《沁园春雪》教学设计

1、教学目标】知识目标）2思；3能力目标）2沁园春雪第一课时教学设计1、读准“分外、妖娆、折腰、”等字音； 、理解“妖娆、风骚、红装素裹”等词语的、体会上片融情于景的写法。1 、大声、流利、有感情地朗读全词； 、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。（情感态度价值观） 领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸 襟，激发学生共鸣。【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。 【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。【教学方法】 1、情景导入法；2 、诵读教学法： 让学生在朗读中品味诗歌语言美， 韵律美和意境美，感受诗歌情感。【教学准备】制作“演示文稿”19张配合教学。【教学过程】一、情景导

2、入、简介背景（ 6 分钟）（一）情景导入1 、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或 形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼 枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？ （学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬） 千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。柳宗元江雪窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。杜甫绝句忽如一夜春风来， 千树万树梨花开 岑参 白雪歌3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”一一写有沁园春雪，背景为毛泽东的照片及 毛体的书法沁园春雪的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文 字）写作

3、背景：1936年 2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领 导地位， 毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后， 领导全党开展抗 日斗争。 在陕北青涧县， 毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千 米的塬， 眺望茫茫白雪， 一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇 沁园春 雪二、出示本节课的“学习目标”（1分钟）（以“演示文稿”的形式出示）1、朗读吟诵感受诗歌的音韵美2、联想想象感受诗歌的意境美三、导学达标（一）诵读感知（1 6分钟）1 、指导朗诵自读指名读听“配乐朗诵”齐声朗诵（指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；齐声朗读时要求尽量模仿“配

4、乐朗诵”，要读出感情。）2、 指导学生理解并记下面词语的意思（给同学们三分钟的时间， 结合注解理解记忆， 三分钟后合上 书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。 ） 须晴日（等到） 红妆素裹（红日和白雪交相辉映） 分外妖娆（娇艳美好） 引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒） 略输、稍逊（差，失） 文采、风骚（指“文治”。包括政治，思想，文化） 风流人物（建功立业的英雄人物）3、 整体感知（以“演示文稿”的形式出示以下思考题， 指名回答后老师 再出示自己的感受及答案，给学生以明确。 ）思考回答： 读、听后有何感受？（以“演示文稿”的形式出示参考答案） 意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的

5、热爱之 情、满怀雄心报复和坚定信心 ） 这首词的上下两片内容上有何不同？将上下两片衔接在一起的是哪句？主旨句是哪句？（以“演示文稿”的形式出示参考答案）上片描写北国雪景； 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 （承上启下） 下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。 主旨句：数风流人物，还看今朝。（二）指导学生理解并赏析“上片”（17分钟）1、出示“活动设计”联系诗句，展开想象，用“读了这句诗，我仿佛看到了，感受到了”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。2、学生在小组内进行谈论交流。3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受

6、。 （既供学生 参考，又给学生以明确） 读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”这句诗，我 仿佛看到了一个冰天雪地， 广袤无垠的银色世界， 感受到了 意 境开阔，气魄宏大。 读了“望长城内外，唯余莽莽”这句诗，我仿佛看到了 天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。 读了 “大河上下，顿失滔滔”这句诗，我仿佛看到了 未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势 。 读了“山舞银蛇，原驰蜡像”这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折， 白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰， 感 受到了 山原活泼，奔放。 读了 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这句诗，我 仿佛看到了雪后晴日当空， 红日与白雪交相辉映的艳丽景象， 感 受到了 雄伟壮丽，娇艳美好。（三）小结“上片”（ 4 分钟）思考小结： 词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？ 抒发词作者怎样的思想感情？情和景是如何结合在一起的？（老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”）融实写情北国雪景详 写 望 : 长城、大河、山、原虚写看 红装 素裹景三、