新一轮骨干教师培训班研修活动记录表.doc

1、新一轮骨干教师培训班研修活动记录表名师、高研班幼教学科组填表日期： 2014.10.18活动日期2014 年 10 月 17-18 日活动地点太仓市艺术幼教中心艺术幼儿园第二期名师研修班、第三期中青年骨干教师高级研修班幼教中心组学员、组织者叶小红出席对象教育局基教科王明珠老师、 幼教教研徐鸿洁员吴颖颖老师，太仓市园长发展共同体成员，泰州名师班学员以及艺术、实验幼教中心教师。缺席人员无及名单活动内容与形式10 月 17 日下午 1:00 6:30（新一轮骨干教师研修班学员，导师、王明珠、吴颖颖）一、论坛内容交流叶博士：高瞻课程幼儿是主动的。介绍时案例不需要很多，重点是要讲清楚观察如何促进教师的专

2、业发展。结合书中案例来说，幼儿模仿成人写字，书写技能的探索，有了印刷的文字的概念，从左到右，读写的关键经验。教师提供多种方法让幼儿选择：抄写、听写。成人更加了解孩子发展水平，顺应孩子的发展需要，有了更高一步的挑战。哪些东西是值得记录的，是对幼儿的发展有意义的。教师和幼儿的互动是促进还是阻碍幼儿的学习，教师过于主动反而会阻碍幼儿的学习。系统地观察，再反思，才会意识到一些问题。王明珠：对照指南 ，判断什么是对幼儿发展有益的，如何支持。叶：找问题需要把准。方法老师们都很会想，调整也会。怎样从幼儿的情况分析发展状况。王明珠：画画上签名，画记号等。观念如何落实到行为中。沙老师：午餐后散步，孩子喜欢看桂花

3、开放。看、捡桂花，数花瓣，桂花不同的颜色。孩子有过写生画的经验，画过博物馆等。下午，带孩子每人带好纸、笔、椅子。先远远地看看，再仔细看桂花树枝、树叶、花等，让幼儿用语言表达感受。观察不同的颜色。仔细观察桂花，表达发现，桂花的花瓣、叶子等。引导幼儿绘画。（三幅作品）美育要培养幼儿发现美的眼光，要能发现、感受美。这样才能热爱生活、大自然。培养对美的事物的积极情感。培养表现美的能力。把课堂放在大自然中。叶博士：观察对我们专业能力提高的意义，如何通过观察更好地认识、理解和支持孩子。可以反观一下常规美术活动的常态，如范画、教孩子。如常规课堂的桂花，和观察后的桂花是怎样的。对比两种课堂，发现作品的多元性。

4、反思美术教学中放什么，支持什么。怎么从孩子作品中看孩子关注点，个体能力差异性在哪些方面。如局部的观察、整体的观察，不同的认知风格。这两种都需要。有些孩子观察事物有一定定势，如有些孩子经常不关注细节，只关注整体。以后可以提醒幼儿关注细节。反之同样。围绕读懂孩子，提供幼儿需要的支持。严卫婷娃娃家游戏中幼儿与成品材料的互动。对比投放材料前后幼儿的游戏情况。继续投放半成品材料。投放百宝架，以物代物。隐性指导中丰富了幼儿对于百宝架的认识，帮助幼儿丰富了游戏情节。叶博士：内容很多，观察的点不够聚焦。通过观察解读幼儿的游戏行为，找到教师支持的点在哪里。观察案例用故事叙述的方法来讲，讲一件事情。观察到幼儿的游

5、戏行为，教师如何介入（是否介入无所谓） 。比如对比老师没有观察到孩子的需要，如以前不停满足幼儿需要的物品，现在提供百宝架后，幼儿运用开放性材料实现游戏意图，顺利完成游戏内容。在这个过程中，教师提供什么帮助，老师的支持点在什么地方。核心观点：老师建立在充分观察的基础上来支持游戏。用了这样的材料后是怎么做的，没有介入和介入后。幼儿提问，教师的回应是否对幼儿有帮助，幼儿作出了什么行为，反思自己的行为是否有效。游戏兴趣、游戏水平等状态做评价，如果是期望的游戏行为哪些是有效的支持。建议也是一种支持，提供了引导。分析幼儿日常的水平，和这次游戏水平的差别，分析幼儿的游戏水平和表征能力。思考接下来要提供更高的

6、支持。提供了多少次支持，是否好。有效的迁移到其他孩子中，无效的原因。幼儿行为哪些是自发的，哪些是支持后完成的。生活经验、游戏经验、动手能力等作出评价。如何继续提高孩子的游戏水平。王春花晨间游戏：勇敢者之路。轮胎桥：高低桥、九曲桥。观察、发现问题、调整。叶博士：要聚焦到小的行为。观察到的解读、分析。最后的调整可能正确或错误。再次尝试，观察幼儿的行为。刚才感觉你一观察就找到问题，找到问题就调整正确，感觉很武断。从一个观察中悟到什么问题，对一个问题有改进就行。可以对胆小的孩子进行观察，支持和反思，再反思，如材料可以有选择，有差异性。如有的运动能力较弱的孩子对自己没把握的，会不自信。运动的循序渐进，如

7、心理上的支持，动作的支持，辅助性的动作要领，有保护等帮助他。看有效的经验。王：可以让孩子来评课。曹艳梅数学能力上的差异观察可以发现幼儿的最近发展区（鹰架），小禾对17 正逆排序掌握较好，辰辰正在发展中，促使他们之间形成好的互动，他在同伴中间能学习到。老师不应该评判和指导。激发他们两个人之间互动，让小禾来当他的老师，不是老师直接指导。让她当小老师，可以激发兴趣，更有成功感。反思辰辰为什么要求助我，提出老师指导中的问题。叙述性故事照片间其他情节用文字表述。分析幼儿：数概念发展社会性：游戏规则、合作胆小、不自信的差异观察的作用：更好的了解幼儿的发展状况更好地反思了自己的行为（经常求助老师：老师指导过

8、多，包办代替，或是对数学操作经常出错，对自己没有信心。没有鼓励幼儿间的合作互助。）以后怎么做：第一点很好，两个孩子不同的数学发展能力。第二，要加强幼儿间的合作，能力强的孩子带动弱的，给能力强的幼儿进行带弱的指导帮助。孙雪梅家园交流案例。叶：老师观察到的片段反馈给家长，家长会认为老师非常尽责，提高家长对我们的信任。促使家长去改变。家长不太可能知道自己孩子和别人的问题，但是老师可以发现。观察孩子在群体中的表现，反馈给家长。徐美芳区域游戏教研叶：活动中观察后进行调整。从孩子行为中发现兴趣点，怎样提供机会，让孩子在游戏中有所发展。观察的点不在于多少，能引发老师的讨论，促使老师思考、调整课程设计，生发出

9、新的课程。袁迎春工作日志。钱群霞换牙案例。发现换牙，教师带领幼儿观察牙齿，数牙齿，绘画记录，记录掉牙个数。叶：这是一个很好的生成课程。回应、呼应孩子的问题、好奇，带着孩子一起去探索。没有很明确的，边走边探索，到达某个地方。意外的行为引发幼儿好奇，带领幼儿探索。自发产生新的问题，探索。生活化，把生活中的问题变成课程的热点。幼儿关注的、突发的事情。探究的过程是课程开发、生成的过程。孙骎小班孩子玩轮胎，不同方法。叶博士：有自发的游戏兴趣，要搬到山坡上滚下来，引发了合作的意识。感受物理的经验，如往上和往下滚的力不同。通过观察发现儿童的能力是超乎我们想象的。儿童心理学是一般特点，具体到某个儿童时，可能会

10、低估或高估儿童的水平。需要借助观察去发现儿童的能力。超出预想的水平。因为低估的儿童的能力，不给幼儿机会，所以不能符合儿童发展能力。要提供科学的指导，就要从观察来。徐鸿洁主持，王明珠主讲。不要超时。要围绕核心观点，反复强调观察的意义。王明珠：通过观察促进教师行为反思，支持策略的有效性，鹰架，最近发展区，抓住幼儿兴趣等。叶：可以拍录像，分析、解读幼儿行为，提高抓案例、反思的能力。二、研课现场观摩徐美芳拨浪鼓叶博士：谜底幼儿已经知道，可以直接唱给幼儿听。问问幼儿喜欢哪一句。带有强烈风格的幼儿有不同喜好，以感受、欣赏为目的，不能强迫幼儿必须把歌都学会。喜欢的可以学唱，不喜欢的可以表演。我评课从孩子需要

11、出发，孩子的兴趣点，哪些可以促进孩子发展。不太关注细节，关注大的东西。王明珠：这就是方向上的引领。徐美芳：我们的感觉，比如音乐活动中，孩子可以跟着唱，就是成功了。叶：问孩子喜欢这首歌吗？可以让孩子贴哭脸、笑脸、平脸，可以做自我检测，反应活动的效果，是否让孩子是否喜欢。要尝试一些事情，会发现问题。从孩子的表现来看课。王：可以把个别孩子的话记录下来。叶：教学活动设计要有一两套方案。要考虑什么样的学习机会对幼儿是有价值的，抓住关键经验，小的就没有问题了。这个活动更多的是感受感知这样的风格，接触不同风格的乐曲，但是不强求所有的孩子都学会。变着花样来感知，想到了什么？最让你感兴趣的是什么，哪一句最好听。

12、跟着孩子的反应来变化。徐鸿洁：孩子不太投入，老师急于告诉幼儿。可以问问幼儿想知道什么。是否可以在游戏中欣赏、倾听，再说说和以前的歌有什么不一样，喜欢哪一句再学习。用自己喜欢的方式来表现歌曲。叶：可以在歌唱活动前在一日环节中用音乐来渗透，活动中纠正一下，演唱方法、情绪。这样教、学得很轻松。王：给幼儿一些美的舞蹈、好听的音乐，让幼儿对艺术作品有更好的感受。如美术，可以给幼儿欣赏一些作品。如果是美术课，艺术欣赏时会预设一些目标，要欣赏出什么来。叶：不要把成人的意愿加给孩子。比如美术，不是工匠。让孩子表达自己想法。10 月 18 日上午 9 点到下午4:30一、二、 观摩教学活动太仓市艺术幼教中心沙一

13、执教大班歌唱活动“小雨点跳舞”南京长江路小学幼儿园赵俊执教大班音乐游戏“捏泥人”三、 教学研讨（李漫老师主持）沙一介绍小雨点跳舞活动意图这是建构教材中的活动，听随堂活动时，产生思考。歌词简单，推敲旋律，有难点，四个滴答旋律有不同，怎样唱好。歌词简单，对于大班孩子来说可以给自主学习机会，按自己需要来练习。自己尝试合作演唱，体现自主学习。没有关注到：唱的姿势，坐半张椅子，胸脯听起来，唱好、唱美才是目的。几个滴答要跳跃一点的唱后面没有强调，唱得不是很好。泰州老师：我们音乐教学这块不太自信。刚开始觉得第一个活动太简单，后来觉得难度还是有的，体现了孩子的自主学习。虽然是简单的歌词，但是听、画做得循序渐进

14、。第二段和孩子的互动非常机制、到位。第二个活动非常有智慧，大师级的风采。李漫老师：没有大师级的，是我们喜欢音乐教育的人的一点想法。研讨对每个人会有或多或少的启示，不在于这个老师的活动有多精彩。每个活动对老师在领域中的研究，幼儿教育观念、理念有多元化的启发。可能今天室聚焦在音乐教育，但是其启示应该是多样的。沙老师的从容、亲切的风格，淡定和平和的心态和孩子交流，日常的活动，我很欣赏这种状态。有的课堂就需要这样的状态。本身的作品应活动后任务活动评价该是很美的，沙老师本身状态和歌曲协调，很舒适。老师对作品背后进行分析，音乐性质，表达什么思想情感，温柔、活泼、进行曲的威武雄壮还是幽默诙谐。如何操作教学气

15、场，老师的状态和活动的内容契合。研究幼儿园各学科课堂氛围营造。第二个，教学思路清晰、有节奏。第三，活动具有可操作性，具有示范性。电子设备、钢琴一个人带领所有孩子。建议：第一，音乐是声音的艺术，我们绝不能忽视对音乐的倾听，而是要让幼儿充分地想方设法让幼儿倾听和感受音乐。汪 认为，音乐应该是从头到尾充满课堂的。老师唱一遍以后幼儿竟然能听出是否一样，孩子非常棒，但个人感觉到没有给幼儿充分的优美音乐的感知。有一个例子小鸟小鸟非常相近。音乐是多元的，这个活动中聚焦在什么教育价值。要把握音乐的审美性。 欣赏是为更好感知音乐服务的， 服务的目的是让孩子充分欣赏感受音乐作品的美，想象音乐形象，充分表现音乐带给

16、人的享受。要发展自主的机会太多了，而对音乐的感受才是音乐活动才有的机会。第二，图谱。小雨点位置的不同，表现出音高。对幼儿园的小朋友不能唱 31、42、 53、 31 来教孩子音高，通过雨点的空间位置的变化。奥尔夫借助身体动作来让幼儿直接感受音高变化。孩子对这样一个音高的感受可以让幼儿发现。如问“这四幅图一样吗？小雨点跳舞的位置为什么会不一样呢？”再来让幼儿听旋律。通过形象方式让孩子听音高不同，为演唱旋律做准备。可以利用动作来暗示，如手势提醒疑问、跳跃，体态的提醒。一起唱，音乐术语叫齐唱，分组唱叫接唱。问、答、齐唱，是 AAB 的结构。接唱时老师没办法预测孩子的演唱状态，老师没有办法观察到。要关

17、注孩子演唱时的空间状态，如轮到演唱的站起来，或一组的孩子站一起。老师的指挥也有问题。如果孩子在学习上出现问题的话，要及时关注，想办法解决。三、徐鸿洁小结上午活动。四、叶博士讲话：不擅长的领域尽量不发表建议。李漫老师很能抓住问题，马上能告诉大家怎样改，为什么这么改。赞同李漫老师说的教学氛围，音乐是有情绪的。孩子非常享受这个过程。关注课堂，在课堂布置中发现了什么不同。第一个活动座位太紧，商量时容易挤。第二个活动把座位拉开，两辆靠近，暗示孩子配对小组，为之后的分组合作提供帮助。随时反思和调整。沙老师让孩子画了各种东西，可以把孩子的想法展示和分享，如把孩子的想法归类，然后尝试把孩子的创编都放到歌词里，唱一唱。在听课时要想如果我上会怎样。五、下午李漫老师讲座1. 按照叶博士的建议，每位学员修改自己的论坛发言稿，写好后给导