多元文化教育的含义和目标

1、多元文化教育的含义和目标多元文化教育的含义和目标一、多元文化与多元文化论多元文化：指的是人类群体之间价值规范、思想观念乃至行为方式上的差异。多元文化论：强调的是尊重文化间的差异，接受不同的文化和群体，注重促进个人与社会在文化诸方面的沟通与联系。二、多元文化教育的含义（一）几类歧义性定义：1、 从观念上定义：多元文化教育是一个包含各类教育在内的观念，依据这种观念来叙述各项不同的学校措施、课程和教材，使得学生能从不同的群体去感受教育均等的思想。2、 从目的上定义：多元文化教育是帮助学生了解并认同他们自己的文化，并尊重与自己不同的他人的文化，以消除种族歧视，并提供平等机会的教育。3、 从活动（过程）

2、上定义：多元文化教育是为促进少数、多数民族集团的共享，面寻求改善教育内容和方法及全体的教育环境和一种广泛的活动。多元文化是一个过程，在这个过程中，学生形成观察、评价和对待不同于自身文化的其他文化系统的方式。4、 从内容上定义：多元文化从内容上来讲包括：使具有不同文化背景的儿童有平等受教育机会的教育；为了理解文化与文化间差异而进行的教育；为了维持发展多元社会文化而进行的教育；为培养儿童在两种文化中生存的能力而进行的教育；使儿童具备多元文化的各种价值观而进行的教育。（二）基本含义：多元文化教育是以教育中存在的文化多样性为出发点，使具有不同文化特征的学生都享有同等机会的教育；这种教育是在尊重不同文化

3、且依据不同的文化背景、文化特征的条件下实施的，目的在于帮助学生形成对待自身文化及其他文化的得当方式及参与多元文化的能力。三、多元文化教育的目标（一）几类歧义性的目标表述：1、 强调情感、态度、价值观的培养多元文化的消极目的在于培养学生对其他族群文化能用心去了解、珍惜、接受和容忍；其积极目的则在于鼓励并增进跨文化间的合作关系。2、 强调情感、态度与认知的结合多元文化教育的第一个目标在于增进个人对自我和自己文化的了解，以及学习如何适应大 的 社 会 环 境 ； 第 二 个目 标 是 要 帮 助 学 生 培 （ 转 载 请 注 明 来 自 范 文 家 网 ， 网 址 ：http:/www.KID）养

4、对其他文化的接受和尊重；第三个目标是要鼓励个人自由地选择他愿意加入的文化群体，选择他能够接受的生活方式、价值观念和信仰，与此同时，也要维护一个国家的文化。3、 强调情感、态度与技能的结合著名学者班克斯提出，第一个目标在于增进所有学生的学业成就，第二个目标是去帮助所有学生对不同族群产生更积极的态度，第三个目标是帮助学生提高了解各种观点的能力。4、 强调个人素质与社会效用的结合还有一类认为，多元文化教育的目标不仅只注意学生个体素质的发展，而且关注到其社会效用。如：促进文化多样性的特性与价值；促进人权观念和尊重个体之间的差异；促使每个人都有选择不同生活的机会；促进全人类的社会公平与机会均等；促进不同

5、族群间权利分配的均等。（二）多元文化教育目标的表述：台湾黄政杰多元文化课程 ：多元文化教育是要教育所有学生，不论其性别、种族、宗教、民族、社会经济地位或特殊性，去认识社会上各种文化，包含学生自身所处及相关的微型文化和具有普遍性且为各族群共有的国家巨型文化。美国一项关于多元文化的政策无人仿造美国人 ：多元文化教育否认这样的观点，即学校应该追求消除文化的差别，或者学校应该识是默认文化多元主义；与此相反，多元文化教育证实，学校应该通过植根于保持和扩展文化抉择的计划，去丰富所有儿童和青年们的文化。看来，多元文化教育的问题“并不在于多样性，而在于怎样保证互相合作，互相尊重价值观念。可以说，“理解”和“和

6、谐”是多元文化教育追求的主要目标，它最终追求的不是促成文化间的分立和隔离，也不是促成学生的反文化，当然更不是使其他群体特别是民族放弃自己的文化特征。 它与共同文化、 主流文化并不相悖， “其决定性的任务之一，就是向学生表明并使他们认识到， 在表面不同的外观的多样性下存在着人类共同的基本情况”。它是在帮助每个民族、群体平等地意识到自己和其他民族、群体的文化特征，讲求文化间的“和谐”。对于多元文化教育的总体目的，似乎可以从三个方面来确定：就学生而言，通过多元文化教育可以使其正确认识民族、社会群体间的文化差异，正确判断其他文化与自己文化的关系及相互间的影响，养成处理不同文化的得当的行为模式，促进个人

7、的自我发展；就社会而言，通过学生的社会化，使学生掌握一定的社会规范，正确处理人际关系，促进人与人之间的相互了解，并适应多元社会生活的需要，促进社会各族群的和谐发展；就文化自身而言， 通过学生的 “文化化”，掌握所属社会群体的文化， 进而接受不同文化的陶冶，适应不同文化的需要，在传承各文化体系遗产的同时，促进所属文化的变革。对于多元文化教育的具体目标，根据材料的汇总和分析，可归纳如下：1、 个人目标认知方面：增进个人对自己所属文化的认识与了解，提高自我意识和自我尊重；使学生能客观地评判自身的文化；认识到多元文化的存在；认识到每一族群都有区别于其他族群的文化特征；认识到所有的文化都是与自己的文化一

8、样有活力的、有意义的；使学生理解、接受其他的文化；使学生认识主流文化的价值、信仰与自己所属文化间的差异；使学生掌握在主流社会中获得成功的知识和智慧；对各文化形成历史的观点，即认识到各族群文化都有其发生、发展的历史；能够对事件、价值和行为形成多种认识；在阐述对问题的认识时，能有开放的思想；扩展文化多元主义和公平的观念。情感方面：自尊，有良好的自我概念；培养学生对其他文化的珍惜、容忍；尊重与自己不同的文化群体，尊重个别差异；关爱其他文化的人，培养人文精神；帮助所有学生形成对不同族群的积极态度；建立积极的生活态度；促使学生形成建设美好国家和世界的使命感。技能方面：培养基本的认知技能，如批判性分析、推理能力等；能冷静、客观地评判自己的文化；能分析文化间的异同；能区别事实与偏见、事实与观点，并帮助学生发展起理解各种观念的能力；形成解决冲突的技能；使学生获得在主流社会中取得成功所需要的技能；在维护国家完整性的同时，使个人能自由地选择他愿意加入的文化群体，选择他能接受的生活方式；以多元文化的分析和综合为基础，采取有效行动的能力；形成在多元文化社会中自如地发挥作用的能力