语文人教版六年级下册浣溪沙 (2)

1、浣溪沙教学设计课前背诗一、 导入新课：同学们，在这诗意盎然的春天里，我们诵读诗歌词赋，多么应景多么愉悦！今天我们再学习一首宋词请读浣溪沙。师：浣溪沙是词牌名，很多著名的诗人都用过这个词牌名，如晏殊、辛弃疾，今天我们学的是苏轼写的指幻灯片浣溪沙游蕲水清泉寺说到苏轼，大家都不陌生，你背过他的诗词有？生：题西林壁横看成岭侧成峰.饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好.师：苏轼的词有时清新婉约有时奔放豪迈，今天这首词又是什么风格的呢？你们想读吗？那就端正坐姿、端好课本开始吧。二、 学生自由读诗 出示要求：字正腔圆师：谁愿意展示一下，一男生读，评价：字音准确，腔调圆润，这叫？字正腔圆。一女生读，评价：发音标准，声

2、音圆满，这叫？这么多同学都想读，那就一起来！三、 再次读诗 师：字正腔圆轻而易举，琅琅上口，你可以吗？出示要求：琅琅上口。要读得有节奏感什么时候停顿，什么时候换气.。指一名读后出示画好节奏的词，小组齐读，全班齐读，师评价：能把诗词读得字正腔圆，读得琅琅上口，真不错！不过，老师还有更高的要求：抑扬顿挫，谁能？举手的人寥寥无几，请问：怎样才能把一首诗词读得抑扬顿挫有感情呢？生说，师：是的只有弄懂词意才能达到这个高标准高要求。四、 理解诗意（上阙）师：我们知道词分为上阙和下阙，一般是上阙写景，下阙抒情，板书。这首词的上阙给我们展现了一幅怎样的画卷呢，请闭上眼睛，听老师读这三句词，边听边想：你仿佛看到

3、听到闻到了什么？听完多生说。师评价：真是耳聪目明的孩子！现在，请你借助注释和资料书张开想像的翅膀，把这三句词所描绘的画面用最美的语言写成一段话，三分钟时间。学生交流所写的内容。师评价并出示画面：这是你看到的沁人心脾的画面吗？这幅画面让你想到哪句诗？学生说，师提醒，明月松间照清泉石上流出示诗句读山下兰芽-； 这是你看到幽雅洁净的画面吗？这小路让我想起曲径通.出示诗句读松间沙路-；这是你看到的清新怡人的画面吗？这画面让你想起哪句诗？师：改编的诗，空山不见人，但闻鸟语响.出示诗句读潇潇暮雨-。如此美景真让人？陶醉地读，美美地读，愉快地读，读得津津有味读得抑扬顿挫。过渡：能写出如此让人陶醉的美景，我猜

4、诗人一定正处在人生最得意最幸福的时刻。你觉得呢？学生谈。师：事实并非如此，一起来看看作者写这首词时的处境，北宋神宗年间苏轼因为反对新法，在自己的诗文中表露了对新政的不满。又由于他当时是文坛的领袖，任由苏轼的诗词在社会上传播对新政的推行很不利。所以在神宗的默许下，苏轼被抓进乌台，一关就是4个月。李定等人曲解了苏轼以前写的诗词，并对苏轼严刑拷打，王安石一再求情，苏轼才免于一死，后被贬为黄州团练副使。生活孤单凄苦，没有亲人的嘘寒问暖，没有朋友的朝夕相伴五、 理解诗意（下阙）师：这样的处境，如果是你，你的心情会？你的？你的？而苏轼在如此灰暗的心情下还能看到这样的美景，出示上阙读，如此凄惨的处境还能写出

5、这样的诗句，出示上阙读。词中毫无凄凄惨惨凄凄的心情，你觉得苏轼是个怎样的人？（乐观，豁达）你从哪个句子看出他的豁达豪迈？学生说，师出示下阙内容，三句词。通过这三句词，他在告诉我们什么呢？小组同学讨论。指名说意思。西，老师标注了红色，你有问题吗？大江东去浪淘尽.问君能有几多愁.老师查了资料，得知，中国的地势西高东低，所以大江水河的水都向东流，而小溪会由于局部地区地势的原因向西流，词的哪里还有交待？学习小序部分。就是这么乐观就是这么豁达，当有人嘲讽他：都被贬了还是安心养老吧，苏轼坚定的说-谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。当有人关心他：夕阳无限好只是近黄昏，国家的事让年轻人操心去吧，

6、苏轼微笑地说-谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 当他被奸臣所害心灰意冷时还能大度地说-谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。 当他被贬黄州举目无亲时还是慷慨地说-谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。由此，你想说，苏轼大诗人真正是个的人？是个的人？师板书乐观旷达六、 拓展许多诗人也和苏轼一样历经坎坷却乐观向上，如年迈的曹操依然没有放弃统一中原的雄伟目标，写下老骥伏枥，志在千里。天才诗人李白自信达观地写下千古名句：天生我才必有用，千金散尽还复来一起来读课件出示，师引读曹操老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。李白天生我才必有用，千金散尽还复来。刘禹锡沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。谭嗣同我自横刀向天笑 去留肝胆两昆仑师：让我们学着苏轼的宽广胸襟欣赏美景，读上阙，让我们学着苏轼豁达乐观的心态来为人做事读下阙。恭喜你们，读诗已经达到了抑扬顿挫这个高度！现在让我们跟随着音乐去畅游词中美景，去感受豁达人