16课第二课时（人与桥）

1、 16课 第二课时（人与桥）【课时目标】 1、围绕“老汉像一座山”深读课文；2、体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质和人格力量； 3、领悟课文的表达特点。 【教学重点、难点】重点：围绕“老汉像一座山”深读课文体会老汉把群众利益放在第一位的优秀品质和人格力量；难点：1、领悟课文表达方法：用简短的句段渲染气氛和设置悬念； 2、理解题目所蕴含的深意。【教学过程】一、回顾导入 1、出示：咆哮 势不可当 狞笑 逼近 放肆 大家有没有发现这五个词语的共同点？（都是写洪水的）2、我们来看一段视频，你能不能描述洪水，试着用上其中的一两个词语。（播放洪水的片段。）课文中有多处这样的环境描写，让我们感受到了洪水

2、的可怕，情况的危急，起到烘托气氛的作用，板书（环境描写：烘托气氛）（意图：通过五个与洪水相关的词语实行上节课重点内容的回顾，利用有声有色的洪水的片段将学生带入课文的情境中。）二、初识老汉如山疯狂肆虐的洪水，像魔鬼和野兽一般威胁着摇摇欲坠的木桥，这是全村一百多号人唯一的一条出路呀！危难时刻总会有英雄挺身而出！谁是英雄？（老汉）你知道他的名字吗？（板书“老汉”）但是，我们知道他的身份，你知道吗？（他是全村人的党支部书记，是一名共产党员，他还是一个小伙子的父亲。）老汉长相如何？课文中只用了一个词语。（清瘦）有没有找到这个句子？出示： 老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。这

3、是个什么句？（比喻）你印象中的山有什么特点？（坚定、稳重、强有力、靠山。）积累读一读带山字的成语。老汉并没有我们想象中的那么健壮、魁梧，他是那样的清瘦，不过这里却说“他像一座山”！（板书：山）这段话中，你觉得哪一个字最能让你感觉老汉像一座山？（盯！）他不说话，盯着乱哄哄的人们，这是一种怎样的目光啊？（严肃的目光，威严的目光，冷静的目光，沉着的目光，镇定的目光，这样的目光就像大山一样沉着镇定！）（板书：沉着镇定）此刻，老汉他不说话，他在想_指导沉着地、镇定地来读读这段话。（意图：在教学中培养学生多角度的、有创造性的阅读。借“桥”从“水”引到“人”，把住上节课学生质疑“桥与人”的主要问题展开教学。

4、）三、再识老汉如山清瘦的老汉，为什么像一座山？不但仅是因为他的目光沉着镇定，咱们还得深读课文。请你默读课文的第7到23自然段，找出相关老汉的语言、动作的句子细心体会。出示：找出相关老汉的语言、动作的句子，能够从这三方面细心体会，思考：清瘦的老汉，为什么像一座山？ 老汉对待自己 老汉对待群众和党员 老汉对待儿子（意图：以“老汉像一座山？”为课文切入口，紧紧围绕这个问题在文中找出“点”，辐射全文，感受“山”般的形象，提示学生依据以上三个方面感悟句子，减缓了坡度。）学生自读自悟：别忘了，拿起你的笔，一边读，一边想，一边划，一边写。小组根据提示交流：预设：（1）老汉对待自己 死亡在洪水的狞笑声中逼近，

5、英雄老汉出场了，课文怎样描述的？出示： 木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。读了这句话，你有什么想说的？他是个怎样的人？（情况危急，老汉第一个来到木桥前，既没有逃，也没有跑，而是稳稳地站在没腿深的洪水中，稳稳地站在木桥前，他像大山一样挡在木桥前，此时他想到的不是自己一走了之，他想到的是全村人的生死安危。（板书：无私无畏） 谁能够站起来，稳稳地站着来读这段话。你读出了老汉的（沉着、不胆怯、镇定）我们全班都站起来，像山一样稳稳地站着，一起读这段话。 （2）老汉对待群众和党员 看着在死亡线上拼命挣扎的人们，老汉怎么做的？出示： 老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤

6、！党员排在后边！” 你想怎样读？指名学生读，说感受。你想读出老汉的（沙哑、威严、铿锵有力、坚定）作为一个党员，危难面前仍不忘把人民群众的利益放在第一位。老汉的喊话虽然是沙哑的，但是三个感叹号传出来的声音就像大山一样坚定，有威严！人们拥戴他是因为他像大山一样可靠。（板书） 全班齐读。老汉怎样对待儿子？（以下根据学生的回答实行出示） （3）老汉对待亲生儿子 出示（第一处）：水逐步窜上来，放肆地舔着人们的腰，。老汉还在指挥大家有序过桥，党员后走。出示：老汉突然冲上前，从队伍中揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。（比较读两句话，从老汉的动作和语言中体会老汉的坚决果

7、断。）点拨：哪一个字让你感觉到老汉像一座山？（揪！）揪是一个怎样的动作？（抓住，拉住，扭住，不轻易放开。）谁来做做这个动作。 老汉的这一“揪”，很可能会把小伙子从生命线上揪到死亡线上，老汉犹豫了吗？（没有！从“突然，冲”可以看出。）如果老汉不揪，会是什么后果？老汉的这一“揪”丝毫没有犹豫，老汉的这一“揪”就像大山一样果断！ 谁来果断地读读这段话？指导朗读：同学们，老汉为什么要把小伙子揪出队伍，其实只有一个理由。什么理由？（小伙子是个党员！）是党员就要把群众的利益放在第一位！（意图：课程资源插图充分利用，它是课文的第二语言，是体会“揪”和“推”这一矛盾点的突破口。）木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。

8、桥马上要塌了。出示（第二处）： 小伙子推了老汉一把，说：“你先走！” 老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。 自己读一读。能谈谈你的体会吗？（他们都想把生的希望留给对方）点拨：哪一个字又让你感觉到老汉像一座山？（推！用力地推。）请你用力地读一读。这两人的推，谁的决心更大？老汉此刻的“吼”与“推”，我们体会到老汉是个怎样的人？ 之前的一“揪”和此刻的一“推”让我们看到了一个父亲对儿子深深的爱！有个词语叫做“父爱如山”，老汉的这一“推”，同样让我们感受到他像一座山！ 指导读这段话。这是老汉在生命的最后关头，最简单也是最壮美的一个动作！一起读 是的，老汉眼看着儿子被洪水这一恶魔吞噬，是

9、何等的痛心，他也忘了自己离死亡只有一步之遥，眼里、心里只有儿子，他想喊_，他想（做）_指导朗读：同学们把文中老汉换成父亲，把小伙子换成儿子。当你们读着这两个充满血缘、充满亲情的字眼时，相信你们更能理解这位平凡而又伟大的父亲了。（意图：“换位角度”的读，读出更强的情感。）老汉始终把群众的利益放在第一位，在生死面前，哪怕是自己的儿子也不例外，这是一个怎样的党员？（大公无私、不徇私情）（意图：这环节我通过“老汉对待儿子”这一重点感受老汉的高大形象，其余两个方面采用小组合作学习为主，全班交流朗读为合作学习的反馈。教学中，我努力将“语文味”和“情感人文味”融合在一起，力求引导学生在读中有所感悟，升华情感

10、，有效提升语感，提高语文素养，以此来突破本课重点。）四、升华主题，感悟表达方法1最后只剩下一片白茫茫的世界。 “山”保住了一百多号人活了下来，却没有保住自己儿子活下来，“山”离我们而去，全村人拥戴的党支书离我们而去，他一句话也没留下，走了，冲走了，没有再回来出示课文的末尾几段，读 五天以后，洪水退了。一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。如果我们不知道小伙子是老汉的亲生儿子，我们会被老汉的精神所感动，但当我们读到结尾时，我们心中多的是一份心痛（心酸），多好的一对父子呀！我们的心被深深震痛了！作者这样写你们读后有什么感受？（感觉恍然大悟，一下子明白了；更加感人）这样的写法常称为设置悬念。 2、洪水退去了，村民们悲痛万分！为了纪念老汉和他儿子，纪念这对父子党员，村民们筹集资金，在木桥倒塌的地方建了一座坚固的石桥，村民们会给这座坚固的石桥取个什么名字呢？（父子桥，连心桥、英雄桥，感恩桥等。）这一座坚固的桥将把党员干部和人民群众联系得更加紧密。 （意图：通过给石桥取名升华课文的主题，突破课文题目所蕴含的深意。） 五、课外拓展，小练笔同学们，山一样的优秀老共产党员感人的一幕幕深深地打动了我们，作者谈歌短短的513字精彩的语言，别具一格的表达方法让我们难忘，请你们也用手中的笔来讴歌