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文档简介
1、特殊教育专业毕业设计特殊教育专业毕业设计题 目 认识人民币学生姓名 齐 XX 学号 201205XXXX 系 部 特殊教育与学前教育系专 业 特殊教育 班级 1208 班 导师姓名 石 XXX 职称 硕士研究生 完成时间 2014 年 12 月 15 日教务处印制目录-*、 认 识 人 民 币 单元教学设计方案.-(一)教材简析.(二)学情分析.(三)目标导向.点八、四)教学重点与难五)教学认识人民币学设六)教学内点八、(二)教学目1.知识与技2.过程与方3.情感与态(三)教学重(四)教学难教内学()标法度点八、能九)板书设1.2.3.4.5.课堂小结 . .6.布置作业 . .(十)教学反
2、思.参考文 献 . .致谢 . .方案名称认识人民币单元教学设计方案(一)教材简析认识人民币是义务教育课程标准实验教科书 ( 人教版 ) 一年级下册第五单元的教学内容。 人民币是我国法定的货币, 在 人们的生活中起着重要的作用。 让学生结合自己的生活经验和已 经掌握的对 100 以内数的认知, 认识人民币。 一方面是学生初步 知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币, 提高社会实践能 力;另一方面加深对 100 以内数的概念的理解, 体会数学与现实 生活的密切联系。 注重学生的经验与兴趣, 通过现实生活中的生 动素材引入新知, 使抽象的数学知识具有丰富的现实背景, 努力 为学生的数学学习提供生
3、动活泼主动求知的材料与环境。 另一方 面以发现人文主义精神为宗旨,以提高学生的综合素质为目标, 以贴近学生生活实际为导向,遵循学生的认知规律,由易到难, 由浅入深, 总把所要学习的知识渗透到特定的情境中, 让学生入 境生情,在身临其境的氛围中学习数学。(二)学情分析培智学生认知水平比一般智力正常学生认知水平差,因而 该单元教学内容适合比一般智力正常学生年龄大的学生学习。本班共有学生 15 人,(其中有 12 名学生在校学习, 3 名学 生在家学习。)年龄层次跨度比较大,最小的年龄为 7 岁,最大 的年龄为 18 岁。其中范贤川、邹端阳、刘陈熙、申勇、刘锦鹏 等 5 名学生属于轻度智力落后,孙成
4、安、彭小艳、蒋如愿、范宝 贤、邓集军等 5 名学生属于中度智力落后,阳锦平、谭伟等 2 名 学生属于重度智力落后。范贤川是本班的班长,负责每天的营养餐的领取与发放, 组织本班的队形排列与管理本班的课间秩序。 认知能力相对本班 学生而言是最好的一个, 认识一些简单的汉字与数字, 认识拼音 与声调等。邹端阳是一个爱劳动的学生,喜欢说脏话,认知能力相对 较好,认识一些简单的汉字与数字,认识拼音与声调, “zhi/chi/shi/zi/ci/si/ri”等音节发不准等。刘陈熙是一个爱劳动的学生,做事缓慢细心,认知能力相 对较好,认识一些简单的汉字与数字,认识拼音和声调等。申勇是一个爱学习的学生,喜欢写
5、字,喜欢随地吐痰,认 知能力相对较好,认识一些简单的汉字与数字,吐字不清等。刘锦鹏是一个爱学习的学生,喜欢朗读,认知能力相对较 好,认识一些简单的汉字与数字等。孙成安喜欢写字,“ 0”这个音节需要在老师的协助之下才能发出,有语言能力彭小艳爱学习,有语言能力,发音不准吐字不清。蒋如愿喜欢唱歌和跳舞,有语言能力。范宝贤患有精神疾病,特别害羞,无语言能力。 邓集军是一名多动症儿童,上课时喜欢到处走动打同学。 阳锦平脑部发育不完善,喜欢打人,无语言能力。 谭伟是一名孤独症儿童,喜欢拿着饼干纸摇晃走动,无语 言能力,生活不能自理等。由于他们智力落后,独自去市场购物的机会少,对人民币 只是具有初步的认识,
6、 对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等 价交换的原则只有初步的意识。 本单元的教学设计理念会使学生 对人民币进一步的认识, 使学生在简单的活动中感知人民币的币 值和人民币的商品功能,学会正确使用人民币。(三)目标导向1、认识小面额的人民币。2、认识人民币的单位元、角认识人民币之间的关系,知道1元等于 10 角。3、使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用, 感悟数 学知识与现实生活之间的联系。4、使学生从小懂得合理使用零花钱,培养学生节约用钱, 知道如何爱护人民币的良好的习惯。(四)教学重点与难点1. 教学重点 认识人民币的单位元、角,会区分各种面值的人民币。2. 教学难点 在购物实践运用中,
7、准确、灵活地思维和计算。(五)教学方法与手段1. 教学方法 讲授法、谈话法、观察法、案例教学法、讨论法。2. 教学手段 多媒体应用教学,如 PPT。(六)教学内容和授课安排1. 教学内容 认识人民币2. 授课安排3 课时方案名称认识人民币教学设计方案(一)教学内容认识人民币(二)教学目标1. 知识与技能通过实践使学生初步知道买商品怎样付钱,并知道根据自己的需要,物品的价格来购买物品2过程与方法 引导学生参与购物的实践活动,亲自经历元、角的计算过 程。3情感与态度 培养学生参与数学活动的积极性和思维的灵活性,以及与 他人合作的态度。(三)教学重点 使学生认识人民币的单位:元、角(了解人民币的颜色
8、及 人民币的面值大小) 。(四)教学难点 会进行简单的单位换算(五)教学方法 谈话法、观察法、游戏法等(六)教具准备ppt 、人民币、卡纸、抽奖盒、商品等(七)教学课时三课时(八)教学过程1组织教学 问好、点名、查看学生情况2导入新课 创设情境,出示图片“魔法师”。师:今天老师给小朋友 们请来了一位新的朋友, 我们一起来看看他是谁好吗?老师请来 的好朋友就是魔法师。 魔法师要给小朋友变礼物啦! 请小朋友们 看一看,老师手里拿的是什么?(出示实物:一个苹果)这个苹 果是有谁告诉能老师,老师手里的这些苹果是怎么样来的?3呈现新知利用多媒体课件, 展现 ppt ,出示人民币。通过老师的讲解, 直观图
9、片的展示,使学生认识人民币(颜色、面值大小)等。知 道人民币的单位(元、角) ,知道人民币有两种(纸币和硬币) 生活中最常见的最常用的是 (纸币) 人民币。(纸币)人民币质量 轻、质地小、携带方便。出示不同面值的人民币,引导学生自主的找出能表示人民 币面值的数字及汉字。4巩固练习游戏:课前准备好人民币 (硬币:1 角、5 角、1 元;纸币:1 角、 2 角、 5 角、 1 元、 5 元、 10 元)(1)、老师随意拿出一张,请学生回答(先集体后个别)(2)、老师随意拿出一张,要求学生跟老师拿出一样的。(3)、老师口述人民币的面值大小,要求学生拿出相应的 人民币。(4)、分类:要求学生把同一面值
10、同一数量的人民币按要 求拼合。(例如:1 角的硬币和 1 角的纸币是一对好朋友、 、)5单位兑换问题 问题: 1 元的硬币和 1 元的纸币一样多吗?问题: 10 个 1 角的和 1 个 1 元的是一样多吗?问题: 1 角加 1 角等于多少?1 元加 1 元等于多少?6抽奖购物游戏:模拟超市购物场景,出示各类商品并标明价格,逐 个请学生上来“购物”。7结课回顾新知8课堂小结 今天我们学习了人民币,我们一起认识了一些人民币,那 么还有一些人民币呢, 我们在今后的课堂上再来学习。 我们不仅 要认识人民币,而且还要学会正确的使用人民币。9布置作业在家长的陪同下到商场自主的独立完成购物活动。(九)板书设
11、计认识人民币人民币的单位:元、角1 元 =10 角10角 =1 元(十)教学反思 本堂课以“认识人民币”为目标,通过多种方式多种渠道 让学生认识人民币。 人民币我们时时刻刻都能用到, 对于弱智孩 子而言, 他们势必也会接触人民币。 为了加强和提高弱智孩子的 生活、社会适应能力,从最基础的学,教他们认识人民币,会进 行人民币之间的单位换算,会自己正确的使用人民币。参考文献:1刘XX小学数学课堂的有效教学M.北京:北京师范大 学出版社, 2008.2汤XX.特殊教育概论M.上海:上海教育出版社,1998.3教育部师范教育司 . 智力落后儿童心理学 M. 北京:人 民教育出版社, 1996.致谢 时
12、间如缓缓流水,转眼间三年的大学时间就这样匆匆走过 了,其中经历了无数的辛酸苦辣,泪水里伴有泪花,泪花里又带 着笑脸。 我们此前无比憧憬着大学的生活, 当我们踏进了大学校 园,我们每天徜徉在幸福快乐的学习与生活中。 在这样一片小小 的土地上, 曾经留下了我们的足迹。 如今我们只能把那份感情深 深的藏在心底,缅怀着。在大学的三年时光里,我成长并快乐着。首先我要感谢的 是长沙职业技术学院, 感谢我的母校。 您就想一片硕大肥沃的土 地,我就是那土地上了一颗小草, 您滋养着我, 给我生长的养料, 我才能茁壮的成长。 我还要感谢特殊教育系的全体教职员工, 感 谢你们的付出。在此,我深深地感谢李玮琳辅导员,
13、 我想对您说一句: “李 老师,您辛苦了!”三年了,您一直陪在我们的身边,您就像我 们的妈妈。 在我们需要您的时候, 您总是能及时的出现在我们的 面前,不管是在物质方面还是在精神方面, 你都毫无怨言的帮助 我们度过难关。您从来不对我们发脾气,我们很任性,经常说一 些诋毁您的话,也做过一些很让您失望的事。但您,始终像一位 慈祥的母亲, 始终以一种很温和的口吻和我们说话, 给我们讲道 理。现在想想,我们真的很对不起您,给您添了很多麻烦,同时 也深深地误解了您, 误解您对我们不关心。 我们曾经的任性和不 懂事您都可以包纳, 如今我们觉得很惭愧。 我始终清楚的记得那 一次,您慷慨解囊,掏自己的腰包为我
14、们班级解决了难题,可以 看出来,您是一位多么好的老师! 您教我们更多的是怎么去做人, 您说的那些话我始终铭记在心。如今像您这样的教师愈来愈少, 您通过自身的经历来教导我们。人要往前看,脚踏实地,只要我 们努力做了,总有出人头地的一天。正如那句话 : 人一定要有梦 想,万一实现了呢!我亲爱的 403(2)的室友们,我也很感谢你们,我们一直 是众人羡慕的团结寝室。 我们有缘在一起走过三年不容易, 三年 了,期间也出现过许多的小摩擦,不过还是能迎刃而解。我们是 一个小团体,生活在一个屋檐下,抬头不见低头见。所以,我得学会理解包容与宽恕。总有那么些人和事不如愿, 总有那么些坎 会,牵绊着我们。越过去了,就是一片晴朗的天空,越不过去, 阴霾会始终沉积在我们的心底。 生活在一个小团体里可能学不到 技能与特长,但我们可以学到更多的为人处事的方法方式。那时候,我们四人在一起疯是大学里最快乐的时光了。我们在台下排练小品,过程虽然是辛酸苦辣,但我们很开心,小伙伴能在一起 演出便是最开心的事了。记住我们的名字:小品四个组。最后我想感谢的是我的好朋友殷英,在大学三年里有你陪 着我,所以我才不孤单。不管是在学习上、生活上、情感上,你 都能帮助我,听我说不开心的、开心的。你陪哭陪我笑,陪我走 本人完全意识到本声过那一段人生的黑暗期。 我真的很感谢你,千言万语也抵不过你 的真心。我想用简简单单的两个字
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