全国卷有机试题特点及复习建议

1、全国卷有机化学命题特点及复全国卷有机化学命题特点及复习建议习建议全国卷有机化学命题特点分析全国卷有机化学命题特点分析新课标全国新课标全国卷三年专题考查分值分布情况卷三年专题考查分值分布情况专题专题基本概念与基本概念与理论（包含理论（包含化学反应原化学反应原理）理）元素化元素化合物合物必考必考有机有机化学化学实验实验化学化学计算计算化学与化学与技术技术物质结构物质结构与性质与性质有机化有机化学基础学基础20152015年（年（）3030分分2626分分6 6分分2020分分9 9分分1515分分1515分分1515分分20142014年（年（）4242分分6 6分分1010分分1919分分8 8

2、分分1515分分1515分分1515分分20132013年（年（）3232分分1212分分1414分分1515分分1212分分1515分分1515分分1515分分1. 1.有机专题考查分值有机专题考查分值【2014新课标I】【2015新课标I】72638938同分异构体判断（戊烷、戊醇、戊烯和乙酸乙酯等）实验题（乙酸异戊酯的制备、仪器装置、收集、分离提纯和产率的计算）（13分）席夫碱类化合物的制备为背景考查化合物名称，化学式、结构简式、化学方程式、反应类型和同分异构体数目判断等。甲醛和氨生成乌洛托品（计算反应物质的量比值）乙炔制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式聚异戊二烯为背景考察官能团名称、反应类型、化

3、学式、原子共面、同分异构体数目和结构简式、乙炔和乙醛制备1,3-丁二烯的合成路线6分13分15分7分15分【2014新课标】【2015新课标】8268113638四联苯的一氯代物的种类实验题（根据立方烷衍生物的一种合成路线考查物质结构简式、反应类型、反应条件、反应方程式书写、同分异构体、核磁共振氢谱）考查酯类化合物性子即分子式判断考查有机物同分异构体种类判断，侧重于碳链异构体实验题（试题背景：工业上用异丙苯氧化法生产苯酚和丙酮，利用相关化合物的物理常数分析仪器装置、收集、分离提纯）乙炔制备聚乙烯醇缩丁醛和顺式聚异戊二烯为背景考察官能团名称、反应类型、化学式、原子共面、同分异构体数目和结构简式、

4、乙炔和乙醛制备1,3-丁二烯的合成路线6分13分7分7分15分15分(2015,9)(2015,9)乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途，其结乌洛托品在合成、医药、染料等工业中有广泛用途，其结构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。若构式如图所示。将甲醛水溶液与氨水混合蒸发可制得乌洛托品。若原料完全反应生成乌洛托品，则甲醛与氨的物质的量之比为原料完全反应生成乌洛托品，则甲醛与氨的物质的量之比为( )( )A A11 B11 B23 C23 C3 3 2 D2 D2121了解有机化合物中碳的成键特征。了解有机化合物中碳的成键特征。（2012015 5全国全国 ）（2013

5、2013全国全国 ）（20142014全国全国 ）了解有机化合物的同分异构现象了解有机化合物的同分异构现象11.11.分子式为分子式为C C5 5H H1010O O2 2并能与饱和并能与饱和NaHCONaHCO3 3溶液反应放出气体的有机溶液反应放出气体的有机 物有物有( (不含立体异构不含立体异构) ) A A3 3种种 B B4 4种种 C C5 5种种 D D6 6种种有机选择题【2011-新课标新课标-8】分子式为】分子式为C5H11Cl的同分异构体的同分异构体共有共有(不考虑立体异构不考虑立体异构) A6种种 B7种种 C8种种 D9种种【2010-新课标新课标-8】分子式为】分子

6、式为C3H6Cl2 的同分异构体的同分异构体共有共有(不考虑立体异构不考虑立体异构) A3种种 B4种种 C5种种 D6种种【2009-新课标新课标-8】3-甲基戊烷的一氯代产物有甲基戊烷的一氯代产物有(不不考虑立体异构考虑立体异构) A3种种 B4种种 C5种种 D6种种试题结构稳定：试题结构稳定： + + 3 3 + + 选考选考试题特点：试题特点：题干中均以某新型有机物为题材，围绕该有机物设计部分已知的框题干中均以某新型有机物为题材，围绕该有机物设计部分已知的框图推断，且题干中含有大量的已知信息，供推断或答题时使用且推图推断，且题干中含有大量的已知信息，供推断或答题时使用且推断的难度较小

7、。在知识考查上涉及较广（含烃和烃的衍生物）。问断的难度较小。在知识考查上涉及较广（含烃和烃的衍生物）。问题设置梯度明显，均涉及分子式、结构简式、反应类型、有机物的题设置梯度明显，均涉及分子式、结构简式、反应类型、有机物的命名、有机化学反应方程式、核磁共振氢谱，特别是关于同分异构命名、有机化学反应方程式、核磁共振氢谱，特别是关于同分异构的确定和书写仍是命题的重点，每年都会考且难度较大。的确定和书写仍是命题的重点，每年都会考且难度较大。（2012013 3全国全国I I） 同分异构体和有机物性质同分异构体和有机物性质（20142014全国全国I I）7 7下列化合物中同分异构体数目最少的是下列化合

8、物中同分异构体数目最少的是A A戊烷戊烷 B B戊醇戊醇 C C戊烯戊烯 D D乙酸乙酯乙酸乙酯2. 2.试题举例试题举例（20122012全国全国I I） （2012013 3全国全国I I） 1 1题型：除设置有机推断题外，也可能有选择题。题型：除设置有机推断题外，也可能有选择题。2 2考点：结合各种反应类型、多官能团有机物，考查有考点：结合各种反应类型、多官能团有机物，考查有机物的合成与推断。有机合成与推断（正推或逆推）主要机物的合成与推断。有机合成与推断（正推或逆推）主要考查方式：求算分子式，考官能团名称、性质；考反应条考查方式：求算分子式，考官能团名称、性质；考反应条件、反应类型；考

9、有机方程式的书写；考同分异构体一般件、反应类型；考有机方程式的书写；考同分异构体一般有苯环有酯基；有苯环有酯基；3 3试题特点：一般都给信息反应，考查信息处理能力。试题特点：一般都给信息反应，考查信息处理能力。3. 3.有机化学命题规律及趋势有机化学命题规律及趋势有机选择题目的基本内容相对固定。有机选择题目的基本内容相对固定。一题一题以考查有机物以考查有机物同分异构体数目同分异构体数目( (且可能数目很大且可能数目很大) )为为基本落脚点，基本落脚点， 另一题另一题主要考察典型主要考察典型有机物的性质及反应类型有机物的性质及反应类型。有机非选择题目已多年用有机框图推断题型，主要考查有机非选择题

10、目已多年用有机框图推断题型，主要考查考生对有机化学基本反应的了解和对所给信息的解读能力考生对有机化学基本反应的了解和对所给信息的解读能力，涉及有机反应及反应类型的分类、同分异构等概念。，涉及有机反应及反应类型的分类、同分异构等概念。有机合成与推断题（2015全国全国，38）题材均为新题材均为新型有机物型有机物均为框图推断均为框图推断与合成，且框与合成，且框图易推断图易推断均均考查同考查同分异构体分异构体均要求利用均要求利用题中信息考题中信息考查简单有机查简单有机物的合成路物的合成路线设计线设计 药物与材料的合成是命题者的热点，新物质的考查必然会辅助相应的信息协助药物与材料的合成是命题者的热点，

11、新物质的考查必然会辅助相应的信息协助推断，有机题的风格基本稳定，这里要特别注意重点考查的知识点（同分异构、核推断，有机题的风格基本稳定，这里要特别注意重点考查的知识点（同分异构、核磁共振氢谱）。磁共振氢谱）。 从外观上看，选考有机题干中均以某新型有机物为题材，体现新颖性，围绕该从外观上看，选考有机题干中均以某新型有机物为题材，体现新颖性，围绕该有机物设计部分已知的合成框图推断，且题干中含有大量的已知信息（包括结构简有机物设计部分已知的合成框图推断，且题干中含有大量的已知信息（包括结构简式），帮推断的难度较小。在知识考查上涉及较广（含烃和烃的衍生物），设问角式），帮推断的难度较小。在知识考查上涉

12、及较广（含烃和烃的衍生物），设问角度均涉及分子式、结构简式、反应类型、有机物的命名、有机化学反应方程式、核度均涉及分子式、结构简式、反应类型、有机物的命名、有机化学反应方程式、核磁共振氢谱、简单有机物的合成路线设计，特别是关于同分异构的书写每年都会考磁共振氢谱、简单有机物的合成路线设计，特别是关于同分异构的书写每年都会考且难度较大。且难度较大。1.同分异构体的常见题型同分异构体的常见题型(1)限定范围书写和补写，解题时要看清所限范围，分析已限定范围书写和补写，解题时要看清所限范围，分析已知几个同分异构体的特点，对比联想找出规律补写，同时知几个同分异构体的特点，对比联想找出规律补写，同时注意碳的

13、四价原则和官能团存在位置的要求。注意碳的四价原则和官能团存在位置的要求。(2)对对“结构不同结构不同”要从两个方面考虑：一是原子或原子团要从两个方面考虑：一是原子或原子团的连接顺序；二是原子的空间位置。的连接顺序；二是原子的空间位置。(3)判断取代产物同分异构体种类的数目。其分析方法是分判断取代产物同分异构体种类的数目。其分析方法是分析有机物的结构特点，确定不同位置的氢原子种类，再确析有机物的结构特点，确定不同位置的氢原子种类，再确定取代产物同分异构体的数目。定取代产物同分异构体的数目。题型1有机物的结构特点及同分异构体12分子式为分子式为C5H10O2的有机物在酸性条件下可水解为的有机物在酸

14、性条件下可水解为酸和醇，若不考虑立体异构，这些酸和醇重新组合可形酸和醇，若不考虑立体异构，这些酸和醇重新组合可形成的酯共有成的酯共有A15种种 B28种种 C 32种种 D40种种 点评：属于较难题。有关有机物同分异构体的书写及判断的点评：属于较难题。有关有机物同分异构体的书写及判断的试题一般考查两类侧重点，一是侧重结构的考查，此类问题试题一般考查两类侧重点，一是侧重结构的考查，此类问题常常增加一些对有机物结构的限定条件，如：属于芳香族化常常增加一些对有机物结构的限定条件，如：属于芳香族化合物、能发生银镜反应、苯环上的一氯代物只有一种等等；合物、能发生银镜反应、苯环上的一氯代物只有一种等等；另

15、一个是侧重数目的考查。前一种考查形式相对较难，此前另一个是侧重数目的考查。前一种考查形式相对较难，此前的高考题中主要考查第一类。解答本题，如果酸或醇的数目的高考题中主要考查第一类。解答本题，如果酸或醇的数目没有找准确，本题可能误选没有找准确，本题可能误选B或或C。如果找准了。如果找准了5种酸，种酸，8种种醇，用数学组合知识不难推测答案醇，用数学组合知识不难推测答案D。此外，新课标卷选择。此外，新课标卷选择题的有机题通常不超出必修题的有机题通常不超出必修2，但此题属于选修，但此题属于选修5的范围了。的范围了。最后结果数值偏大，造成部分考生心理恐慌。最后结果数值偏大，造成部分考生心理恐慌。10 （

16、2012）分子式为分子式为C5H12O且可与金属钠反应且可与金属钠反应 放出氢气的有机化合物有放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构不考虑立体异构) A5种种 B6种种 C7种种 D8种种8. （2011）分子式为分子式为C5H11Cl的同分异构体共有的同分异构体共有 （不考虑立体异构）（不考虑立体异构） A. 6种种 B. 7种种 C. 8种种 D. 9种种2014新课标全国卷新课标全国卷，38(4) 的同分异构体中含有苯环的还有的同分异构体中含有苯环的还有_种种(不考虑立不考虑立体异构体异构)，其中核磁共振氢谱为，其中核磁共振氢谱为4组峰，且面积比为组峰，且面积比为6221的是的是_(写出

17、其中写出其中一种的结构简式一种的结构简式)。例例.C7H5O2Cl的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有应的共有_种，其中核磁共振氢谱有三种不同化学种，其中核磁共振氢谱有三种不同化学环境的氢，且峰面积比为环境的氢，且峰面积比为221的是的是_(写结构简式写结构简式)。解析能发生银镜反应说明含有能发生银镜反应说明含有CHO，含有苯环的，含有苯环的C7H5O2Cl的同分异构体有如下两种情况：的同分异构体有如下两种情况：苯环上有苯环上有两个取代基：两个取代基：Cl和和OCHO，苯环上有三个取代基：苯环上有三个取代基：Cl、CHO和和OH，前，前者因两个取代基

18、在苯环上的相对位置不同有邻、间、者因两个取代基在苯环上的相对位置不同有邻、间、对对3种同分异构体，后者因种同分异构体，后者因3个不同取代基在苯环上位个不同取代基在苯环上位置不同有置不同有10种同分异构体，故同分异构体的总数为种同分异构体，故同分异构体的总数为13种。在上述同分异构体中，有三种不同化学环境的氢种。在上述同分异构体中，有三种不同化学环境的氢，且个数比为，且个数比为221的是的是 。答案13 牢记常见官能团的特征反应牢记常见官能团的特征反应题型2官能团与有机物性质(反应类型)的关系官能团官能团特征反应特征反应碳碳双键碳碳双键(碳碳三键碳碳三键)氧化反应氧化反应(使酸性使酸性KMnO4

19、溶液褪色溶液褪色)加成反应加成反应(使溴水褪色使溴水褪色)醇羟基醇羟基催化氧化反应催化氧化反应(连接羟基的碳原子上没有连接羟基的碳原子上没有H时，不能发生催化氧化时，不能发生催化氧化)酯化反应酯化反应消去反应消去反应(连接羟基的碳原子的邻位碳原子连接羟基的碳原子的邻位碳原子上没有上没有H时，不能发生消去反应时，不能发生消去反应)酚羟基酚羟基氧化反应氧化反应中和反应中和反应(极弱的酸性极弱的酸性)显色反应显色反应(遇遇FeCl3溶液显紫色溶液显紫色)醛基醛基氧化反应氧化反应银镜反应、与新制银镜反应、与新制Cu(OH)2悬浊液的反应悬浊液的反应还原反应还原反应羧基羧基中和反应中和反应酯化反应酯化反

20、应卤原子卤原子取代反应取代反应(水解水解)消去反应消去反应(连接卤原子的碳原子的邻连接卤原子的碳原子的邻位碳原子上没有位碳原子上没有H时，不能发生消去时，不能发生消去反应反应)酯基酯基取代反应取代反应(水解反应水解反应)8香叶醇是合成玫瑰香油的主要原料，其结构简式如下：香叶醇是合成玫瑰香油的主要原料，其结构简式如下：下列有关香叶醇的叙述正确的是下列有关香叶醇的叙述正确的是A香叶醇的分子式为香叶醇的分子式为C10H18O B不能使溴的四氯化碳溶液褪色不能使溴的四氯化碳溶液褪色C不能使酸性高锰酸钾溶液褪色不能使酸性高锰酸钾溶液褪色 D能发生加成反应不能发生取代反应能发生加成反应不能发生取代反应OH

21、点评：属于容易题，题型及考查的有机物的结构都点评：属于容易题，题型及考查的有机物的结构都很常规，得分情况较好。核心是有机化学的官能团很常规，得分情况较好。核心是有机化学的官能团，有什么官能团就能发生对应的特征反应。，有什么官能团就能发生对应的特征反应。1.牢记特殊反应条件与反应类型的关系牢记特殊反应条件与反应类型的关系(1)NaOH水溶液，加热水溶液，加热卤代烃水解生成醇、酯类的水卤代烃水解生成醇、酯类的水解反应。解反应。(2)NaOH醇溶液，加热醇溶液，加热卤代烃的消去反应，生成不饱卤代烃的消去反应，生成不饱和烃。和烃。(3)浓硫酸，加热浓硫酸，加热醇的消去反应、酯化反应、苯环的醇的消去反应

22、、酯化反应、苯环的硝化、纤维素的水解等。硝化、纤维素的水解等。(4)溴水或溴的溴水或溴的CCl4溶液溶液烯烃或炔烃的加成、酚的取烯烃或炔烃的加成、酚的取代反应。代反应。题型3有机合成中反应类型的判断与方程式的书写(5)O2/Cu或或Ag，加热，加热醇催化氧化为醛或酮。醇催化氧化为醛或酮。(6)新制新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液悬浊液或银氨溶液醛氧化成羧酸醛氧化成羧酸。(7)稀硫酸，加热稀硫酸，加热酯的水解、淀粉的水解。酯的水解、淀粉的水解。(8)H2、催化剂、催化剂烯烃烯烃(或炔烃或炔烃)的加成、芳香烃的加的加成、芳香烃的加成、酮或醛还原成醇的反应。成、酮或醛还原成醇的反应。2.弄清官能团

23、转化时，断键和成键的特点弄清官能团转化时，断键和成键的特点(1)取代反应的特点是取代反应的特点是“有上有下或断一下一上一有上有下或断一下一上一”(断断了一个化学键，下来一个原子或原子团，上去一个原了一个化学键，下来一个原子或原子团，上去一个原子或原子团子或原子团)；(2)加成反应的特点是加成反应的特点是“只上不下或断一只上不下或断一加二，从哪里断从哪里加加二，从哪里断从哪里加”；(3)消去反应的特点是消去反应的特点是“只下不上只下不上”，不饱和度增加。，不饱和度增加。有机物推断题的突破方法有机物推断题的突破方法(1)根据反应条件推断某一反应的反应物或生成物，如根据反应条件推断某一反应的反应物或

24、生成物，如反应条件为反应条件为“NaOH的醇溶液，加热的醇溶液，加热”，则反应物必是，则反应物必是含卤原子的有机物，生成物中肯定含不饱和键。含卤原子的有机物，生成物中肯定含不饱和键。(2)根据有机反应的特殊现象推断有机物的官能团根据有机反应的特殊现象推断有机物的官能团(3)由式量推断。由式量推断。题型4有机合成中未知物的确定2014新课标全国卷新课标全国卷，38(1)(2)(3)(5)席夫碱类席夫碱类化合物化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛应用。在催化、药物、新材料等方面有广泛应用。合成合成G的一种路线如下：的一种路线如下：已知以下信息：已知以下信息：1 mol B经上述反应可生成经上述

25、反应可生成2 mol C，且，且C不能发生银不能发生银镜反应镜反应D属于单取代芳烃，其相对分子质量为属于单取代芳烃，其相对分子质量为106核磁共振氢谱显示核磁共振氢谱显示F苯环上有两种化学环境的氢苯环上有两种化学环境的氢回答下列问题：回答下列问题：(1)由由A生成生成B的化学方程式为的化学方程式为_，反应类型为，反应类型为_。(2)D的化学名称是的化学名称是_，由，由D生成生成E的化学方程的化学方程式为式为_。(3)G的结构简式为的结构简式为_。(5)由苯及化合物由苯及化合物C经如下步骤可合成经如下步骤可合成N异丙基苯胺：异丙基苯胺：反应条件反应条件1所选用的试剂为所选用的试剂为_，反应条件，

26、反应条件2所选所选用的试剂为用的试剂为_。I的结构简式为的结构简式为_。解析A(C6H13Cl)在在NaOH的乙醇溶液中加热，发生消的乙醇溶液中加热，发生消去反应生成去反应生成B,1 mol B经信息经信息反应，生成反应，生成2 mol C，而，而C不能发生银镜反应，所以不能发生银镜反应，所以C属于酮，属于酮，C为为 ，从而推知从而推知B为为 ，A为为 。因因D属于单取代芳烃，且相对分子质量为属于单取代芳烃，且相对分子质量为106，设该芳，设该芳香烃为香烃为CxHy。则由则由12xy106，经讨论得，经讨论得x8，y10。所以芳香烃所以芳香烃D为为 。由。由F(C8H11N)核磁共振氢核磁共振

27、氢谱中苯环上有两种化学环境的氢原子，所以谱中苯环上有两种化学环境的氢原子，所以F为为 ，从而推出，从而推出E为为 。(1)AB的反应为的反应为 ，该反应为消去反应，该反应为消去反应。(2)D为乙苯，为乙苯，DE的反应为的反应为 (3)根据根据C、F的结构简式及信息的结构简式及信息得：得： 所以所以G的结的结构简式为构简式为 。(5)由信息由信息可推知合成可推知合成N异丙基苯胺的流程为异丙基苯胺的流程为 ，所以，所以反应条件反应条件1所选用的试剂为浓所选用的试剂为浓HNO3和浓和浓H2SO4混合物混合物，反应条件，反应条件2所选用的试剂为所选用的试剂为Fe和稀和稀HCl。I的结构简的结构简式为式

28、为 。答案(1) (5)浓浓HNO3、浓、浓H2SO4Fe和稀盐酸和稀盐酸有机化学专题复习策略有机化学专题复习策略有机化学模块课程开设及复习教学建议有机化学模块课程开设及复习教学建议 2016届和届和2017届，实际上这二届学生已经历了届，实际上这二届学生已经历了2年和年和1年年的高中学习，尤其是的高中学习，尤其是2016届学生已按原有课程方案进行届学生已按原有课程方案进行了一年的选修课学习，我省基本上都是在高二开设选修了一年的选修课学习，我省基本上都是在高二开设选修4（化学反应原理）和选修（化学反应原理）和选修5（有机化学基础）这（有机化学基础）这2个模块，个模块，要想在高三继续为学生应对高

29、考化学选考的选修要想在高三继续为学生应对高考化学选考的选修2化学与化学与技术和选修技术和选修3物质结构与性质这物质结构与性质这2个模块，而大面积开设相个模块，而大面积开设相应选修课程不够现实。此外，考虑到安徽卷对有机化学基应选修课程不够现实。此外，考虑到安徽卷对有机化学基础模块的考查与全国卷无论在内容上，还是题型特点上基础模块的考查与全国卷无论在内容上，还是题型特点上基本类似（见附件本类似（见附件1），多数学生仍将会选择选做题中的有），多数学生仍将会选择选做题中的有机试题，故针对这机试题，故针对这2届学生可仍按现有课程方案开设。但届学生可仍按现有课程方案开设。但学校应在高三开学前发放选修以上二

30、门选修课程的征求意学校应在高三开学前发放选修以上二门选修课程的征求意见，为部分我有需求的学生提供选修机会，以规避社会风见，为部分我有需求的学生提供选修机会，以规避社会风险。险。 1. 明确不同轮次复习的作用与价值明确不同轮次复习的作用与价值第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高第一轮：抓基础；系统复习所学知识，然后适当提高要求，初步构建完整的知识网络。要求，初步构建完整的知识网络。 积累阶段积累阶段第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成第二轮：抓提高；把几个月的复习积累转化为卷面成绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。绩，目的查漏补缺，完善知识网络，滚动提高。 提升阶段提升

31、阶段第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并第三轮：抓稳定；把一二轮的复习成果稳固下来，并再提升。再提升。 稳固再升阶段稳固再升阶段 目标：目标： 一轮复习坚实的基础，分数增加不明显；一轮复习坚实的基础，分数增加不明显； 实现二轮复习过程的明显增分；实现二轮复习过程的明显增分； 用三轮复习稳定复习成果，保证成功。用三轮复习稳定复习成果，保证成功。 仔细对照仔细对照考试大纲考试大纲和和考试说明考试说明，应该逐条对照研究，对各知识点需要掌握应该逐条对照研究，对各知识点需要掌握到什么样的程度，做到心中有数，有的放到什么样的程度，做到心中有数，有的放矢。矢。 2、把握高考导向，科学训练、把握高考

32、导向，科学训练3 3、摸清学生情况、摸清学生情况 制定复习策略制定复习策略 （1）观察学生听课的状态）观察学生听课的状态 （2）分析学生作业错误的原因）分析学生作业错误的原因 （3）找同学谈话了解学习情况）找同学谈话了解学习情况 （4）采用问卷调查）采用问卷调查 4.经常联想，善于总结，把握知识网络经常联想，善于总结，把握知识网络 指导学生将有机化学各部分相应的知识按其内在指导学生将有机化学各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知

33、识体系。个系统完整的知识体系。在训练中注重以下细节：1准确审题注意关键词。准确审题注意关键词。如正确、错误，元素符号、元素如正确、错误，元素符号、元素名称，化学方程式、离子方程式，结构式、电子式等等名称，化学方程式、离子方程式，结构式、电子式等等2答题规范抓住重点。答题规范抓住重点。化学试题答案中符号多、结构复杂，化学试题答案中符号多、结构复杂，许多同学由于自己的书写习惯不好，造成不必要的失分，许多同学由于自己的书写习惯不好，造成不必要的失分，希望在最后的复习中一定要认真关注。希望在最后的复习中一定要认真关注。3及时反馈查漏补缺。及时反馈查漏补缺。每次训练结束后自己要认真分析哪每次训练结束后自

34、己要认真分析哪些知识自己已掌握，哪些知识还较模糊，哪些知识还不会，些知识自己已掌握，哪些知识还较模糊，哪些知识还不会，哪些能力还不具备，哪些能力还不具备， 从而对症下药立即地消除后期复习从而对症下药立即地消除后期复习中的疑点、盲点，快速完善提升。中的疑点、盲点，快速完善提升。 学生失误太大学生失误太大向规范化要效益向规范化要效益 学生的能力最总要落在卷面上，不会做和会做做不对，学生的能力最总要落在卷面上，不会做和会做做不对，会做慢慢做都是等效的，所以高考的秘诀：会题做对。会做慢慢做都是等效的，所以高考的秘诀：会题做对。1 1、要规范学生的行为，首先要规范教师的教学行为。、要规范学生的行为，首先要规范教师的教学行为。从语言表从语言表达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率，要重视自达到化学用语的书写，教师要身体力行，做好表率，要重视自己的言行对学生潜移默化的影响。己的言行对学生潜移默化的影响。2 2、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中、要营造规范训练的氛围，将规范教育寓于常规训练之中。如。如张贴张贴“细节决定成败细节决定成败”、“态度决定一切态度决定一切”、“糊里糊涂做十糊