成长的故事作文教案

1、成长的故事习作指导教学设计教材来源：义务教育课程标准实验教科书语文/人民教育出版社2013年版内容来源：小学四年级(上册)第七单元主 题：成长的故事课 时： 第1课时授课对象：四年级学生 设 计 者：李莹/郑州市二七区汝河路小学1、课程标准相关陈述根据小学语文课程标准第二学段（34年级）的要求，。积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。在习作要求上应注重凸现基础性，既能围绕一个意思把话写完整，写清楚，写明白，注意句子前后连贯、有条理、合逻辑，为以后的篇章写作打基础。2、教材分析本组教材以“成长的故事”为专题，编排了精读课文为中华之崛起而读书那片绿绿的爬山虎和略读课

2、文乌塔尺有所短 寸有所长。为中华之崛起而读书讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；那片绿绿的爬山虎是作家肖复兴回忆1963年，叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品；乌塔讲的是一个14岁的德国女孩乌塔独自一个人在欧洲旅游的故事；尺有所短 寸有所长则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。3、学情分析课文所写内容距离学生生活比较远，对学生来说比较陌生，但学生对敬爱的周总理、叶圣陶先生并不陌生，所以课前让学生查找有关旧中国“外国租界地“的材料，查找帝国主义者

3、侵略者如何侵略中国的资料，查找周总理为振兴中华所做的贡献的资料，查找叶圣陶平易近人的资料，课上进行交流，以便学生更好地理解课文。四年级的学生已具备了一定的理解、分析、归纳、朗读、感悟、小组合作学习能力，以此为基础，在本节课的教学中进一步加强以上能力的培养。教学目标：1、 通过深入思考和交流自己成长过程中的故事和成长中的问题，选择自己印象最深的事，体现个性化。2、 通过叙事写出自己的体验和受到的启发，学会把事情的经过写清楚。评价任务：1、 学生填写写作卡，引导学生选材，体现个性化。2、 通过“成长故事”栏目的小主播，让学生逐步把事情的经过写清楚。教学流程：教学环节教师行为学生行为一、话说成长：1

4、、理解“成长”内涵同学们，本单元我们的单元主题是成长的故事，从我们学过的课文中，你感受到什么是成长吗？板书：成长在你的眼里，什么是成长？学生理解并总结：什么是成长？学会技能是成长明白道理是成长特殊经历是成长二、回忆成长故事，梳理选材。1、每个人的成长中都有许许多多的故事，现在让我们回顾自己的成长过程，想想那个故事深深触动了你，引起你的思考，让你懂得了一些做人做事的道理，促使了你的成长？2、学生交流的时候，老师进行总结板书，将学生总结的写作材料进行梳理。a.品德方面的成长：b.学习方面的成长：c.能力方面的成长：d.友情方面的成长：e.在失败与沮丧中的成长：3、 成长是一种“变化”从不明白到明白

5、，从不清楚到清楚，从不会到会。4、写出成长故事（填写“习作卡”）1、学生填写“习作卡”看到“成长”，我的眼前立刻浮现出那件事（ ）这件事让我（ ）。2、分享成长故事（交流“习作卡”）。3、修改成长故事评价任务一三、指导审题，并讲述自己成长的故事。1、出示本次习作要求：2、用心读，看这段话围绕“成长”提出了哪些要求？3. 你现在就是“成长故事”栏目的小主播，争取把你的故事讲清楚，讲明白。在坐的各位都是小评委，会听会评的优秀小评委会给老师和大家留下深刻的印象。让我们一起来见证你的成长。1、引导学生抓住关键词语，师总结板书：自己 的故事 清楚 具体4、 在学生讲述的过程中指导学生抓住人物的动作、语言、神态、心理活动等进行修改，使故事清楚、具体。评价任务二四、写法指导出示作文提纲。1、 总分总的