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文档简介

1、一只贝说课材料我说课的内容是长春版小语教材五年级下册第四单元第一课一只贝。一、教材分析一只贝是一篇文质兼美的散文，文章中描绘了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后，没有像其他的贝那样成为一只光彩夺目、色彩斑斓的贝壳，但他却孕育出了一颗珍贵的珍珠的故事。作者的语言朴素、平淡，但却不乏哲理、激情。笔下的这只贝虽然外表丑陋，但它含英咀华，它的精神令人起敬，它的际遇发人深思，因而本文也是一则思维训练和感情朗读的好教材。本课的重难点是让学生懂得磨难或许会让人变得丑陋，但只要坚忍不拔，磨难过后就会拥有丰收的果实。二、教学目标根据教材知识建构的特点，我确定“知识与水平”目标为：1、有感情地朗读课文。2、理解“这是

2、一只可怜的贝，也是一只可敬的贝。”的含义。感知课文中描写的这只贝的可敬之处。新课标下课堂教学要求注重学生的个性差异和不同的学习需求，体现学生的主体性。所以，我确定“过程与方法”的目标为：以读为主，读中感悟；通过多种形式的读，抓重点语句协助学生理解课文内容，激发学生的情感，培养学生自主、合作、探究的学习方式。新课标要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、人生、社会的有益启示。”由此，我确定“情感态度与价值观”的目标为：感悟一只贝在特殊经历中蕴含的人生哲理。三、学情分析小学五年级的学生无论在阅读水平，理解水平上都有了一定的飞跃，有了独立思考问题，敢于在交流和

3、讨论中，根据自己的知识经验和兴趣爱好积极发言，提出自己的看法，说出自己的感悟的良好习惯，这些因素对本节课的教学是非常有利的。四、教学方法在教法上，因为本课言辞清丽而流畅，情感真挚而朴素，是引导学生感知汉语言文字魅力的绝好材料，所以，教学该课时要让学生充分读、悟文本。在此基础上抓住文中出现的“漂亮”与“丑陋”、“可怜”与“可敬”等几处矛盾点入手研读，教学中力争做到以读书训练为经，语言文字训练为纬，调动学生多种感官参与学习过程。允许学生多元解读，以学生读、说、议、写，去代替教师单一的讲授，最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而达到激发兴趣，理解陶情，启迪心智、感悟积淀的四重境界，并珍视学生真实而独特的情感体验。五、教学流程（一）、品读课文，对比，感知 “贝”之形象。对比朗读 感受贝的丑陋紧扣默默 品味贝的坚忍（二）、感悟内涵，仿写，感受“贝”之灵魂。抓住文眼 重现贝的痛苦聚焦磨制 感受贝的可敬（三）、以“贝”促思，升华人生境界。（四）、总结全文，拓展理解以上，是我对这节课的一种预设，但课堂是动态的，

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