扬长避短激发兴趣促进高效

1、扬长避短 激发兴趣 促进高效 著名的教育家吕叔湘说过，学生的学习不能是被动的接受， 应该是主动的学习，自主的学习。如何能自主学会知识点，达到 比教师讲授还要好的效果，同时还要体现出学生的课堂主体地位 和教师的主导作用呢？这往往需要靠一个有效的载体导学 案。其核心目标是“使学生学会学习，提高学习效率”。它突出 学生在学习过程中的主体地位， 能体现完整的知识体系， 准确落 实教学目标，扩大课堂容量，培养学生自学能力和思维能力。 一、初中思品教学中导学案教学模式概述 初中思想品德教学中所运用到的导学案，是由学案和导学两 个有机部分组成的。“学案”就是教师根据学生的认知水平、知 识经验编写的供学生预习

2、和课内自学用的书面的学习方案。初中 思品“导学案”实质是以“学案”为载体、“导学”为手段的一 种教学模式。它以学生为主体，倡导学生自主学习，自主探索， 自我发现，自我解决，是学生学会学习，学会合作，学会发展的 有效途径。最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式， 转变学生学习方式，优化课堂模式。维果斯基认为，在教学时必 须注意到学生的现有发展水平和即将达到的发展水平，两种水平 之间的差异称为“最近发展区”。“最近发展区”的提出说明了 学生发展的可能性。 二、初中思品教学中导学案应用的必要性 1. 初中思品教学中导学案应用的长处。 导学案的长处非常明 显：学习目标一目了然， 重点难点一清二楚

3、， 探究流程有理有序； 导学案能帮助学生梳理知识结构体系， 为学生提供适当的学习方 法指导， 提供检测学习效果的适当材料； 导学案容易进行教学反 馈。学生依据教师精心编制的导学案进行课前预习、课上学习、 课后复习， 可减少预习环节的盲目性、 提升学习环节的针对性及 复习环节的系统性， 可实现被动的学习方式的切实转变。 可实现 良好的学习习惯的深化培养， 导学案的运用可使学生参照导学案 进行教学内容的深入理解， 便于基本知识的掌握， 使学生及时的 发现存在的疑问， 课堂教学环节的听讲更具针对性， 使学生具备 较好的预习习惯； 在新课内容授课结束之后， 学生参照导学案上 的复习要点及难点， 进行知

4、识框架的初步构建、 知识体系的梳理 及相关知识的强化复习， 可使学生养成较好的复习习惯。 可实现 和谐的师生关系的稳步发展， ，融洽和谐的师生关系的建立具备 着稳固的基础； 学生多角度的进行各种问题及想法的创新式的提 出，可协助教师就导学案、教学内容、教材等进行深入的把握与 研究，实现教师教学水平的提升。 2. 初中思品教学中“导学案”应用的短处。 就目前初中思品 教学中导学案教学模式的应用现状而言， 导学案中相关内容的开 放性、趣味性及生活化还有待强化。 导学案教学模式具备较多的 益处，但单调乏味的导学案内容在教学实践中的长期存在， 势必 带有较大的局限性。 学生就思想品德课的学习兴趣是任何

5、教学模 式得以有效运用的前提， 对于导学案的有效运用同样如此， 因为 兴趣是推动学生学习的内在原动力， 如果导学案中相关内容的趣 味性较低，则无法激发起学生进行深入细致学习的积极性及主动 性，将会影响导学案教学模式有效性的发挥。 很多学生常常怀疑 所学知识的实用性， 这严重影响着教学有效性的提升， 导学案中 涉及到的内容与现实生活的脱节现象， 在某中程度上使导学案变 为精简版的教材， 失去导学案应用的必要性， 要求教师要转变该 种现象， 以生活化内容的充分发挥导学案的引导参考价值。 针对 以上导学案的优缺点，在使用导学案教学模式下，要扬长避短， 教师要注重激发兴趣， 兴趣是学生学习的内驱力，

6、学生学习兴趣 靠培养和激发，有趣且能抓住学生注意力的课堂导引。 三、初中思品教学中导学案有效编制与运用策略 1. 提高导 学案有趣性，精编导学案，促进教学有效性( 1)增加创境激趣 环节，激发学生兴趣。莎士比亚曾经说过：“学习必须合乎自己 的兴趣方才可以得益”。例如我在九年级计划生育一课中我 的创境激趣环节用的资料是：“世界人口日宣传图片。每年的 7 月 11 日为世界人口日( World Population Day )。 1987 年 7 月 11 日，地球人口达到 50 亿。为纪念这个特殊的日子， 1990年联 合国根据其开发计划署理事会第 36 届会议的建议，决定将每年 7 月 11

7、日定为“世界人口日”，以唤起人们对人口问题的关注。 据此，1990 年 7 月 11 日遂成为第一个“世界人口日”。 2011 年 10月31日，世界人口已达到 70亿。2012年7月11日是第 23 个世界人口日， 主题确定为“普及生殖健康服务”。 醒目的世界 人口日宣传图片作为创境激趣材料一下抓住学生的眼球， 学生马 上认真阅读导学案， 并且学生也知道了世界人口形式的严峻， 有 利于导入课堂。 精心选取创境激趣材料， 成为学生学习导学案的 兴趣所在。 （2）在导学案里增加漫画，激发学生兴趣。爱因斯坦也曾 经说过：“兴趣和爱好是最大的动力”。兴趣是最好的老师，爱 之好之，方能主动学之，潜心攻

8、之。例如在八年级导学案【合作 竞争求双赢】编制中，我运用了一幅漫画。阅读漫画龟兔赛跑 新传。你认为漫画表达了什么道理？并作简要说明。（哈哈， 冠军非我莫属！ 啊！这条河我怎么过去呢？兔子划桨，乌龟做 舟。）学生看到这幅漫画特别感兴趣，而且这幅漫画又有新意， 学生就这副漫画表达了自己的想法，比较高效达到了三维目标， 在生活中， 我们应正确对待竞争与合作的关系， 既要保持敢为人 先、不甘落后的进取精神，又要树立协作、互助的合作观念；在 竞争中合作，在合作中竞争，最终实现共同发展，共同提高。如 果在每份导学案里都有一定的漫画，导学案很美观，通俗易懂， 学生也比较有兴趣， 减少了导学案刻板无趣的短处。

9、（3） 用时事作为导学案的载体，激发学生兴趣。歌德有句名言：“哪 里没有兴趣，哪里就没有记忆。”例如在八年级我们应尽的义 务我以最美妈妈吴菊萍勇救妞妞为问题载体， 创设一系列问题， 吴菊萍履行的是法定义务还是道德义务？学生纷纷回答是道德 义务，所以吴菊萍的事迹非常的感人。我就接着问第二个问题， 道德义务的定义？作用？道德义务和法定义务关系？时事是大 家所熟悉的最近发生的社会现象很有代表性也很有说服力， 以时 事作为载体，有信度，从而达到教学的有效性。 （4）引进有趣的事例和故事作为导学案载体，激发学生兴 趣。在七年级身边的诱惑我将这个故事：“十九世纪末，美 国康乃尔大学研究人员精心的策划了一次

10、有名的实验。 他们把一 只青蛙冷不防丢进煮沸的油锅里， 这只反应灵敏的青蛙在千钧一 发的生死关头，说时迟那时快，用尽全力，跃出那势必使它葬身 的滚滚油锅，安然逃生。隔了半小时，他们使用一个同样大小的 铁锅，这一次在锅里放满五分之四的冷水， 然后把那只刚刚死里 逃生的青蛙放回锅里，这只青蛙在水里来回游动。接着，实验人 员偷偷在锅底下用炭火将水慢慢烧热， 青蛙仍然悠然地在微温的 水中享受“温暖”，等到它开始意识到锅中的水温已经熬受不 住，必须奋力跳出才能活命时，可为时已晚，它欲逃无力，全身 瘫痪，呆呆地躺在水中，卧以待毙，终至葬身在锅里。”作为问 题并且 同一只青蛙，同一口铁锅，为什么前后有这么大

11、的变 化？你能举出类似的例子吗？ 这个实验对你有什么启示？ 虽然这个问题很长，但因为有趣新颖，学生看的很认真，对问题 也非常有兴趣， 所以他们做的很认真， 回答的时候讨论的很激烈， 学生对诱惑的危害性印象很深刻， 所以促进了教学有效性。 所以 为了提高学生的兴趣， 我经常将有趣的故事等作为导学案的问题 载体，促进学生主动探究导学案。 （5）增加激励语言，激发学生兴趣。每个孩子都喜欢被表 扬，希望得到肯定。我在导学案的每个环节前加上激烈的语言， 并且在同学们做导学案时候， 我们大家比一比谁的自主学习最有 光芒，学生就特别有积极性，学习目标闪目标之光；自主学 习闪自主之光； 合作探究标闪协作之光；

12、 交流提升 闪创新之光； 畅谈收获闪智慧之光。 运用激励性的语言能促 进学生提高积极性，从而促进教学的有效性。 2. 课件、视频等多种教学方式有机配合，促进教学有效性。 （1）多看多想多说少写，减轻负担，促进预习环节导学案 的有效运用。 没有预习的学习是低效的， 将导学案当作教师与学 生之间的媒介， 实现学生利用导学案的导读， 导学提纲的列写便 于学生进行基本的知识点的查找， 依据相关的要求在导学案上进 行记录的书写， 或者在书上作出标记， 使得学生对将要开展的思 品教学内容形成感性认识及初步掌握。 但是如果将导学案作为回 家作业或者课堂作业，让学生写很多字，不但增加学生负担，而 且还引起学生

13、的反感。例如八年级下册我们享有广泛的权利 一课中，我让学生阅读书本，在书上划出有我国的国家性质；人 民和公民的区别；公民基本权利的含义；我国的权利保障体制； 我国公民享有的基本权利等。 如果要在导学案上写这么多字， 学 生肯定觉得很辛苦，没有兴趣，这样导学案加重了学生负担，而 且使学生厌烦上思品课。 而老师让学生在书上找出答案并且记笔 记，或者以填空的形式，只要写少数几个字，学生也不会特别的 厌烦。然后老师抽学生回答，检查学生是否该划了该会的会了， 落实自主学习， 这样也能基本达成目标， 学生也不会排斥导学案 和思品课。 （2）导学案和信息技术整合和小组合作建设有机结合，促 进课堂导学案的有效

14、性。 课堂是学习的主阵地， 导学案包括“自 主学习，合作探究，展示交流，巩固训练，反馈小结”课堂学习 五要素中。通过导学案引导学生在课堂上自主学习、合作探究， 导学案的教学方法在实践中的确取得了较好的效果， 但是实践 中却出现了：多媒体设备闲置，教师不讲，学生不会，学生在课 堂上就是看书、交流、做题，课堂气氛比较沉闷，学生的兴趣不 容易被激发， 课堂不够活跃。 那么如何把信息技术整合到这种课 堂教学模式中来，达到优势互补的效果呢？ 1）在各环节的过度 中通过信息技术手段创设情境。 2）在自主学习环节，用信息技 术手段建构知识环节 3 ）在合作探究环节中用信息技术承启质 疑难点的破解 4 ） 在

15、展示交流环节中，用信息技术以达深化主 题之目的 5 ）在反馈小结环节中， 用信息技术起画龙点睛的作用。 小组合作解决自主学习中没能弄懂的问题， 小组成员彼此互 助，取长补短，解决问题，获得新知。在组内开展“兵教兵”活 动（我不懂问组内学生，我会的主动讲解）。集中及时解决学生 自主学习中遇到的问题。 在互学过程中， 学生克服了独立思考时 的思维局限，集思广益、广开言路。比如我在上七年纪上册走 进青春，组织小组合作，每组用各种不同的形式（包括诗词、 漫画、歌曲、文字等）来畅想青春。学生经过激烈的讨论准备， 有朗诵诗歌，有唱歌的形式青春舞曲，有画漫画形式青春 悄悄的来了有小品形式，有舞蹈形式，学生用

16、自己的方式表达 对青春到来的认识，非常的快乐，也促进了小组的合作和交流， 激发了学生各方面的能力，促进了教学的有效性。 （3）单元整合、专题整合，知识系统性，促进复习环节导 学案的有效运用。将教师精心编写的思品导学案进行汇集整理， 导学案也是非常全面系统的复习资料， 在复习阶段的有效运用可 帮助学生实现温故知新， 开展新知识的传授过程中可实现旧知识 的复习回顾。 我在编制复习导学案时候主要以单元为单位， 在自 主学习部分我要求学生自主复习，并画一个单元的知识结构图。 比如在复习八年级下册第二单元我们的人身权利，我就要求 同学们画出本单元的知识结构图， 学生丛整体上整合了这个单元 的主要知识点，

17、 这样能促进学生丛全局上把握知识结构， 知识联 系更加清晰更有连贯性。在复习专题中国特色社会主义道路 时，我编制的导学案，将五位一体建设进行分类，并且让学生对 每一类所涉及的知识点进行整理， 比如政治建设包括四项基本原 则（内容、 地位）、根本政治制度、 基本政治制度、 依法治国（基 本要求）、宪法与普通法律的区别、公民的政治权利、公民的政 治义务、尊重和保障人权和推进祖国统一 等。学生进行整理后 即知道了政治建设的外延和内涵，也复习了根本制度等知识点， 这样有利于知识构成的系统性和专业性。 总之，教而有法，但无定法；学而有法，贵在得法。在导学 案教学模式下，教师要有较高的课堂驾驭能力，要从学生的实际 需求出发设计教学的各