孔子游春教学设计

1、苏教版语文第十二册23 孔 子 游 春教学要求：1、学会本课生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词 语，联系上下文体会文中成语的意思，并任选其中两个成语造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 背诵第 2、8 两个自然段3、读懂课文内容，理解孔子论水蕴含的道理，领会孔子循循善 诱的教育方法及师生间和谐动人的情谊。重难点：领会孔子循循善诱的教育方法及师生间和谐动人的浓浓情谊。课时划分 : 三课时教学设计:第一课时教学目标 :1、学习生字词。2、初读感知，理清脉络。3、领会孔子循循善诱的教育方法及师生间和谐动人的浓浓情谊。教具准备 : 课件教学过程:一、谈话与视频导入1、由视频中的“和”字

2、谈起这是什么场面，让学生大胆猜测， 激发兴趣。播放视频，引导学生谈论孔子。2、北京奥运开幕式我们用孔子的“仁” 、“和”思想向全世界展 示我国建设和谐社会，建立和谐世界的理念。 （板书：和谐）它如春 风一般吹遍世界的每一个角落。3 、那么，这个“和谐”的理念在我们孔子游春一文中会有 哪些表现呢？这节课， 让我们跟随孔子和他的弟子们一道走进泗水之 滨去看一看，好不好？二、检查了解学生预习情况，适当调整教学设计1、课前哪些同学预习过课文？2、谁来大胆猜一猜孔子游春的目的是什么？三、初读课文，整体感知1、孔子游春的目的到底是什么？请同学们打开课本，按自学提 示的要求认真读课文。2、课件出示自学提示（

3、师读要求，板书 : 景 情）自学提示 : 自学生字词，画出成语，读通课文。 孔子游春除了看到美丽的春景还做了哪些活动？师生情谊浓 表现在哪些地方？ 是否有问题提出。3、学生自学师巡视指导。4、讨论交流 出示词语指名朗读、理解。 指名按自然段开火车朗读课文，师生共同纠正读音。 孔子游春除了看到美丽的春景， 还做了哪些活动？ （弹琴 唱 歌 观水 论志 采花）这些活动哪些是孔子精心安排的？（观水 论志）你怎么知道这是孔子精心安排的教育内容？ （引第一自然段“春 潮”）师生情谊浓表现在哪些方面？（围坐 弹琴唱歌 手舞足蹈等） 鼓励学生提出问题。四、精读第 2 自然段课件出示第 2 自然段图文片1 、

4、师：同学们，孔子游春来到泗水河畔看到的是一幅怎样和谐的画面呢？（景色美）2、这段描写景色的文字本身也很美，你发现了吗？（文字美）3、这个省略号在这里有什么作用？（引发我们对大自然作更多 浪漫的想象。）4、屏幕出示句子训练 （粉红）的（桃花）是她（灿烂）的（笑脸） 。滚滚的春雷 茫茫的大雾 奔腾的浪花 绵绵的春雨 漫天的 云朵 5、指导感情朗读。五、讲读第 8 自然段出示第 8 自然段文字1 、理解“意味深长”，指导朗读。2 、抓四个“好像”看似重复的现象说明了什么？3、从内容排列顺序可以体会出什么？4、从这段文字哪些地方可以看出孔子是一位充满智慧、和蔼可 亲、善施教化的好老师？六、小结1、文章

5、最后一句“泗水河畔的春意更浓了”你是怎么理解的？2、讨论交流3、师小结：这个“浓”用我们今天这节课流行的话说那就叫 “和 谐”。孔子游春是景也和谐，情也和谐（连线、完成板书）情景交融， 更加和谐。 孔子游春是一幅和谐的春景图， 孔子游春是一幅和谐师生 关系的情谊图， 孔子游春是一幅和谐生活的理想图。 孔子游春令我们 神往！最后老师把根据课文内容改编的一首小诗奉献给大家。孔子游春 孔子游春泗水滨， 借用春潮巧育人。 观水论志有情趣， 态度和蔼亦可亲。七、作业1 、在书上描红。2、选择两个成语造句。八、板书设计孔子游春景和景谐第二、三课时（略）设计反思孔子游春 是苏教版小学语文第十二册一篇课文。

6、它生动地描 绘了孔子带领弟子们到泗水河畔游春， 巧借泗水实施真正素质教育的 故事。孔子游春是一篇情景交融的美文。文章最后一句写到“泗水 河畔的春意更浓了”。这“更浓”的“春意”，首先来自泗水河畔盎然 的春色，来自于描写这盎然春色的和谐美文。其次这更浓的春意，来 自于人与自然， 来自于孔子及其弟子们与大自然的和谐相融， 孔子与 弟子们从内心到行为举止无不是谦谦君子风范， 与大自然的美景相得 益彰。再次，这更浓的春意也来自于人与人之间，来自于孔子与弟子 们之间平等、 亲密无间的和谐师生关系。 而这一切或许都来自于孔子 的和谐理念。孔子的教育机智无与伦比，他能巧妙地利用“游春”的 时机，精心安排教育内容、教学语言、教学过程，匠心独具，和谐天 成。孔子和蔼可亲，循循善诱，看不到师道尊严，更不会道貌岸然， 他与弟子弹琴、唱歌、观水、论志，真正做到了寓教于乐。孔子善于 启发学生的思维，鼓励学生说出自己独特人生感悟，他与生同乐，甚 而成为学生中的一员，角色的同化带来行为上的亲切、随和与自然， 也带来心理和情感上