幼儿心理教育中常见问题分析

1、幼儿心理教育中常见问题分析摘 要：幼儿时期的心理教育是一个人的思维方式、 性格特点形成的基础和关键部分，尤其是学前儿童其心理和 性格都具有可塑性强的特点，但是这个时期的由于心理发展 的极其不成熟，所以自我控制和调节意识较薄弱，这就要求 幼儿教师在培养幼儿心理教育的时候注意正确引导和进行 心理教育，目前我国幼儿心理教育仍存在着问题，本文针对 幼儿心理教育中常见的问题进行了分析，并提出相应的幼儿 心理教育策略。关键词：幼儿；心理教育；行为；兴趣、八 、-刖言幼儿教育是我国教育事业的基础部分，幼儿时期的孩子 的性格和心理都处于不成熟的阶段，这是一个普遍的、正常 的现象，但是这种现象必须重视起来，否则

2、会影响幼儿的身 心发展，幼儿的心理教育应引起全社会的关注，加强幼儿教 育的全民意识。由于受我国传统教育观念等一系列因素的影 响，幼儿教师在教学过程中不仅忽略了幼儿心理健康教育， 而且其教学手段影响和阻碍了幼儿心理发展，因此改革教育 策略，米取有效教育措施势在必行。、幼儿及心理教育中常见的问题（一）幼儿教师对幼儿心理教育责任意识淡薄 幼儿的大部分时间都是在幼儿园的，我们必须把幼儿的 安全健康放在首位，幼儿的健康包括两方面：一方面是身体 上的健康；另一方面是指心理健康。那么幼儿的身体健康方 面主要是依靠幼儿教师在日常饮食上的搭配与卫生的保障。 但是问题往往出现在心理健康上，幼儿教师认为幼儿的心理

3、健康教育主要是专业的心理教育者的责任而不是自己的教 学范畴，因此在教学中忽视对幼儿的心理教育和引导，导致 幼儿的心理健康教育措施并未在幼儿园得到良好的贯彻和 落实。（二）幼儿教师缺乏完整和系统的幼儿心理教育知识体 系我国在幼儿园教育课程方面没有一个系统的规定，因 此，在幼儿园里也没有特殊设置关于幼儿心理健康教育的课 程。教师对幼儿的心理健康教育方面也是星星点点的，遇到 心理问题就简单的引导一下，并未采用专业知识进行教育1 。幼儿教师缺乏系统的心理健康教育知识，对幼儿的心理 教育健康标准不明确，导致在实际中，有些孩子突然出现的 心理问题，幼儿教师无法采取适当的心理教育策略进行及时 的引导和教育，

4、最终影响了幼儿心理健康的进一步的发展。（三）幼儿教师自身的心理健康状况有待于加强维护 在关注幼儿心理健康状况的同时，忽视了幼儿教师本身 的心理健康素质。教师的言行对幼儿的影响是不容忽视的， 教师也是一个普通的人，也会受到来自学校、家庭和社会的 影响，导致或多或少、或大或小的心理压力，从而产生各种 心理问题 2 。教师心理素质的高低严重影响着幼儿的心理健 康发展状况，首先要从幼儿教师的心理健康素质入手，才能 更好的提高幼儿心理健康教育的素质。（四）家庭教育与幼儿园的心理教育不协调 根据相关调查显示，我国目前大多数都是独生子女的家 庭，因此对孩子呵护有加、娇宠溺爱，对孩子提出来的要求 更是有求必应

5、，部分家长一味的满足孩子的欲望，却忽视了 孩子的心理健康状况，对心理健康教育知识更是了解的少之 又少。以上一系列的情况导致幼儿园的心理教育在家庭里不 受重视，孩子放学回到家之后，人性、恶作剧等坏习惯就暴 露无疑，造成幼儿不能正确的接受幼儿园的心理健康教育。 甚至有些家长认为幼儿园老师对孩子的要求和纠正是对孩 子的不尊重，觉得幼儿教师对孩子要求过高，让孩子认不清 自己，更不知道是否该接受幼儿园的心理健康教育，这样的 家庭教育非常不利于幼儿的身心发展。（五）幼儿园心理教育课程体系的相关制度不完善 我国教育事业随着经济的进步不断的发展，幼儿园教育 并未正规纳入我国教育体系中去，幼儿时期是一个人的身体

6、 和心理成长、发展的重要基础，因此幼儿园对孩子的教育是 不容忽视的 3 。但是我国现在并没有系统完善的规章制度规 定幼儿园在课程方面如何设置，更没有相关规范的幼儿心理 教育的教材，那么教师也就没有形成完整的幼儿心理教育知 识体系。导致影响幼儿心理健康的长远发展。二、解决幼儿心理教育中常见问题的对策（一）提高幼儿教师对心理教育的意识 幼儿教师对幼儿的心理教育不能停留在思想上，要把幼 儿心理健康教育落到实处，时刻关注幼儿心理健康的发展形 势，给予幼儿尊重，根据不同的幼儿心里发展的特点和实际 的需要，制定科学合理的心理教育教学计划、教学内容和教 学目标，采用有趣的教学手段引起学生兴趣，将幼儿心理健

7、康教育贯彻到整个教学过程以及学生的日常生活中，全方位 的开展对幼儿的心理健康教育。（二）加强幼儿教师心理教育知识的专业性 幼儿园有计划的进行对幼儿教师的心理教育教学的培 训，丰富幼儿教师的专业知识， 使幼儿教师形成完整、 系统、 科学的心理健康教育知识体系，以便应对幼儿日常生活中出 现的各种心理问题，掌握幼儿的心理健康内涵，即积极的情 绪、良好的意志、对他人及事物的良好态度等特征。选择适 合幼儿心理发展特点的教育教学技巧，以直观形象的教育手 段展开教学活动 4 。及时的帮助幼儿走出误区和不良的情 绪。教师定期学习心理健康教育常识，及时科学的教育和引导孩子心理健康的成长。（三）加强维护和关注幼儿

8、教师的心理变化情况 教师是幼儿心理健康教育的主要实施者，他们的心理健 康直接影响着孩子们的心理发展。现实生活中，由于教师地 位不高，待遇偏低，工作辛苦烦琐，加之社会的期望，同行 的竞争，家长的苛求，这些都会对教师内心造成很大压力， 很容易造成内心冲突，影响着教师的情绪情感，如果不加以 疏导，教师便会产生这样或那样的心理问题。所以幼儿园应 关注教师的心理健康状况，并加以维护 5 。在生活中经常关 心教师，尊重教师，激发教师对教育工作的积极性，认真及 时解决教师的切身利益，进一步提高幼儿教师的心理健康素 质。（四）增强家庭对孩子的心理健康教育的意识。 虽然幼儿的大部分时间都在学校，但是毕竟家庭才是

9、孩 子们的第一所学校，但是往往家庭是孩子最放松的地方，因 此家长就要承担起对孩子的情感、性格、意志等心理素质的 培养，这就要求家长们不但要尊重幼儿园教师对孩子的心理 教育行为，而且需要家长们经常了解和学习相关的幼儿心理 健康教育的常识，在配合学校心理健康教育的同时，孩子在 家里出现了心理问题时可以运用心理教育常识及时的教育 和引导自己的孩子。这样的幼儿园和家庭写手共同对幼儿进 行心理健康教育和监督，定会让孩子们身心得到健康的发展。（五）完善幼儿园心理健康教育相关制度体系 建立健全完善的幼儿园心理健康教育体系是幼儿心理 健康教育的前提和制度保障。制定相关的法律法规指导幼儿 园进行科学合理的设置有

10、关幼儿心理健康教育的课程，有计 划、有目的的对幼儿们进行科学、系统的心理教育规划，更 快更好的促进幼儿心理健康的良好发展。三、总结 综上所述，提高幼儿心理健康素质需要幼儿园、家庭、 社会等全方面的付出和努力，充分利用现代信息化资源，采 取科学有效的教育方式和手段，加快提高幼儿的心理健康素 质教育的步伐。但是我国幼儿心理健康教育的过程中常见问 题层出不穷，要求我们幼儿教师在教学实践中不断思索和进 取，不断总结经验，吸取教训，从而制定更加科学合理的教 学规划和教学体系，以促进幼儿心理健康教育事业更进一 步。参考文献1 宁娜；家园协作促进幼儿良好行为习惯养成J;安徽文学（下半月） ； 2010 年 11 期2 关光大，任兆辉；家长在幼儿教育中存在的问题及其分析J;心理发展与