幼儿园艺术教育特色建设

1、积极探寻幼儿园艺术教育特色建设的有效策略一、 明确特色思想艺术是人类社会生活的重要组成部分，人的生命中不能没有艺术，没有艺术就没有完 美的人生，它是人心灵的表现，是对人的精神需要的满足。艺术也可以发展人的情感、智 力和个性，丰富人的内心世界。艺术更是学前儿童生活、学习和成长不可缺少的领域，它对于幼儿身心全面的发展和 素质的提高有着独特的作用。幼儿的心里是一个汇满无限可知的艺术世界，是感受艺术的关键时期，创设良好的艺 术氛围，让幼儿在充满艺术的环境中学习，激发幼儿对艺术的兴趣，逐步提高幼儿感受美、 理解美、鉴赏美、表现美、创造美的能力。艺术教育对人的素质提高是一种长期潜移默化的作用，受过艺术教育

2、的孩子，思想更 为灵活，情感更为丰富，心理更为健康，他们通过艺术获得美好的能力后，再别的领域也 会表现的很出色，就像物理学家爱因斯坦那样，既提出了着名的相对论，又是出色的小提 琴手。因此，幼儿园要为幼儿创设一个充满艺术的环境和氛围，让他们在这里愉快学习， 健康成长。因此，幼儿园艺术教育是一种关注儿童生命和谐发展的教育，教师用艺术打动和熏陶 幼儿的心灵，引导幼儿热爱艺术、热爱生活，让幼儿的生活充满艺术。在艺术活动中焕发 幼儿生命的智慧活力，用艺术教育为幼儿生活增添色彩。我园通过对幼教理论和艺术理论 的学习，明确了以艺术伴随幼儿成长，使幼儿从小得到艺术熏陶，以美健体、以美启智、 以美储善、以美怡情

3、为特色思想。让幼儿与艺术快乐结伴成长。二、 构建特色理论般的幼儿园特长活动基本上是放在周末，重在技能培养，在实践过程中，我们发现: 机械的训练、过早定向培养、以及缺乏科学支撑的所谓实验都是不可取的。因此，我们根 据纲要精神和幼儿年龄特点确立我园的特色理论是：以幼儿全面发展为中心，在全面 完成教育任务的基础上， 以素质化的艺术教育为指导积极开展特色教育， 特色活动生活化、 游戏化。将幼儿园办成孩子们喜欢的乐园。我园特色也经历了教育思想从经验性向科学性 转化，教育方法从幼儿艺术教育的传统型向幼儿艺术教育的现代型转化，教育形式从重视 技能培养向注重创设氛围、激发兴趣、发展能力，培养情感转化的过程。教

4、师观念的改变 使得幼儿园的环境发生了变化，将艺术知识性教育性与儿童趣味性融为一体，渗透于幼儿 园的各个角落，使孩子在充满艺术的环境中潜移默化地得到教育，愉悦心情，激发兴趣。 孩子从艺术技能训练中解脱出来，喜爱艺术、主动学习，把学习艺术当成是一种乐趣，孩 子的性格也更活泼、开朗。三、培养特色教师 特色幼儿园的创建离不开特色教师的培养，特色园所是培养特色教师的摇篮，特色教 师是特色幼儿园建设的中坚力量，培养大量的个性突出的教师是创建特色幼儿园的重要前 提。1、 尽可能吸收有艺术特长并对音乐教育感兴趣的优秀教师来园工作。2、 制订特色教师的培养计划。一年必须会组织艺术活动三年必须会写有关音乐教育方面

5、的文章或经验总结。 五年要形成个人的特色风格，合作完成艺术课题的研究工作。 十年要主导完成课题研究工作，成为比较专业的指导老师。3、 要为特色教师的成长创造条件。成立艺术工作室，每周安排时间组织活动。提供多种让特色教师外出参观、学习、培训的机会搭建平台，展示特色教师的风采 注重特色教师群体队伍的建设。园内培训。请专家指导。成立教师艺术团，经常对外开展艺术活动。将特色与特长相结合，将特色与课题相结合。四、艺术环境化纲要中明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设、利用、有效地促进 幼儿的发展。”我园非常重视环境对幼儿的影响，注重将艺术与幼儿园环境相结合，挖掘艺 术的教育功能，创设一个充满艺

6、术色彩，又具有童趣的环境，让幼儿每天融入其中，处处 感受到艺术，激发他们对艺术的兴趣。走进幼儿园，映入眼帘的就是三层楼台外墙各种乐 器图片；走廊里张贴着幼儿作品及幼儿活动、演出照片等。这些不但培养了幼儿的审美情 趣，而且让幼儿增加了一份成就感、自豪感。我们常常看到，孩子们三五成群的聚在某块 墙面下欣赏着、交流着。在音乐长廊中我们悬挂了各种民族和西洋乐器，张贴了园内外着 名艺术家的头像和简介，让幼儿在认识的基础上再了解。在美术长廊中我们张贴世界名画 以及幼儿欣赏名画后的幼儿创作画，让幼儿与大师共同感受美妙瞬间。此外，班班都设有“音乐区”为幼儿提供了表演、展示的空间。这里有教师制作的各种表演道具、

7、服装，还有 幼儿与家长制作的各种乐器，在投放的材料上还有图片、图谱、书籍等。根据从视觉、语 言等不同的侧面丰富幼儿对音乐作品的感想经验与认识。在美术区各班根据班级教师的特 长和年龄特点投放美术材料，让幼儿在美术天地中享受创作。这种活动形式为幼儿提供了 一定的自我选择的机会，有助于幼儿形成自我意识，学会按自己的意愿做出选择。同时幼 儿通过对活动内容和材料的驾驭，与同伴之间的协作，更能体现幼儿是学习的主人，是一 种好的教学辅助方法。五、艺术生活化艺术是幼儿生活中不可缺少的元素，更是陪伴每个人度过一生的不可缺少的部分。幼 儿的生活中有了艺术才快乐，艺术更能将幼儿的童年变得美丽、多彩。音乐是美妙的，当

8、 幼儿沉浸在音乐的海洋里时，就会暂时忘记一切动人的旋律，感染着他们，他们就会停止 哭闹，竖起耳朵聆听音乐。美术是神奇的，当幼儿聚精会神地在创作的时候，会享受到快 乐。艺术渗透于幼儿的一日生活中，对幼儿的发展起着积极地作用。在幼儿的一日活动的 各个环节，我园借艺术动情的特征对幼儿实施影响，幼儿喜闻且乐于接受。幼儿在园的一 日活动的任何时候，都是教师对幼儿进行教育的好时机，简单的言语教育不能促进幼儿的 积极性，反而有可能使幼儿产生厌烦情绪，效果不明显，所以我们选择用艺术进行教育， 即科学地选择一些中外经典儿歌、名曲等性质各异的乐曲，在入园、游戏、进餐、午睡、 离园等活动环节中播放，使班内每一个角落

9、都充满着音乐，让幼儿一入园便感受到扑面而 来的音乐气息，从而产生欢快、精神饱满的情绪，快乐地来迎接新的一天。同时，我园将 孩子们创作的各种作品布置在幼儿园的环境当中，丰富幼儿的视觉、激发幼儿的情感、培 养幼儿的兴趣，让幼儿每天置身于艺术的海洋享受每一天，在幼儿园的一日活动中我园每 天坚持开展一小时艺术活动，单周音乐、双周美术，各班根据幼儿的年龄特点及教师的特 长制定年度学期的音乐特色和美术特色内容，每月按年级进行展示、交流，激发幼儿艺术 表现的兴趣。六、艺术渗透化我园的艺术教育活动每学期都要对音乐、美术进行单科研究，如音乐活动中的歌唱教 学、打击乐教学、集体舞教学、音乐游戏教学、音乐欣赏教学等

10、。美术活动中的绘画教学、 手工教学、美术欣赏教学等，对每个教学活动设计中每个环节进行研究。还将艺术活动融会贯通于各种活动中，在各种学习中发挥艺术本身的对幼儿内心的感 染性，对幼儿个性化表达表现的鼓舞性，借助艺术帮助幼儿更充分的认知理解与创造。发 挥艺术的优势萌发幼儿的情感，促进幼儿的发展我们尝试在其它活动中，自然地融入艺术。例如在大班美术欣赏活动美丽的蝴蝶 中，将美丽的蝴蝶图片配上优美的森林狂想曲 ，使幼儿对静止的画面产生动态的感受。 这时音乐的融入既提高了幼儿对活动的积极性，更提升了活动本身的意义，促进了幼儿认 知、情感、会话能力、想象力等各方面综合发展。在中班语言活动梨子小提琴中，将 故事

11、与音乐结合，“在一片大森林里，住着许多小动物，有狐狸、狮子、小鸡、小兔等等。 狐狸很坏，它喜欢欺负小鸡；狮子很凶，它喜欢追小兔，但是，有一天，当它们听到一种 好听的音乐以后，就不再欺负别人了。 ”故事很美，它蕴涵着柔和、宁静的柔情意味，而舒 曼的梦幻曲也舒缓、柔丽。两个不同形式的艺术作品在其艺术魅力上却惊人的相似 都能起到净化心灵的效应。让幼儿陶醉在小提琴独奏曲柔美、婉约的意境中，鼓励他们想 说、敢说、愿意说，乐于将自己的想法用语言表达出来。七、艺术游戏化 音乐游戏是孩子们需要的，是幼儿音乐教育不可缺少的额，是激发儿童情感、使儿童 获得快乐的重要途径。上学期，我园以“音乐游戏”活动为切入点，开

12、展观摩研讨活动。传 统的教学游戏是幼儿在先学会唱歌， 然后教师讲解游戏的玩法与规则， 最后边唱歌边游戏， 热热闹闹，开开心心的结束。通过理论学习、观摩活动、参与设计活动，让教师对音乐游 戏有了几点新的认识。 （城门城门几丈高） 1、符合幼儿的年龄特点和发展特征的。由于每 个年龄段的幼儿发展特征不同，所以我们设计的游戏也应符合他们的特点，使其感到一种 成功，从而过的更大的快乐； 2、音乐游戏要具有一定的情境性。情境对于幼儿来说是不 可缺少的一个环境，它能很快的调动幼儿的积极性，进入活动当中；3、音乐游戏要给幼儿发展的空间。游戏虽然要有规则，但是也要给幼儿发展的空间，使幼儿在游戏中有极大 的乐趣。

13、2011 年 7 月，我园申报的“十二五”省级课题在音乐游戏中构建良好的游戏规则 已批准立项，并得到评审组的一致好评。相信将这些对音乐游戏的新认识和理解运用到实 践活动中，会让我园的音乐游戏教学变得更加丰富多彩。八、快乐艺术节为进一步推动我园的艺术教育，更好的引导幼儿感受艺术活动的乐趣，培养审美情感 的体验和表达能力，促进健全人格的发展，我园于今年四月开展了首届艺术节。通过开展 以艺术为主线的教育活动， 幼儿园征集园歌、 亲子手工自制乐器大赛、 家庭亲子才艺展示、 幼儿卡拉 OK 比赛、师幼才艺展示等丰富多彩的艺术活动，鼓动和引导幼儿积极参与到艺 术活动中，大胆去感受美、表现美和创造美。本次艺

14、术节，我们着重突出家园合作、师幼 互动、亲子配合的共同参与，让孩子、家长、教师共同分享艺术的快乐。在“公开征集园歌”活动中，家长和教师们积极参与，群策群力，我们一共收到 12 件作 品，汇集了所有家长和教师们的智慧，我园将家长和教师的投稿作品公布在园内，让每一 位家长和孩子都能参与进来。 在“亲子手工自制乐器大赛”活动中，我们以“变废为宝”为主题， “人人参与”为宗旨，活动中家长踊跃参与，积极配合，共收到自制乐器三百多件，活动气 氛浓厚，材料丰富，有瓶子制成的沙锤、盘子制成的铜锣、纸制成的笛子、盒子制成的小 提琴、木板制成的钢琴等等一件件精美的乐器作品。本次活动不但增进了亲子间的感情， 更让家

15、长走进了孩子的创作世界，是家园互动的又一次尝试。在老师、家长幼儿的共同参 与下，活动取得了圆满的成功。在“亲子才艺大赛”活动中，共有 22 个家庭走上幼儿园的舞 台。通过家长和孩子认真筹备，积极参与，活动精彩纷呈。他们有的表演歌舞、有的表演 童话剧、有的演奏乐器、有的变魔术，形式丰富多样。活动高潮迭起，歌声、笑声、欢呼 声久久在幼儿园里回荡！本次亲子才艺大赛，充分利用了幼儿园这个小小舞台，拉近 了幼儿园与家庭间的距离，更拉近了亲子间的感情。此次活动为构建和谐家庭、快乐家庭 营造了良好的氛围，取得了良好的社会效应。 2011年 10月，我园又开展了亲子美术节， 在美术节中，我园开展了“亲子绘画比赛”、“亲子教玩具制作、”“师幼手工制作、”“幼儿立体彩绘、”七彩纸工、”“纸盘创作、”“砂纸画”等一系列艺术创作活动，不仅为幼儿创设了一个充满艺术的 环境和氛围，而且充分发挥了幼儿的表现力和想象力。九、形象特色化幼儿园特色不是口号、标语、广告堆砌起来的，它是融化在幼儿园上下的一举一动、 一言一行之中， 体现在教育教学的每个环节中， 幼儿园必须注重向内挖潜， 提高办园质量。 多年来，幼儿园坚持每天一小时艺术特色活动，在全面培养的基础上突出艺术活动内容。 每周一次艺术特色教研，提升教师对艺术能力深层次的挖掘和表现。每月一次特色展示， 让所有