谈科学素质教育和基础化学教育

1、谈科学素质教育和基础化学教育夏桥镇中心学校 万文学科教兴国是我国的一项基本国策。面向21世纪，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，国力竞争日趋激烈，教育在综合国力的形成中也日显重要。当今以推进素质教育为主要内容的教育改革，其根本目的是提高民族素质。作为基础科学教育的化学教育，要服从于素质教育的总体要求，因此教育内容的选择，教学的原则、方法和手段，都必须为总的化学教育目标服务。一、对科学素质教育的理解“素质”一词狭义概念是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点。其广义用法，如“素质教育”、“劳动者素质”、“思想道德素质”、“科学文化素质”等等，尚缺乏严格定义，似乎可以理解为

2、人的生理、心理品质和能力等各种要素的特定组合。笼统地说，广义的素质是指以人的先天禀赋为基础，在后天通过环境影响和教育训练而获得的能够稳定而长期发挥作用的基本综合品质。科学素质是现代人的综合素质的一个重要方面，这是一个人认知水平、科学认知能力、科学实践能力和科学精神的综合体现，并包含着丰富的外延。所以科学素质教育不只是基础知识的传授和基本技能的训练，而是一个德育和智育充分兼顾，知识、观点和能力协同培养，智力因素和非智力因素综合考虑的系统育人工程。二、科学素质教育在化学教学中的体现作为一个化学教师既要从战略高度上认识科学素质教育，又要从战术上研究如何在化学教学中实施科学素质教育。我想应从以下几个方

3、面考虑。1、化学教育不仅仅是“双基”教学，它还应当培养能力和创新精神，培养学习化学的兴趣和科学的学习方法，培养科学态度和爱社会、爱自然的情感，还要渗透和结合思想品德教育、辨证唯物主义教育和爱国主义教育。2、化学教学应当培养五个方面的能力，即思维能力，观察能力，实验能力，自学能力和信息处理能力。3、化学实验教学对于发展能力，加深对化学知识的理解，养成科学态度，了解化学科学方法等具有极其重要的作用。4、必须重视化学知识与社会、环境、工农业生产、现代生活等的联系，重视化学知识在实践中的应用。5、要注意科学辨证观的教育，通过这种教育使学生懂得：（a）科学技术的发展推动生产力的发展和社会的进步，又不断向

4、科学技术提出新的挑战，人类对自然的认识永无止境。（b）科学的观点和应用受到社会的、宗教的、伦理的、文化的、政治的诸多因素的影响。（c）科学技术的发展对人类社会有正面效应，也有负面的效应，科学就是在不断克服负面效应，发扬正面效应的矛盾斗争中前进的。科学辨证观是科学认知水平的标志，也是科学认知能力的要素。一个人如果缺乏对科学发展和应用的总体认识，很容易陷入目光短浅，思路狭窄，思想保守的境地。科学辨证观教育是科学素质教育中不可忽视的一部分。三、实施科学素质教育任重道远基础化学教育存在的问题：1、课程设置不尽合理；2、实验条件需要加强；3、班级人数太多等等。现在，教育的弊端已暴露无遗，对实施素质教育的

5、呼声日高，但为什么呼声高，却收效甚微。原因是，近年来，为了引导教育更多体现素质教育的要求，考试的设计者们已经进行了许多有益的探索。但卷面考试本身的特点决定了它不能从根本上解决问题，对科学素质的各个要求，大都不能用卷面考试来评价，试题变来变去，主要是在双基和某些认知能力上下功夫，为了提高区分度，又不能不设计一些难度较高的计算和逻辑推理题，这些题又恰恰容易把中学化学教学引入歧途，如何改进考试方法以引导基础教育走上正确轨道，成了我们面临的一大难题。除了招生考试的导向之外，教育的改革还受到社会大环境的制约。比如就业制度的改革，企事业用人制度的改革，会引起人才观的演变。许多企事业单位争相高薪招聘高学历毕

6、业生，以致大专生、普通本科生求职难的现象日趋严重，这就有意无意加剧了升学的竞争。只有经过相当长一段时间的经济体制改革和工业发展才能给教育改革创造一个良好的外部环境。目前，就教育界自身来说，能办到的有两条：第一是改革评估观念和评估方法。许多学生从小起就开始受“考试”、“补课”的折磨，其目的只有一个上大学。而怎样培养学生成为一个有道德、有情操、有素质的公民，却往往被忽视。造成这种局面的重要原因之一，就是教育评估的错误导向所致。第二，提高教师素质。改革教育的希望在教师，不从提高教师素质入手，素质教育的呼声再高，素质教育的理论再好，可能都是无用的。现代教育理论认为：作为教师，不应只满足于能教好课，而应该具有较高的教育理论修养。一方面，化学教师应进修一些有关教育理论方面的课程，包括教学论、课程论、化学教育学、化学学习心理学、教育测量学、智力心理学等；另一方面，应结合教学进行教育研究，这样教师就不是在单纯地进行知识的传授，而是像心理学工作者那样，发现学生心灵的奥秘，捕捉学生内心的感受，培养学生健康良好的个性，建立起高尚美好的情操。教师是教育活动的组织者，对学生的发展起着不可替代的作用，未来社会对教育的要求，归根到底是对教师的要求。所以教师必须掌握广播的知识和各种技能，除了注意自己的知识结构和外部行为之外，更应该注意