节课我至始至终与学生进行积极地互动，一起学习，一起探索，一起 去体验语文学习的快乐。同时我能根据学生的差异，因材施教，对不 同层次的学生提出不同的要求，使目标

4、更容易实现，从而去体会那份 成功的喜悦。当然了，作为一名语文教师，我在教学中，还存在着许多的不 足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教 学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应该针对三 年级的学生适时进行默读训练，培养学生的默读能力和习惯，让学生 在默读中思考、感悟 .当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我相信在以后的日子里 我将会进行锲而不舍的学习和实践，期待着有一天，语文课能因为我 而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。【第2篇】金色的草地教学反思金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。 课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、

5、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到 对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童 真童趣。课文描写孩子的天真调皮惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑， 美丽的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的快乐， 我在教学中，引导 学生边朗读边做动作，这样激发了学生情趣，活跃了课堂，引导学生 进入了课文情景中，加速学生对课文内容的理解。本课教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然的 热爱的感情，体验大自然给人们生活的快乐，增强观察自然、了解自 然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地的玩耍游 戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活实际在更广阔的大自然和童

6、 年生活的背景下学习本篇课文。在小组互助学习中，每个人参与其中， 前面的兴趣带领着每个学生都积极寻找草地的变化，同时反复的朗 读，学生融情于景，用自己的语言解释这一现象，效果很好。通过本课的教学，我深深的体会到，读中体验，拉近学生和文 本的距离，从面能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵 的美。想象永远是孩子们最乐意帮的，老师抓住学生的兴趣点，学生 就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长。这一课虽然是语文课，但是也包含着科学知识，是昼夜对植物 的影响，昼夜不断的交替现象，光照和温度也相应的发生变化，植物为了适应环境变化，也会调整自身的情况。【第3篇】金色的草地教学反思金色

7、的草地这篇课文充满了童真童趣，特别是课文中描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着 课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微 笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲 公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了作者对蒲公英的喜爱之情。 本文虽以叙事为主，但蕴涵在其中的情感却是丰富的，强烈的。学生通过读课文，大体上理解课文内容。我就用“课文主要写 了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。 在引导学生理解 第一件事情的时候，指导学生进行想象读或表演读。让学生揣摩兄弟 俩的心理、神态。并据此设计相关动作，还可以加进有关对话。我鼓 励学生发

8、挥自己的想象力和创造力，只要不脱离课文的原意，表演可 以不拘一格。通过表演，学生体会到草地、蒲公英，即大自然给“我 们”带来的快乐。在指导学生理解第二件事情的时候，我引导学生用 自己的小手做花儿，根据老师出示的时间来变化。这些表演动作虽然 很简单，但却能激发学生很大的兴趣，并能更加深刻地理解课文。反思教学过程，我有以下体会：第一，要注重感悟，激发想象，努力拉近学生和文本的距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴涵的美。想象永远是孩子们最乐意去做的，教师抓住了学生的兴趣点，学生就学来兴趣盎然，教师就真正做到和孩子们同乐，教学相长第二，联系生活谈感受。这一步的教学是为了给了学生一个充

9、 足的思考空间，通过全文朗读谈谈自己学完课文的感受， 目的是引导 学生明白善于观察是一个非常好的习惯，可以让自己有更多新的认 识、新的想法、新的收获、新的提高。【第4篇】金色的草地教学反思课文解说：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下兄弟 俩的故事。课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英 的绒毛吹到对方的脸上，接着写了 “我”无意中发现了草地的颜色， 早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察， 又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有 趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，并给他们带来

10、了探索的喜悦。课文语言平实，内容比较简单，本课的教学重点是通过对内容 的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然，给人们带 来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识，因此对课文的理解就不 能仅仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上，要联系生活 实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文， 这也是学 习本篇课文的难点所在。本课是本册教材第一组课文的第二课，也是学生从低年级升入 中年级开始学习的第二课课文，所以首先要考虑的事衔接问题，这一 组是低年级和中年级两个年段的接口处， 要通过本组教学，帮助学生 尽快地适应中年级的语文学习，因此给学生重温一下课程标准中对低 年级的教学要求

11、逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。我认为在教学中有几点细节处理得当，会使课堂更添生趣，达 到好的教学效果。一、点题明旨，确定学习目标首先，教师要备课文的题目。教给学生预习的方法是本学期的 要求之一，在开始培养学生预习习惯的基础上，上课开始，针对课题, 让学生质疑，即不但明白“金色的草地”是什么意思，还要读出体会 到的情感，思考文章用意。做到在领会题意、感受意境的基础上，读 好课题，达到铺垫情感、渗透文意的效果。这种铺垫，是整节课的内 容基础，是教学情感总的领起，起到“画龙点睛”的效果。二、注意细节，重视朗读的指导这篇课文浅显易懂，所以可以少在突破疑难、知识点上花费太 多时间。同时，如果能让学

12、生做到一边读好一边理解课文内容，就能 完成释疑解惑，并同时传递课文中的人文情感。所以读好课文中几处 关键的句段，是本课的突破方法之一。在指导学生读书的过程中，进 行适当地引导和评价很重要。教师应该力求做到把握细节、语言规范, 做到描述准确、到位。比如“他假装打呵欠似的也把蒲公英的茸毛朝我脸上吹”等长 句子，充满情趣，但又比较难读。教师指导时，也要尽量使阅读练习 具体到细节。要教给学生读书的细节，教学生眼睛先看到文字，然后用心思考怎么读，最后脱口而出。在实践中这个过程很短暂，但是必 须反复训练，尤其是针对总不能把课文读通顺的中低年级的学生。学生只有在真正学会方法后，经常使用这些方法，才能读好书。

13、这个过 程中需要教师的耐心和爱心。又如：“读清楚”、“仔细读”、“读出感情”这一类的语言太概括， 学生难以在学习的过程中执行，对读书的行为就没有有效指导，所以 应该避免使用。教师应该多教给学生：先一个字一个字地读准确，再 把词和词连接起来多读几遍，然后在适当的地方做停顿，最后要尽量 表达出词的意思，读出音调的高低变化来。这其实就是把句子读准确、 通顺、有感情的过程。也是教学语文工具性的最好体现。【第5篇】金色的草地教学反思金色的草地讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到

14、对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童 真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。课文语言平实，内容也比较简单。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解， 学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的 快乐，增强观察自然、了解自然的意识。在设计本课教学的时候，我尽量创设情境让学生在童年生活的 背景下学习本篇课文；以朗读为线，读中想象为主要的教学策略，突 出语文课的特点，引导学生在感受语言文字内容的同时， 充分感受草 地的有趣和可爱，激起学生对大自然的热爱之情。学生通过读课文，大体上理解课文内容，我就用“课文主要写 了哪两件事情？”这个问题检查学生读课文的情况。 在指导学生理解 第一件事情的时候，尝试让学生进行表演，演之前要把课文读熟，然 后让学生揣摩兄弟俩的心理、神态，并据此设计相关的动作，还可以 加进有关的对话，我鼓励学生发挥自己的想象力和创造力， 只要不脱 离课文的原意，表演可以不拘一格，可以多样化。通过表演，学生体 会到草地、蒲公英即大自然给“我们”带来的快乐。金色的草地是蒲公英给草地带来的新装，我抓住了“原来，蒲 公英就像我们的手掌，可以张开、合上。”让学生配上动作朗读，我 边引导学生想象：“蒲公英的花瓣是金色的，当蒲公英花朵张开时， 草地