西安电子科技大学教学成果奖申报书

1、西安电子科技大学教学成果奖申报书成 果 名 称 以“质量工程”为依托，树立国家级 电工电子实验示范中心榜样，构建创新人才培养基地成果完成人 石光明 周佳社 闫卫利 孙肖子 周 端 陈 南 王松林 姚若玉 成果完成单位 电工电子教学基地 申 报 等 级 特等 申报单位名称及盖章 申 报 时 间 2011 年 04 月 25 日西安电子科技大学教务处制19一、 成 果 简 介成果立项情 况立 项时 间立 项种 类立 项等 级经费数额（元）立 项部 门2006-2010电工电子实验教学示范中心质量工程国家级50+5万教育部2005-2007电工电子基地系列课程双语教学研究与实践国家级4万教育部200

2、5-2007电子信息类专业本科生实践能力培养改革与实践国家级5万教育部2007-2010微处理器类新技术实验”精品课程质量工程国家级10万教育部2006-2010电工电子实验中心信息化建设国家级10万教育部2005-2007知识传授型向知识发现和知识创造型转变的实践教学模式研究省级0.5万陕西省成果起止时间起始：2006 年 03 月完成：2011 年 03 月主题词创新实验示范中心、基础实验教学、科研训练中心、联合实验室、精品实验课程、师资培训中心，成果辐射，人才培养1成果简介及主要解决的教学问题实验教学是保证和提高工科人才培养质量的一个重要环节，对于电子类工科专业占多数的我校来说，几十年来

3、已经形成了重视实验、崇尚实践的优良办学传统与特色。在新形势下，培养适应国家经济社会发展急需的高层次人才，还需要进一步的在实验教学和实践环节上狠下功夫。本成果针对当前大学生创新意识不强，实践能力薄弱，自主学习积极性不足，所学知识与实际工作中的需求不相符等现状，借助教育部狠抓“质量工程”之东风，以建设国家级电工电子实验示范中心为抓手，在夯实基础实验的基础上，积极开发研究型创新实验项目。积极与国际著名it公司联合，紧跟当下国际先进技术，引进他们的优质教学资源，从单元到系统，构建系统化实验平台。积极建设精品课程，树立实验课程样板；利用信息技术，丰富网络资源，实现开放式实践教学，拓宽学生实践视野，活跃学

4、生课外科技活动，推动创新能力培养；落实师资培训，辐射全国高校，提升教育质量，突显创新理念，梳理实验要点，重朔电工电子实践教学体系，构建创新人才培养基地。将课堂教学在时间、空间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。优化了学生的知识结构，全面提升了学生的综合素质、创新意识和工程实践能力，在人才培养的过程中，发挥了创造性的、不可替代的作用。本成果以教育部“电工电子实验教学示范中心”建设、“电工电子基地系列课程双语教学研究与实践”和“电子信息类专业本科生实践能力培养改革与

5、实践”项目、国家级“微处理器类新技术实验”精品课程以及“国家级电工电子教学团队”为依托，自1997年与altera等国际知名公司联合创建实验室至今，经历了10多年的不懈努力与实践积累而形成。本成果始终以质量工程为参照，以夯实基础实验，开发研究型创新实验项目，从单元到系统，构建系统化实验平台为根本，积极引进国外优质教育资源，联合创建不同类型的新技术实验室，搭建先进的实验与科技创新平台，积极建设精品课程，树立实验课程样板，利用信息技术，丰富网络资源，实现开放式实践教学，拓宽学生实践视野，突显创新理念，梳理实验要点，不断完善和改进实验教学内容与方法，重朔电工电子实践教学体系，扩大课外科技活动实验室间

6、数和学生范围，全面提升教育教学质量，基本建成了具有国际竞争力的电子类工科专业学生实验教学与科技活动基地。 本成果的主要内容是：（1）突显创新理念，梳理实验要点，重朔电工电子实践教学体系。结合教育部“质量工程”及大学生创新能力培养要求，组织专家及教师对电工电子实验教学课程内容及实施方法等进行了多次研讨，并对实验教学大纲进行了重新编写。确定了电工电子实验教学中心建设方案与改革思路，以夯实基础实验，开发研究型创新实验项目，建设精品课程，树立实验课程样板为教改的中心点和切入点，开展全方位的教学改革。构建了由“普及层”、“提高层”、“研究创新层”组成的金字塔式的群众性、全方位、多元化、可持续发展的大学生

7、课内外实验教学新体系以及科技创新体系。（2）夯实基础实验，开发研究型创新实验项目。遵照教育部“加强基础、淡化专业、因材施教、分流培养”方针，结合教育部实验教学示范中心建设精神，采取“大面积成才，优秀生、尖子生脱颖而出”3个层次培养方案，近5年来，我校电工电子实验教学示范中心在夯实学生基础实验的基础上，注重学生创新能力以及系统综合能力的培养，先后开发了20余项基础创新实验项目，并在5届本科生教学中得到了应用，同时有两项基础创新实验项目收集到了国家级实验示范中心电工电子学科组创新实验项目汇编，并由高等教育出版社出版，在全国推广应用。这些基础创新实验项目在教学中的全面实施，每年有近万余人在电工电子实

8、验中心受益。体现了我校学生“大面积成才，优秀生脱颖而出”的教学目标。（3）从单元到系统，构建系统化实验项目。建设了“电子系统综合实验项目”平台，逐步实现跨年度、跨课程、分阶段、连续性的系统实验构想。要求学生将单元电路尽量融入系统中，从大2到大3，完成一个“脉博信号数据采集与分析系统”或“dds信号产生、数据采集与分析系统”等，此项目在2-08级教改班60多位学生中已得到应用。这种实验的实施使学生真正做到“学中做”、“做中学”、“边学边做”、“学以致用”。系统化实验项目的开展与实施，全面提升了学生的综合素质、创新意识和系统综合与工程实践能力，在人才培养的过程中，发挥了创造性的、不可替代的作用。（

9、4）建设精品课程，树立实验课程样板。近五年来，我校电工电子实验中心整合了“微机原理实验”、“pic单片机实验”、“英飞凌mcu实验”、“eda实验”、“dsp实验”、“嵌入式系统设计实验”等实验课程，组建了“微处理器类新技术实验” 国家级精品课程；整合了“模拟电子线路实验”、“数字电路实验”、“射频电路实验”、“电磁场与微波实验”、“eda实验”、“dsp实验”、“嵌入式系统设计实验”、“现代电子测量实验”、“电子系统综合设计实验”等实验课程，组建了“现代电子技术实验”校级精品课程。精品课程建设充分利用信息技术，实现了开放式实践教学，丰富了网络资源，拓宽了学生实践视野。将课堂教学在时间、空间、

10、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。（5）引进国际标准，建设国际化实验室。逐步将实验室建设水平与国际接轨，与近10多家国际著名it公司联合建立新技术实验室，为全校的大学生课外科技创新实践，创造了软、硬件条件优越的环境。形成了引进、吸收、应用和创新机制，使得国际先进实践教学理念自然融入本地的实践教学，将先进的实验平台、实验内容纳入到本科教学中。建成了具有国际竞争力的电子类工科专业学生实验教学与科技活动基地。（6）活跃科技活动，推动创新能力培养摇篮成长。实验中心不仅面

11、向本科生开设了相应的实验课程，同时也面向全校本科生开放，学生利用这些先进的实验平台，开展各种科技创作活动，参加各类创新设计竞赛，培养学生自主学习、系统分析、应用、综合、设计与创新的能力，增强学生的工程设计与综合应用素质。结合联合创建的新技术实验室的特色及课程内容，每个新技术联合实验室以课外科技活动俱乐部形式每年成立58个大学生科技活动小组，每个小组35人。其核心价值是全面提升学生的综合素质，培养创新意识、协作精神和工程实践能力。（7）管理体制创新，落实师资培训，辐射全国高校，提升教育质量。成立以国家教学名师为首，以年轻、具有国际视野、富有科研经历的教师及企业工程师为中坚力量的指导队伍，为学生科

12、技活动提供咨询、培训和评估，保证活动的先进性和持续性，完善兴趣、事业、待遇一体化激励机制。2007年11月，中心成功举办了为期7天的全国高校实验教师高级培训班，参加人数达150多人，涉及全国50多所高校。使我校电子类工科学生的实践教学成果经验迅速在全国推广。近几年来在全国性会议上做主题发言、举办各类培训研讨班和承办各类竞赛等30余次，国内外百余所高校来中心访问交流。英飞凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等联合实验室利用每年暑假时间和国际知名公司合作，面向企业科技人员和师生举办培训，不仅提升了教育质量，加深了校企合作的深度，同时使我校的成果经验在企业界也有着明显的示范辐射作用。2.成果解决

13、教学问题的方法总的指导思想为：以“质量工程”为依托，以电工电子实验教学示范中心为平台，以教育思想和教育观念转变为先导，以改革为动力，以实践教学内容和实践课程体系改革为核心，以高水平的学科群为依托，以国际标准及国外名校的同类课程为参照系，树立培养模式人性化、教学层次多元化、培养途径多样化的教育理念，将电工电子实验教学示范中心建设与教育创新和高质量创新人才培养有机结合。解决教学问题的方法：（1）突显创新理念，梳理实验要点，重朔电工电子实践教学体系。结合教育部“质量工程”及大学生创新能力培养要求，组织专家及教师对电工电子实验教学课程内容及实施方法等进行了多次研讨，并对实验教学大纲进行了重新编写。构建

14、了可持续发展的大学生课内外实验教学新体系以及科技创新体系。（2）夯实基础实验，开发研究型创新实验项目。结合教育部实验教学示范中心建设精神，近5年来，先后开发了20余项基础创新实验项目，并在本科生中得到应用。（3）从单元到系统，构建系统化实验项目。建设了“电子系统综合实验项目”平台，逐步实现跨年度、跨课程、分阶段、连续性的系统实验构想。要求学生将单元电路尽量融入系统中，建立大系统概念，从大2到大3，完成一个“脉博信号数据采集与分析系统”或“dds信号产生、数据采集与分析系统”等。此项目在2-08级教改班60多位学生中已得到应用。（4）建设精品课程，树立实验课程样板。整合各微处理器类实验课程资源，

15、组建了“微处理器类新技术实验” 国家级精品课程；整合各电路、电磁场及电子技术类实验课程资源，组建了“现代电子技术实验”校级精品课程。充分利用信息技术，实现开放式实践教学，丰富网络资源，拓宽学生实践视野。将课堂教学在时间、空间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。（5）引进国际标准，建设国际化实验室。与近10多家国际著名it公司联合建立新技术实验室，为全校的大学生课外科技创新实践，创造软、硬件条件优越的环境。并利用这些新技术实验室，成立课外科技俱乐部，使得国际先进实

16、践教学理念自然融入本地的实践教学，将先进的实验平台、实验内容纳入到本科教学中。坚持“受益面最大化”的原则，使学生大面积成才，优秀生脱颖而出。（6）管理体制创新，落实师资培训，辐射全国高校，提升教育质量。成立以国家教学名师为首，以年轻、具有国际视野、富有科研经历的教师及企业工程师为中坚力量的指导队伍，为学生科技活动提供咨询、培训和评估，保证活动的先进性和持续性。举办全国高校实验教师高级培训班及各类培训研讨班，在全国性会议上做主题发言，举办和承办各类竞赛，锤炼师资内功，完善管理和激励机制，保证实验教学和大学生创新能力的培养良性运行和可持续发展。3成果的创新点（1）实验体系创新结合教育部“质量工程”

17、及大学生创新能力培养要求，组织专家及教师对电工电子实验教学课程内容及实施方法等进行了多次研讨，并对教学大纲进行了重新编写。构建了以培养学生工程实践和创新能力为核心、金字塔式的实验教学新体系以及科技创新体系。每年有万余名学生受益，促进了学生大面积成才，优秀生脱颖而出。在国内外各类电子竞赛中，成绩名列前茅。（2）实验内容和方法创新从科研和工程中凝练问题，建立实验项目库。开发了近20多项创新实验基础项目以及“电子系统综合实验项目”。 夯实基础，实现了跨年度、跨课程、分阶段、连续性的系统实验构想。实行面向问题、任务驱动的实验新方法，引导学生由知识传授向发现、探求和创新的转变。（3）建设精品课程，树立实

18、验课程样板整合各微处理器类实验课程资源，组建了“微处理器类新技术实验” 国家级精品课程；整合各电路、电磁场及电子技术类实验课程资源，组建了“现代电子技术实验”校级精品课程。充分利用信息技术，实现开放式实践教学，丰富网络资源，拓宽学生实践视野。构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。（4）管理体制创新成立以国家教学名师为首，以年轻、具有国际视野、富有科研经历的教师及企业工程师为中坚力量，整合优质实验资源，汇聚优秀师资队伍，教学科研紧密结合，吸收部分学生参与实验室管理，组建科技兴趣俱乐部，建立了开放式、信息化的高效灵活的运行和管理机制。（5）国际化视野和理念借鉴国外先进的教学理念和方法，积极

19、与国际著名公司合作，建立了十几个联合实验室，引进国外先进技术，更新知识结构，提供优质的实践教学资源，帮助全面提升学生创新意识和工程实践能力，保证实验室可持续发展。（6）良好的示范辐射在全国性会议上做主题发言、举办全国高校实验教师高级培训班及各类培训研讨班和承办各类竞赛等30余次，国内外百余所高校来中心访问交流、学习。将教学改革和科研成果融入实验教学，出版的系列实验教材被广泛采用。4成果的推广应用效果（1）先后开发的20余项基础创新实验项目，在5届本科生教学中得到了应用，同时有两项基础创新实验项目收集到了国家级实验示范中心电工电子学科组创新实验项目汇编，并由高等教育出版社出版，在全国推广应用。这

20、些基础创新实验项目在教学中的全面实施，每年有近万余人在电工电子实验中心受益。（2）建设的“电子系统综合实验项目”平台，要求学生将单元电路尽量融入系统中，从大2到大3，完成一个“脉博信号数据采集与分析系统”或“dds信号产生、数据采集与分析系统”等，此项目在2-08级教改班60多位学生中已得到应用。系统化实验项目的开展与实施，逐步实现了跨年度、跨课程、分阶段、连续性的系统实验构想。全面提升了学生的综合素质、创新意识和系统综合与工程实践能力，在人才培养的过程中，发挥了创造性的、不可替代的作用。（3）国家级电工电子实验中的建设以及精品课程的建设，将绝大部分学生的精力、兴趣、好奇心、想象力和创造力吸引

21、到实践学习和科技实践上来，带着任务学、带着问题学，激发了主动学习的积极性，提高了理论学习的兴趣，增强了独立思考的能力。上网查资料、看参考书的人多了，讨论和钻研科技实践问题的风气盛了，部分二年级学生除了学好当前课程外，还提前自学三年级的课程内容，其目的是为了尽早涉足科学研究项目。（4）学生自觉参与各种科技实践活动，主动争取锻炼机会的意识和积极性增强了。已承担的3届全国大学生电子设计竞赛科技活动，仅2009年全国大学生电子设计大赛的选拔和培训，就有3768人报名参加，学生参加实践、创新活动的积极性提高了，理论基础和实践能力得到了加强，使我校学生在国内外各类学科竞赛中成绩名列前茅。在近3届全国大学生

22、电子设计大赛中，均保持在前五名的成绩；在“微软”嵌入式系统设计大赛中，学生赴美国西雅图代表亚太区参赛，获得全球第三名的好成绩。学生在参加科技活动中注意过程，在过程中学会做事、学会做人。课外科技实践活动的蓬勃开展，激发了学生的学习兴趣，促进了“要我学”向“我要学”转变。理论联系实际，知行合一，学以致用，“做中学”，“学中做”，“培养了几代学生，涌现出一批精英，形成了一种氛围，历练了一种精神”。 毕业生受到社会用人单位的普遍欢迎和好评。（5）成果经验对校外有着明显的示范辐射作用。近年来，全国有多所高校的同行来校访问、交流。有的兄弟院校老师在此学习、进修几个月。西安导弹学院带领师生来我校学习、完成电

23、磁场与微波实验等内容。西安邮电学院电子工程学院杜慧敏副院长带领10多位教师就电子类工科专业学生实践教学模式多次和我校进行交流，并将经验在西安邮电学院实施。学校的大学生课外科技实践活动及其支撑平台建设，以及教师团队参与培养等模式方法给兄弟院校留下了深刻的印象，也为学校的改革创新提供了宝贵的经验。（6）英飞凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等联合实验室利用每年暑假时间和国际知名公司合作，面向企业科技人员和师生举办培训，不仅加深了校企合作的深度，同时使我校的成果经验在企业界也有着明显的示范辐射作用。（7）2007年，成功举办了为期7天的全国高校实验教师高级研讨班，参加人数达150多人，涉及全国

24、50多所高校。同时也举办了adi全国大学生创新设计竞赛等。使我校电子类工科学生的实践教学成果经验迅速在全国推广。（8）在全国性会议（如电工电子课程论坛、示范中心经验交流会等）上做主题发言、举办各类培训研讨班和承办各类竞赛等30余次，国内外百余所高校来中心访问交流。将教学改革和科研成果融入实验教学，出版的系列实验教材被广泛采用。二、成果总结反映成果的总结（5000字左右）一、项目背景在信息技术全球化、世界经济一体化、高等教育国际交融化的背景下,按什么标准、用何种体系、以何种方法培养人才，以及如何建设科学的人才培养基地，从而提高大学生的创新设计能力。如何利用短暂的大学本科四年，培养出能够长期服务于

25、电子信息领域内的具备高素质的人才是最大的挑战，是摆在我们教育工作者面前的头等大事。实验教学是保证和提高工科人才培养质量的一个重要环节，对于电子类工科专业占多数的我校来说，几十年来已经形成了重视实验、崇尚实践的优良办学传统与特色。在新形势下，培养适应国家经济社会发展急需的高层次人才，还需要进一步的在实验教学和实践环节上狠下功夫。本成果针对当前大学生创新意识不强，实践能力薄弱，自主学习积极性不足，所学知识与实际工作中的需求不相符等现状，借助教育部狠抓“质量工程”之东风，以建设国家级电工电子实验示范中心为抓手，在夯实基础实验的基础上，积极开发研究型创新实验项目。积极与国际著名it公司联合，紧跟当下国

26、际先进技术，引进他们的优质教学资源，从单元到系统，构建系统化实验平台。积极建设精品课程，树立实验课程样板；利用信息技术，丰富网络资源，实现开放式实践教学，拓宽学生实践视野，活跃学生课外科技活动，推动创新能力培养；落实师资培训，辐射全国高校，提升教育质量，突显创新理念，梳理实验要点，重朔电工电子实践教学体系，构建创新人才培养基地。将课堂教学在时间、空间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。优化了学生的知识结构，全面提升了学生的综合素质、创新意识和工程实践能力，在人才

27、培养的过程中，发挥了创造性的、不可替代的作用。本成果以教育部“电工电子实验教学示范中心”建设、“电工电子基地系列课程双语教学研究与实践”和“电子信息类专业本科生实践能力培养改革与实践”项目、国家级“微处理器类新技术实验”精品课程以及“国家级电工电子教学团队”为依托，自1997年与altera等国际知名公司联合创建实验室至今，经历了10多年的不懈努力与实践积累而形成。本成果始终以质量工程为参照，以夯实基础实验，开发研究型创新实验项目，从单元到系统，构建系统化实验平台为根本，积极引进国外优质教育资源，联合创建不同类型的新技术实验室，搭建先进的实验与科技创新平台，积极建设精品课程，树立实验课程样板，

28、利用信息技术，丰富网络资源，实现开放式实践教学，拓宽学生实践视野，突显创新理念，梳理实验要点，不断完善和改进实验教学内容与方法，重朔电工电子实践教学体系，扩大课外科技活动实验室间数和学生范围，全面提升教育教学质量，基本建成了具有国际竞争力的电子类工科专业学生实验教学与科技活动基地。经过多年的努力，一个完善的、充满活力的大学生课内外实验与科技创新实践体系已经形成，与课堂教学、实验教学构成了相辅相成、优势互补的大学生科技创新实践大平台，在人才培养的过程中，发挥了积极的、不可替代的作用。在为国家输送创新人才的同时，也为学校发展提供了充足的人才储备。本成果将西安电子科技大学连续10多年开展大学生课内外

29、实验与科技创新活动的探索、实践过程进行了认真总结。期间对教育理念的思考、实践体系的创建、实践平台的拓展、创新实验项目及精品课程的建设、管理体制和运行机制的优化、人才培养模式的探讨和研究成果的推广等方面形成了富有特色和创造性的教学成果。二、项目进行情况以“质量工程”为依托，以电工电子实验教学示范中心为平台，以教育思想和教育观念转变为先导，以改革为动力，以实践教学内容和实践课程体系改革为核心，以高水平的学科群为依托，以国际标准及国外名校的同类课程为参照系，树立培养模式人性化、教学层次多元化、培养途径多样化的教育理念，将电工电子实验教学示范中心建设与教育创新和高质量创新人才培养有机结合为总的教学目标

30、，充分利用现有资源，近几年，彻底改造了20多个基础实验室，从设备到教学内容全面进行了更新，与10多个新技术实验室一起形成了一个跨院系的适应大学生创新能力培养的电工电子实验教学新平台。确定了“全校支持中心，中心服务全校”的基本原则，建立了电工电子实验中心的运行模式和管理体制，明确提出了实践教学新理念，构建了塔式结构的实践教学新体系。1、 根据教育部质量工程之示范中心创新实验项目建设，近五年来，已建设了20余项基础实验创新实验项目和一项电子信息系统综合实验创新项目，并在本科生中得到了应用。这些创新实验项目包括：（1） 挑战极限集成电路性能参数极限的测试实验（2） 程控增益放大器实验（3） pci中

31、断应用实验（4） 电压超限指示和报警电路的设计与实验（5） 多波形发生器综合实验（6） 射频基础实验（7） rfid原理与系统实验 （8） 电磁场可视化实验（9） 电子技术基础课程设计实验（10） 基于fpga的简易逻辑析仪综合实验（11） 负阻变换器实验（12） 混沌现象电路设计实验（13） 稳压电源设计实验（14） 频率特性测试仪设计实验（15） 电子信息系统综合创新实验系统，包括：l 模拟电路模块l 数字电路模块l 传感器模块l 电源模块l 单片机模拟l fpga扩展模块等 电子信息系统综合创新实验系统，要求学生将单元电路尽量融入系统中，从大2到大3，完成一个完整的电子信息系统。学完物理

32、、电路等课程，会制作脉博传感器，学完模电，会制作脉博信号放大器及滤波器，学完数电，会制作心律显示、超限报警等电路，学完射频，会制作信号调制、传输、解调等，学完微机原理，会制作数据采集分析与显示等，从单元到系统，建立学生大系统概念，培养学生系统综合与创新设计能力。2、 改造了20多间基础实验室，扩大了新技术联合实验室间数，修正了实验教学大纲，成立了大学生课外科技活动俱乐部，构建了电工电子实验教学新体系和大平台。在原来已有的新技术实验室的基础上，新创建了英飞凌mcu实验室、富士通mcu实验室、ti-模拟器件应用（即大学生创新设计）等新技术实验室，为我校大学生实践教学及创新能力培养创造了良好的条件和

33、环境。3、 整合微处理器类实验课程，建设了1门国家级精品课程，整合电路、电磁场、电子技术类实验课程，建设了1门校级精品课程。精品课程建设充分利用信息技术，实现了开放式实践教学，丰富了网络资源，拓宽了学生实践视野。将课堂教学在时间、空间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。4、 师资培训，示范辐射，提升教育质量。2007年11月，中心成功举办了为期7天的全国高校实验教师高级培训班，参加人数达150多人，涉及全国50多所高校。使我校电子类工科学生的实践教学成果经验迅速

34、在全国推广。近几年来在全国性会议上做主题发言、举办各类培训研讨班和承办各类竞赛等30余次，国内外百余所高校来中心访问交流。英飞凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等联合实验室利用每年暑假时间和国际知名公司合作，面向企业科技人员和师生举办培训，不仅提升了教育质量，加深了校企合作的深度，同时使我校的成果经验在企业界也有着明显的示范辐射作用。三、主要成果本成果针对当前大学生创新意识不强，实践能力薄弱，自主学习积极性不足，所学知识与实际工作中的需求不相符等现状，积极与国际著名it公司联合，紧跟当前国际先进技术，引进他们的优质教学资源，搭建适合本科生课内外实验、科技实践活动平台，将课堂教学在时间、空

35、间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力，引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。本成果的主要内容是：（1）突显创新理念，梳理实验要点，重朔电工电子实践教学体系。结合教育部“质量工程”及大学生创新能力培养要求，组织专家及教师对电工电子实验教学课程内容及实施方法等进行了多次研讨，并对教学大纲进行了重新编写。构建了由“普及层”、“提高层”、“研究创新层”组成的金字塔式的群众性、全方位、多元化、可持续发展的大学生课内外实验教学新体系以及科技创新体系。（2）夯实基础实验，开发研究型创新实验项目。结合教育部实验教学

36、示范中心建设精神，近5年来，我校电工电子实验教学示范中心在夯实学生基础实验的基础上，注重学生创新能力以及系统综合能力的培养，先后开发了20余项基础创新实验项目，并在5届本科生教学中得到了应用，同时有两项基础创新实验项目收集到了国家级实验示范中心电工电子学科组创新实验项目汇编，并由高等教育出版社出版，在全国推广应用。这些基础创新实验项目在教学中的全面实施，每年有近万余人在电工电子实验中心受益。体现了我校“学生大面积成才，优秀生脱颖而出”的教学目标。（3）从单元到系统，构建系统化实验项目。建设了“电子系统综合实验项目”平台，逐步实现跨年度、跨课程、分阶段、连续性的系统实验构想。要求学生将单元电路尽

37、量融入系统中，从大2到大3，完成一个“脉博信号数据采集与分析系统”或“dds信号产生、数据采集与分析系统”等，此项目在2-08级教改班60多位学生中已得到应用。这种实验的实施使学生真正做到“学中做”、“做中学”、“边学边做”、“学以致用”。系统化实验项目的开展与实施，全面提升了学生的综合素质、创新意识和系统综合与工程实践能力，在人才培养的过程中，发挥了创造性的、不可替代的作用。（4）建设精品课程，树立实验课程样板。近五年来，我校电工电子实验中心整合了“微机原理实验”、“pic单片机实验”、“英飞凌mcu实验”、“eda实验”、“dsp实验”、“嵌入式系统设计实验”等实验课程，组建了“微处理器类

38、新技术实验” 国家级精品课程；整合了“模拟电子线路实验”、“数字电路实验”、“射频电路实验”、“电磁场与微波实验”、“eda实验”、“dsp实验”、“嵌入式系统设计实验”、“现代电子测量实验”、“电子系统综合设计实验”等实验课程，组建了“现代电子技术实验”校级精品课程。精品课程建设充分利用信息技术，实现了开放式实践教学，丰富了网络资源，拓宽了学生实践视野。将课堂教学在时间、空间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，构成一个课内外统一的、完整的创新人才培养基地。（5）引进国际标准，建设国际化实验室。逐步将实验室

39、建设水平与国际接轨，与近10多家国际著名it公司联合建立新技术实验室，为全校的大学生课外科技创新实践，创造了软、硬件条件优越的环境。形成了引进、吸收、应用和创新机制，使得国际先进实践教学理念自然融入本地的实践教学，将先进的实验平台、实验内容纳入到本科教学中。建成了具有国际竞争力的电子类工科专业学生实验教学与科技活动基地。（6）活跃科技活动，推动创新能力培养摇篮成长。实验中心不仅面向本科生开设了相应的实验课程，同时也面向全校本科生开放，学生利用这些先进的实验平台，开展各种科技创作活动，参加各类创新设计竞赛，培养学生自主学习、系统分析、应用、综合、设计与创新的能力，增强学生的工程设计与综合应用素质

40、。结合联合创建的新技术实验室的特色及课程内容，每个新技术联合实验室以课外科技活动俱乐部形式每年成立58个大学生科技活动小组，每个小组35人。其核心价值是全面提升学生的综合素质，培养创新意识、协作精神和工程实践能力。（7）管理体制创新，落实师资培训，辐射全国高校，提升教育质量。成立以国家教学名师为首，以年轻、具有国际视野、富有科研经历的教师及企业工程师为中坚力量的指导队伍，为学生科技活动提供咨询、培训和评估，保证活动的先进性和持续性，完善兴趣、事业、待遇一体化激励机制。2007年11月，中心成功举办了为期7天的全国高校实验教师高级培训班，参加人数达150多人，涉及全国50多所高校。使我校电子类工

41、科学生的实践教学成果经验迅速在全国推广。近几年来在全国性会议上做主题发言、举办各类培训研讨班和承办各类竞赛等30余次，国内外百余所高校来中心访问交流。英飞凌mcu、ti-dsp以及adi-dsp等联合实验室利用每年暑假时间和国际知名公司合作，面向企业科技人员和师生举办培训，不仅提升了教育质量，加深了校企合作的深度，同时使我校的成果经验在企业界也有着明显的示范辐射作用。四、效益将绝大部分学生的精力、兴趣、好奇心、想象力和创造力吸引到实践学习和科技实践上来，带着任务学、带着问题学，激发了主动学习的积极性，提高了理论学习的兴趣，增强了独立思考的能力。上网查资料、看参考书的人多了，讨论和钻研科技实践问

42、题的风气盛了，部分二年级学生除了学好当前课程外，还提前自学三年级的课程内容，其目的是为了尽早涉足科学研究项目。（1）将绝大部分学生的精力、兴趣、好奇心、想象力和创造力吸引到实践学习和科技实践上来，带着任务学、带着问题学，激发了主动学习的积极性，提高了理论学习的兴趣，增强了独立思考的能力。上网查资料、看参考书的人多了，讨论和钻研科技实践问题的风气盛了，部分二年级学生除了学好当前课程外，还提前自学三年级的课程内容，其目的是为了尽早涉足科学研究项目。（2）学生自觉参与各种科技实践活动，主动争取锻炼机会的意识和积极性增强了。中心已承担了3届全国大学生电子设计竞赛科技活动，仅2009年全国大学生电子设计

43、大赛的选拔和培训，就有3768人报名参加。理论基础和实践能力的加强，使我校学生在国内外各类学科竞赛中成绩名列前茅。在8届全国大学生电子设计大赛中，均保持在前五名的成绩；在全国嵌入式系统设计大赛中，两个参赛队同时获得一等奖，并捧得“intel杯”；在“微软”嵌入式系统设计大赛中，学生赴美国西雅图代表亚太区参赛，获得全球第三名的好成绩。学生在参加科技活动中注意过程，在过程中学会做事、学会做人。课外科技实践活动的蓬勃开展，激发了学生的学习兴趣，促进了“要我学”向“我要学”转变。理论联系实际，知行合一，学以致用，“做中学”，“学中做”，“培养了几代学生，涌现出一批精英，形成了一种氛围，历练了一种精神”

44、。 毕业生受到社会用人单位的普遍欢迎和好评。 （3）成果经验对校外有着明显的示范辐射作用。近年来，全国有多所高校的同行来校访问、交流。有的兄弟院校老师在此学习、进修几个月。西安导弹学院带领师生来我校学习、完成电磁场与微波实验等内容。西安邮电学院电子工程学院杜慧敏副院长带领10多位教师就电子类工科专业学生实践教学模式多次和我校进行交流，并将经验在西安邮电学院实施。学校的大学生课外科技实践活动及其支撑平台建设，以及教师团队参与培养等模式方法给兄弟院校留下了深刻的印象，也为学校的改革创新提供了宝贵的经验。（4）英飞凌mcu实验室、ti-dsp以及adi-dsp等实验室利用每年暑假时间和国际知名公司合

45、作，面向企业科技人员和师生举办培训，不仅加深了校企合作的深度，同时使我校的成果经验在企业界也有着明显的示范辐射作用。（5）成功举办了为期7天的全国高校实验教师高级研讨班，参加人数达150多人，涉及全国50多所高校。使我校电子类工科学生的实践教学成果经验迅速在全国推广。（6）成果经验多次在全国电工电子论坛、全国示范中心工作会以及全国示范中心电子学科组经验交流会上报告交流，交流后吸引了几十所兄弟院校老师来我校交流学习，使我校的成果经验持续推广。五、成果创新点引进国外优质教育资源，搭建先进实践教学平台，创建群众性、全方位、多元化、可持续发展的大学生课内外实验与科技创新实践体系，为全面提升学生的综合素

46、质、创新意识和工程实践能力服务。全面培养本科生创新设计能力。（1）实验体系创新构建了以培养学生工程实践和创新能力为核心、金字塔式的实验教学新体系。将国际先进实验平台及内容纳入本科教学。明确当代高等教育必须从知识传承型向知识开发型转变。在加强理论基础教育的同时，要注重培养和提高学生的创新意识和实践能力，倡导研究型、自主性的学习方式。每年有万余名学生受益，促进了学生大面积成才，优秀生脱颖而出。在国内外各类电子竞赛中，成绩名列前茅。（2）实验内容和方法创新从科研和工程中凝练问题，建立实验项目库。开发了近百项创新实验项目。实行面向问题、任务驱动的实验新方法，引导学生由知识传授向发现、探求和创新的转变。

47、利用基础实验室、与国际知名公司联合创建的新技术实验室以及大学生科技活动中心，不仅面向本科生开设了相应的实验课程，同时也面向全校本科生开放，学生利用这些先进的实验平台，开展各种科技创作活动，参加各类创新设计竞赛。（3）管理体制创新成立以国家名师为首，以年轻、具有国际视野、富有科研经历的教师及企业工程师为中坚力量的指导队伍，为学生科技活动提供咨询、培训和评估，保证活动的先进性和持续性，完善兴趣、事业、待遇一体化激励机制。整合优质实验资源，汇聚优秀师资队伍，教学科研紧密结合，吸收部分学生参与实验室管理，组建科技兴趣俱乐部，建立了开放式、信息化的高效灵活的运行和管理机制。2004年以来，结合联合创建的

48、新技术实验室的特色及课程内容，每个新技术联合实验室以课外科技活动俱乐部形式每年成立58个大学生科技活动小组，每个小组35人。学生以俱乐部以及署期夏令营的形式开展科技实践活动，将课堂教学在时间、空间、内容和效果上进一步延伸和拓展到课外，将大学生的兴趣、好奇心、想象力、引导到全面提高人文素质、科技创新和实践能力的轨道上来，体现出一个课内外统一的、完整的创新人才培养氛围。有的学生在俱乐部活动中设计的作品，同时获得了相应企业杯创新设计奖励。俱乐部及其夏令营活动的开展，优化了学生的知识结构，全面提升了学生的综合素质、创新意识和工程实践能力，在人才培养的过程中，发挥了创造性的、不可替代的作用。其核心价值是

49、全面提升学生的综合素质，培养创新意识、协作精神和工程实践能力。10多年来，学校在实验室建设，实验内容的改革，实验平台的构建以及实践经费的投入等方面，针对青年教师的培养和学生创新能力的培养，建立了全面的保障机制，出台了相关的政策。始终坚持“以国际先进标准，引进国际优质教学资源，培养师资锻造内功，提升吸收消化能力，以科技活动俱乐部培养学生兴趣，最大化转化资源效益，坚持受益面最大化的原则，使学生大面积成才，优秀生脱颖而出”的教学理念和指导思想，先后与国际近10多家著名公司联合创建了不同类型的新技术实验室，引进国外优质教育资源，搭建先进的实验与科技创新平台，不断完善和改进实验教学内容与方法，扩大课外科

50、技活动实验室间数和学生范围，全面提升教育教学质量，基本建成了具有国际竞争力的电工电子实验教学与科技活动基地，为大学生课内外实验与创新设计提供了优良的软硬件环境，保障了大学生科技实践活动的可持续发展，毕业生受到用人单位的好评，也提升了许多国际著名公司与我校联合建设新技术实验室的意愿和力度，使我校先进的实践教学和大学生创新设计平台建设得到了可持续发展。（4）国际化视野和理念借鉴国外先进的教学理念和方法，积极与国际著名公司合作，建立了十几个联合实验室，引进国外先进技术，更新知识结构，提供优质的实践教学资源，帮助全面提升学生创新意识和工程实践能力，保证实验室可持续发展。1997年以来，根据我校5个信息

51、与电子技术国家级重点学科的特点和社会对人才的需求，积极与国际近10多家知名公司联系，将他们先进的实验平台、实验内容纳入到本科教学中，陆续组建了涵盖电子信息技术领域的一批新技术实验室。整合优化实践教学资源，建立与国际著名电子信息类企业联合新技术实验室，提供优质的实践教学资源，帮助全面提升学生创新意识和工程实践能力。在新技术实验室的基础上，同时建设了适应大学生课外科技创新活动的科技活动中心。以国际先进标准，引进国际优质教学资源，培养师资锻造内功，提升吸收消化能力，以科技活动俱乐部培养学生兴趣，最大化转化资源效益，坚持“受益面最大化”的原则，使学生大面积成才，优秀生脱颖而出。（5）贯彻创新教育理念，

52、创建人才培养新模式在基础实验和课外普及性科技实践活动中，给学生配置手提式电子设计实验及工具箱。使学生的科技制作与创新能力培养在时间上、空间上做到全方位开放，大大提高他们科技制作的积极性与兴趣。提出“培养学生创新精神和实践能力，一个都不能少”的原则，使不同基础的学生都能从中受益。要求所有学生在校期间，至少参加过一次“星火杯”科技竞赛。着力引导学生尽早涉足科研实践和创新，使课外学术科技文化活动与课堂教学有机结合，形成创新教育的完整体系。在普及基础上，促进大批优秀人才脱颖而出。（6）整合实践教学资源，构建科技实践活动支撑大平台利用基础实验室、与国际知名公司联合创建的新技术实验室以及大学生科技活动中心

53、，不仅面向本科生开设了相应的实验课程，同时也面向全校本科生开放，学生利用这些先进的实验平台，开展各种科技创作活动，参加各类创新设计竞赛。（7）良好的示范辐射在全国性会议上做主题发言、举办各类培训研讨班和承办各类竞赛等30余次，国内外百余所高校来中心访问交流。将教学改革和科研成果融入实验教学，出版的系列实验教材被广泛采用。六、目前存在的问题近年来，随着学校的发展壮大，在校学生的规模越来越大，学校不得不启用两校区的教学运行模式。因两校区相聚较远，学生和教师居住分离，教师下班急于赶班车回家，这不仅给学生与老师之间的交流、辅导等带来了很大的不便，同时，老师下班后，学生也进不了实验室，使学生课外科技活动

54、的空间受到了限制。七、拟解决的方法对于目前存在的问题，我们采取了以下解决方法。1、青年教师至少应辅导一门实验课程或一项大学生课外科技创新项目，并纳入青年教师晋升职称的必要条件。2、对实验室开放情况实施登记制度，在年终考核中给于一定的开放补助。3、给学生配置手提式课外科技制作实验箱。4、以勤工助学的形式选拔一些学有余力、生活困难的研究生或高年级本科生利用课余时间进入实验室。5、在学生公寓走廊等公共场合，安装“电子综合系统设计实验箱”，以拓展学生进行科技活动的空间。6、两校区运行，实验室开放，师生互动问题，为每一间实验室装备一套高校开放实验室管理系统。该系统主要由主管领导监测系统、教师管理系统，信

55、息系统管理服务器，实验室管理机，门控器，实验台控制器，视频监视系统，语音答疑系统等组成。三、主要完成人情况第一完成人姓 名石光明性 别男出生年月1965年6月最 后学 历博士参 加 工作 时 间1988年1月高 校教 龄22专业技术职 称教授现 任 党政 职 务电子工程学院教学副院长电工电子教学基地主任工作单位电子工程学院电工电子教学基地联 系电 从事工作及专长教学、科研、教学管理电 子信 箱gmshi通讯地址西安电子科技大学92号信箱邮 政编 码710071何时何地受何种校级及以上奖励12009年“引进国外优质教育资源，搭建先进实践教学平台，全面培养本科生创新设计

56、能力” 获中国电子学会全国电子信息类实践教学成果一等奖。22009年“瞄准国际先进质量标准，引进国外优质教育资源，全面打造具有国际竞争力的电子信息工程名牌专业”获陕西省教学成果二等奖。32008年“以国际教育先进标准，全面提升本科教学质量”获校级教学成果一等奖。42008年“数字信号处理双语教学的建设及实践”获校级教学成果一等奖。52007年“以项目为中心的创新实践教学活动”，获校级教学成果一等奖。62007年“以毕业设计为抓手，强化学生创新精神、提高学生实践能力” 获校级教学成果二等奖。7. 2005年“电子信息类专业计算机系列课程体系及教学内容改革的研究与实践”获校级教学成果二等奖。8. 2003年“计算机文化基础课程教学改革研究与实践”获校级教学成果三等奖。9 2008年指导的毕业设计论文”基于小波分析的弱信号检测技术研究”在”固高&博创杯”陕西省首届本科优秀毕业设计论文大赛中荣获二等奖。102007年“数字信号处理”被批准为国家级双语教学示范课程。112007年“