荷叶散文鉴赏

1、 . （一）文学类文本阅读读景悟情 情景类散文阅读指导 【散文知识链接】 明确概念： 描摹社会生活中的人、作者运用生动活泼、形象具体的语言 事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、 人生、自然的感悟的一种文体。 文体特征： 形散而神聚 ：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格;形散 神聚：主题、意境集中。 阅读要领 体会意境，感悟情感、分析构思、鉴赏技巧、品味语言 如何读懂散文情。要辨明是时间、空间、情感作线索，还是以具有特结构和线索”字入手，准确把握散文的阅读鉴赏散文，要注意从“ 定含义的物品为线索。由浅入深，逐步深入地理解分析作品，评价鉴赏作品。 基本要求： 把握文章思路，理

2、清句段关系，归纳文章主旨。 前两个是属于结构层面，后一个是属于内容层面 ? 找关键句、关键词是常规的读懂文本的方法，对于散文同样适用。除此之外，我们还可以根据散文的文 体特点找到一些方法 明确四种分类 景人相通处借景抒情写景散文主旨在 年荷叶2005壶口的黄河 2012 写人散文主旨即对所写之人的感情因人抒情 年耕作的诗人 2011年严冬海猎2009 主旨在记事散文以小见大小事中见哲思或情思 2006年夕照透入书房 物人相通处移物就情状物散文主旨在 2007年泥泞 把握一个归结点 散文的写作目的抒情、言志、达意。 ;. . 总结一种思维 ：散文的思路三部曲 主要的人、事、景、物的描写 其它的人

3、、事、景、物的描写 主旨的揭示 这三部曲，较好地概括出高考散文的基本思维过程，能很好地简化散文繁多的内容，迅速地理清基本思路。 具体阅读步骤 （梳理文章的思路）首先，吃透“形” 即把文中所写到的事件、景物、人物理清，整体把握文章的内容 ”其次，找“文眼即把文中的议论句、抒情句，文中反复出现的词语、句子，首尾照应的句子等找出来，加以体悟，因为这些句子往往 直接透露出作者的思想感情、观点倾向、写作目的等。 “神”（据形悟神）再其次，悟出即根据文中所写的事件、景物、人物等，联系“文眼”中作者流露出的思想感情、观点倾向、写作目的等，再用自己 的“心”去发现“散文的心”，以自己的人生经验和智慧去解读“作

4、者心灵的歌声”。 事件，要悟出平凡小事中寄寓的大道理如果文章写了以小见大 景物，要悟出景物中融入了作者什么样的思想感情如果文章写了寓情于景，要通过作者对人物的描写悟出人物的精神品质、性格特征等如果文章写了人物 因人悟情 这样才能透过文章所写的事件、景物、人物深切悟出文章的主旨。 悟出三个意图 揭示散文的主旨。1.主要景、物、人、事本身的描写主要是为了 引出，正衬类比或，形成反衬或对比景、物、人、事2.其它的描写主要是起到 等作用。主要对象、做铺垫 渲染气氛、衬托中心，烘托形象的作用是环境描写3.。 例如：如荷叶中的宏村秋景。 记住两个关系 一是因果关系。作者选择什，都存在着严格的因果关系。这个

5、因果关系给我们以下的启示：散文的内容与形式、主旨与谋篇、主旨与选材、技巧与主旨 。么材料、技巧，怎样布局谋篇，都是为服从主旨的 我们明白这一点，就能把文章的内容与形式统一起来，有利于我们压缩出文本的主要内容。;. . 二是句段关系。 理清句段的关系是我们增分的重要方法。 段与段间关系： 总结上文。 总起下文 前后呼应承上启下层进 对比 为下文做铺垫 并列 ：句与句的关系 因果、承上启下、总分、递进等。 整合两种句子 。抒情句、议论句这就要求我散文主旨难把握在于很多高考散文并不是在一处明确点出主旨，而是把表达主旨的句子散布在文本的四处，需要我们去归纳。这一步同学们一定要做到，但是，圈完画完可能依

6、旧不明主旨，这就需要我们整理出抒情议论的句们在初读时边读边圈画出抒情议论的句子 子，进行合并或者相加，从而概括出文章的主旨。 理清句段关系，找出文本主旨，才算真正读懂散文。? 学会怎么答 道怎么考，研学样题知? 叶阅读荷: 第一步：梳理文章思路，概括中心思想 叶 荷 （）文章描写的主要对象 韩开春那年我去宏村，正是深秋季节，顺着黄山的皱褶一路前行，层林尽染，草黄枫红，间杂粉墙黛瓦，古徽州果然气派非凡。到了村前，首先映入眼帘的是一泓碧水，一条小道笔直穿过湖心，上面有座弯月般的石砌小桥名叫画桥。据说，当年李 ，男主人公李慕白就是从这座小桥上牵着他的白马走过的。安在此拍摄卧虎藏龙 ） （要注意文章的

7、题目是“荷叶”描写了在宏村看到的优美风景，是为引出下文的“荷叶”第一部分：引文 里林黛玉反对贾宝玉拔除破荷叶红楼梦吸引，脑海中瞬间浮现的竟是但是，我的目光却被湖中那一大片残荷枯萎的”恍惚间，我似乎看到了林妹妹那双对着残荷发痴的忧。留得残荷听雨声的理由：“我最不喜欢李义山的诗，只喜他这一句，要是能有机缘在湖边的书院住下，在有雨的夜晚，或是撑着一把油纸伞，郁的眼睛。在那一刻，我居然有了长留宏村的想法;. . 顺着石砌的湖堤漫行，或是隔着石雕的窗棂，卧听雨打残荷，该是多么惬意的享受啊。 第二段：写自己被“枯萎的残荷”吸引，体悟到雨打残荷的诗意美。 ，我有许多亲耳聆听雨打残荷的机会，我读初中的时候，学

8、生宿舍的后面就有一大片荷塘，每年莲藕起出之后其实就再也没人去管它，任由满塘的荷叶自生自灭。然而我终究只是个俗人，比不得林妹妹那样冰雪聪明，所以听雨打残荷的次 数虽然不少，却从未听出过什么诗意。 第三段：回忆了自己年少时听雨打残荷的事情。（与第二段形成了比较） 第二部分第一层（2-3） 残荷之美 加喜欢，更光鲜洁净，绿意盎然，看上去就很赏心悦目，勃发着无穷的生机。中相比，我与新荷夏日的残荷枯萎破败的 午或是傍晚，会有一些或红或绿的蜻蜓、豆娘前来参观，它们或许是被这荷塘满目的绿迷住了，绕着圈不停地飞，迟迟不肯 离去，飞累了，就在新冒出的小荷尖上歇歇脚；身上穿着黑黄条纹套衫的小青蛙，也从水里冒出头来

9、，双腿一蹬，用它那著 名的蛙跳，一下子便跃上了荷叶的表面，随之溅起的一串水滴，滴溜溜地汇聚到荷叶的中心，凝成一颗又圆又亮的大水珠， 映着太阳的光辉，像是一颗耀眼的明珠，它们许是把这一张荷叶当成了运动场，鼓着大腮帮咕咕呱呱不停地叫，呼朋引类；还有一些黑脊背的鱼，在荷叶撑起的大阳伞下悠闲自在地游来游去，间或举起大尾巴，在平静的水面上使劲一击，发出“泼 剌剌”的一声响，溅起一朵大水花，旋即一头扎进水底，再也不见了。 第四段：夏日的新荷之景致生机勃勃。 这样的季节，最快乐的自然还是孩子，从第一朵荷花在水面上升起，绽开它美丽的笑脸时起，就会不断有孩子顺着塘埂 悄悄滑下水去，学着在水面上那群嬉戏的鸭仔的样

10、子，把鼻子一捏，头往下一低，便潜进了水底，上来的时候，手里总会多出一截细嫩甜香的花香藕，临了上岸，还不会忘记摘一片荷叶顶在头顶。有时候也玩打水仗游戏，学着电影里白洋淀民兵打鬼子的模样，顶着一片荷叶，手里端根树枝，一只眼闭着，煞有介事地一瞄，手指一勾，嘴里同时还要发出“叭”的一声。 第五段：夏日的新荷之孩子玩耍快乐无比。 少年的记忆，除了玩耍，大多数还是和味蕾紧密联系在一起，关于荷叶，也是如此。说到吃，必须提一下荷叶粥，这 是我母亲夏天常做的，把新鲜的荷叶洗净，切成细丝，放点冰糖，和粳米一同煮，做出来的粥青白相间，颜色好看，味道也好，清香扑鼻，有清热解暑之功效。荷叶还可以包裹食物。我祖父有个习惯

11、，赶集的时候带上一张荷叶，或干或鲜，随季节改变而有所不同，回来的时候，总会变戏法般从怀里掏出一只荷叶包来，里面包着的有时是几片卤猪头肉，有时是两根油条。 他用筷子夹起肉丢进我的嘴里，果然是跟往常吃到的不同，肉香中夹杂着荷叶的清香。长大后读明清小说，见到许多关于市井场景的描写，我才知道，原来这用荷叶包熟食的举动并不是我祖父的首创。 （选自2012散文，人民文学出版社，有 删改） 第六段：夏日的新荷之实用价值（可食，可包裹东西）。 （第四段从残荷过渡到自己更加喜欢的夏日的新荷，四、五、六段三个段落各有侧重，分别从夏日生机勃勃的荷塘景致、孩子们在荷塘中快乐的玩耍、记忆深处的荷叶粥、荷叶包，写出了作者

12、对夏日新荷的喜爱） 第二部分第二层（4-6）新荷之美 全文小结整理提纲： 思路： 宏村秋景（其它事物）荷叶的描写（主要事物）作者对荷叶的看法（揭示主旨）。 第一部分：引文（宏村秋景引出对荷叶的描写） ;. . （诗意美） 残荷之美第二部分第一层（2-3 4-6（生机，快乐，实用有少年的、家人的美好记忆）第二部分第二层（ 新荷之美 归纳主旨： 特别是记忆深处少年时的新荷的喜爱之情，抒发了作者对荷叶，文章从宏村的秋景引出对荷叶的描写，从秋日残荷之美，进而写夏日新荷之美， 进一步流露出对儿时岁月的留恋及对亲人的思念。 第二步：思考文后题目，学会怎么答。 高考散文阅读题一般都直接或间接关涉文章的主要内

13、容或中心 “神”。“形”或 中，命题者会在事与情、景与，或寓情于景抒情散文，往往情缘事发 情的关系上设题。 为主，字里行间渗透着浓郁感情或蕴涵着深刻的哲叙事叙事散文，以 理，命题者会在散文的“形”和“神”上设题。 答题的主要方法 ? ：组提取关键词中心句、抒情句、议论句、总领句、总结句、过渡句、前后照应句等，或（1）对文本和题目作出正确的解读后，提取原文的 合答案。 整合答案。）根据题意，对原文中的信息进行（2筛选、去掉杂乱信息，选出有效信息，）评价、探究题，如在原文中难以找到可利用的词句，这就需要我们认真揣摩文意，组织答案，但要注意紧扣文意，做到意从文出。（3 16文章开头描写宏村秋景有什么

14、作用？（4分） 【命题立意】本题考查欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级D。 具体考查学生对散文中环境描写作用的分析能力。 【解析】 文章开头描写宏村秋景属于自然环境描写（本题需要结合段落在文中的作用），写景散文中环境描写的作用有以下几点： 1.交代时间、地点。 2.渲染气氛，营造意境。 3.抒发情感，透露人物心理。 4.结构上，或交代，或引起下文，或铺垫、映衬。 【参考答案】 开头点明季节，描写了优美的风景，营造了古雅的意境；（2分） 引出下文，为写荷叶作铺垫，同时映衬了残荷之美。（2分） ;. . 分）结合文意，分析“我”为什么喜欢夏日的新荷。（517 。【命题立意

15、】本题考查考生分析作品结构，概括中心意思的能力。能力层级D 【解析】做题时需要从总体上把握文章内容，梳理结构，再寻找目标语段，圈定筛选范围，最后提取要点组织语言表述。 【参考答案】 夏日的新荷光鲜洁净，绿意盎然，生机勃勃，与水中的生物相映成趣。 夏日的荷叶为孩子在水中的玩耍增添了无限的乐趣。 夏日的荷叶既能食用，又能包裹食物，具有实用价值。 答对一点给2分，答对两点给4分，答对三点给5分。意思答对即可。 18在第段和第段中，“我”都见到了残荷，感受有什么不同？你认为造成不同感受的原因是什么？请结合文意进行 分析（6分） 【命题立意】本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。能力层级F。 【参考答案】段中成年的“我”被残荷吸引，联想到“雨打残荷”诗意美，产生留恋 之意。（1（1分）段中初中的“我”没有留意