诗词学案答案讲义

1、诗词学案答案讲义 （1）诗句扩展：只有远离故里外出做官之）诗句扩展：只有远离故里外出做官之 人，才特别敏感自然物候转化更新。人，才特别敏感自然物候转化更新。 海上云海上云 霞灿烂旭日即将东升，霞灿烂旭日即将东升， 江南梅红柳绿江北却江南梅红柳绿江北却 才回春。才回春。 和暖的春气催促着黄莺歌唱，和暖的春气催促着黄莺歌唱， 晴晴 朗的阳光下绿萍颜色转深。朗的阳光下绿萍颜色转深。 忽然听到你歌吟忽然听到你歌吟 古朴的曲调，古朴的曲调， 勾起归思情怀令人落泪沾襟勾起归思情怀令人落泪沾襟 诗词学案答案讲义 （2）这首诗中能突出表达诗人思想感情的）这首诗中能突出表达诗人思想感情的 词语有哪些？说明理由。

2、词语有哪些？说明理由。 突出表达诗人思想感情的词语有突出表达诗人思想感情的词语有“独独 有有”“”“偏惊偏惊”“”“忽闻忽闻”“”“归思归思”“”“欲沾巾欲沾巾”。 “独有独有”“”“偏惊偏惊”生动地表现出诗人宦游江生动地表现出诗人宦游江 南的矛盾心理，只有离别家乡，奔走仕途的游南的矛盾心理，只有离别家乡，奔走仕途的游 子才会对异乡的节物气候感到新奇和大惊小怪。子才会对异乡的节物气候感到新奇和大惊小怪。 “忽闻忽闻” “归思归思”“”“欲沾巾欲沾巾”巧妙地表现出巧妙地表现出 陆丞的诗猛然间触到诗人心中思乡之痛，因而陆丞的诗猛然间触到诗人心中思乡之痛，因而 感伤流泪。反过来看，正因为诗人本来思乡

3、情感伤流泪。反过来看，正因为诗人本来思乡情 切，所以一经触发，便伤心流泪。切，所以一经触发，便伤心流泪。 诗词学案答案讲义 颔联和颈联的写景与作者的思归之情有什么关系？颔联和颈联的写景与作者的思归之情有什么关系？ 这两联写眼中所见江南物候，却寓含着心中怀念中这两联写眼中所见江南物候，却寓含着心中怀念中 原故乡之情。新因旧而见奇，景因情而方惊。原故乡之情。新因旧而见奇，景因情而方惊。 表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候表面看，这两联写江南新春伊始至仲春二月的物候 变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡变化特点，表现出江南春光明媚、鸟语花香的水乡 景色；实际上，诗人是从比较故乡中原

4、物候来写异景色；实际上，诗人是从比较故乡中原物候来写异 乡江南的新奇的，在江南仲春的新鲜风光里有着诗乡江南的新奇的，在江南仲春的新鲜风光里有着诗 人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处处怀乡。人怀念中原暮春的故土情意，句句惊新而处处怀乡。 惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。与首联惊新由于怀旧，思乡情切，更觉异乡新奇。与首联 的矛盾心情正相一贯，同时也自然地转到末联。的矛盾心情正相一贯，同时也自然地转到末联。 诗词学案答案讲义 （1）简要分析这首诗所表达的情怀。）简要分析这首诗所表达的情怀。 这首诗表的了盛衰无常、人世沧桑的感慨，这首诗表的了盛衰无常、人世沧桑的感慨， 流露出时不我待建功立业

5、的情怀。流露出时不我待建功立业的情怀。 首联写滕王阁首联写滕王阁“佩玉鸣鸾佩玉鸣鸾”的的“歌舞歌舞”盛宴盛宴 已经停歇，繁华已逝；颔联写华美的已经停歇，繁华已逝；颔联写华美的“画画 栋栋”“”“珠帘珠帘”自朝而暮只有云、雨相伴，寂寞自朝而暮只有云、雨相伴，寂寞 冷清；这两联传达出一种繁华易逝、盛衰无常冷清；这两联传达出一种繁华易逝、盛衰无常 的感慨。颈联写由的感慨。颈联写由“闲云潭影闲云潭影”的日复一日写的日复一日写 到到“物换星移物换星移”经年累月，自然引出时光易逝，经年累月，自然引出时光易逝， 时不我待的感慨，激发建功立业的急切心情。时不我待的感慨，激发建功立业的急切心情。 尾联以尾联以“

6、帝子帝子”和和“长江长江”对比，写出了物是对比，写出了物是 人非的境况，抒发了自然永恒而人生无常的感人非的境况，抒发了自然永恒而人生无常的感 慨。慨。 诗词学案答案讲义 （2）这首诗尾联有一字用得极富表现力，）这首诗尾联有一字用得极富表现力， 你认为是那个字？请简析。你认为是那个字？请简析。 “空空”字。字。“空空”是是“只，仅仅只，仅仅”的意的意 思，写出了长江水，不管人间荣华富贵、思，写出了长江水，不管人间荣华富贵、 功名利禄，只是亘古不变地、自顾自地奔功名利禄，只是亘古不变地、自顾自地奔 流不息，表面写江水的无情，实际上寄托流不息，表面写江水的无情，实际上寄托 了诗人对自然永恒而人世无常

7、的无限感慨。了诗人对自然永恒而人世无常的无限感慨。 诗词学案答案讲义 （1）这首诗写了哪些场景？表现了什么样）这首诗写了哪些场景？表现了什么样 的主题？的主题？ 首联写边报烽火传来，激起了志士的爱国热首联写边报烽火传来，激起了志士的爱国热 情。颔联写军队领取兵符辞京出师，神速到达情。颔联写军队领取兵符辞京出师，神速到达 前线，把敌方城堡包围得水泄不通的场面。颈前线，把敌方城堡包围得水泄不通的场面。颈 联写大雪弥漫，军旗摇动，狂风呼啸，战鼓雷联写大雪弥漫，军旗摇动，狂风呼啸，战鼓雷 鸣的战争场面。尾联直接抒发了主人公宁愿驰鸣的战争场面。尾联直接抒发了主人公宁愿驰 骋沙场，也不愿作置身书斋的书生的

8、壮志豪情，骋沙场，也不愿作置身书斋的书生的壮志豪情， 表现了保边卫国的主题。表现了保边卫国的主题。 诗词学案答案讲义 （2）颈联是从哪些角度描写战争场面的？体）颈联是从哪些角度描写战争场面的？体 现了战争怎样的特点？现了战争怎样的特点？ 颈联开始写战斗，诗人却没有从正面着笔，颈联开始写战斗，诗人却没有从正面着笔， 而是通过景物描写进行烘托。而是通过景物描写进行烘托。“雪暗凋旗画，雪暗凋旗画， 风多杂鼓声风多杂鼓声”，前句从人的视觉出发：大雪弥，前句从人的视觉出发：大雪弥 漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失漫，遮天蔽日，使军旗上的彩画都显得黯然失 色；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮色

9、；后句从人的听觉出发：狂风呼啸，与雄壮 的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色，的进军鼓声交织在一起。两句诗，有声有色， 各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的各臻其妙。诗人别具机抒，以象征军队的“旗旗” 和和“鼓鼓”，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚，表现出征将士冒雪同敌人搏斗的坚 强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮强无畏精神和在战鼓声激励下奋勇杀敌的悲壮 激烈场面。激烈场面。 诗词学案答案讲义 （1）本诗题目共五个字，代表五种事物。）本诗题目共五个字，代表五种事物。 你认为作者重点写的是哪一个字？为什么？你认为作者重点写的是哪一个字？为什么？ “月月”是重点。是重点。“春、江、花、夜春、

10、江、花、夜”都围绕都围绕 “月月”作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的作陪衬。诗从月生开始，继而写月下的 江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀，江流，月下的芳甸，月下的花林，月下的沙汀， 然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。然后就月下的思妇反复抒写，最后以月落收结。 有主有从，主从巧妙配合着，构成完整的诗歌有主有从，主从巧妙配合着，构成完整的诗歌 形象，形成美妙的艺术境界。形象，形成美妙的艺术境界。 诗词学案答案讲义 （2）你觉得这首诗歌表达了诗人哪些思想感情？请简析。）你觉得这首诗歌表达了诗人哪些思想感情？请简析。 这首诗寄寓了诗人对自然、人生的思考：赞美大自然的奇这首诗寄寓了诗人对

11、自然、人生的思考：赞美大自然的奇 丽美好、永恒不息，感慨人生的短暂和绵延不止，抒写人生丽美好、永恒不息，感慨人生的短暂和绵延不止，抒写人生 的悲欢聚散，抒发对青春年华的珍惜和对美好生活的向往的悲欢聚散，抒发对青春年华的珍惜和对美好生活的向往 诗中描写了春江花月夜的奇丽景色，展示了大自然的美妙，诗中描写了春江花月夜的奇丽景色，展示了大自然的美妙， 寄托了诗人对大自然的赞美。寄托了诗人对大自然的赞美。 诗人由将江月引发思考诗人由将江月引发思考“江畔何人初见月？江月何年初照江畔何人初见月？江月何年初照 人？人生代代无穷已，江月年年只相似，不知江月照何人，人？人生代代无穷已，江月年年只相似，不知江月照

12、何人， 但见长江送流水。但见长江送流水。”抒发了人生短暂而自然永恒，生命不息抒发了人生短暂而自然永恒，生命不息 而宇宙无穷的哲理性感叹。而宇宙无穷的哲理性感叹。 诗人即景生情，从江月美景中托出客子思妇的离愁之苦，诗人即景生情，从江月美景中托出客子思妇的离愁之苦， 抒写了相思离别之情，寄托了对人生聚散悲欢的感慨。抒写了相思离别之情，寄托了对人生聚散悲欢的感慨。 全诗意境优美，意蕴身后，在赞美与感慨中表现了诗人对全诗意境优美，意蕴身后，在赞美与感慨中表现了诗人对 青春年华的珍惜和对美好生活的向往。青春年华的珍惜和对美好生活的向往。 诗词学案答案讲义 （3）这首诗意境深沉、寥廓、宁静、怅惘，）这首诗

13、意境深沉、寥廓、宁静、怅惘， 请摘取你比较喜欢的一联分析其意境。请摘取你比较喜欢的一联分析其意境。 “春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟 滟随波千万里，何处春江无月明。滟随波千万里，何处春江无月明。”春潮高春潮高 涨，江海相连，一轮明月伴随着海潮一同升涨，江海相连，一轮明月伴随着海潮一同升 起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光起。月渐升高，皎洁的清辉随春潮奔涌，光 耀千万里。营造了一种宁静、寥远的意境，耀千万里。营造了一种宁静、寥远的意境， 牵引出牵引出“海上生明月，天涯共此时海上生明月，天涯共此时”的思乡的思乡 怀远之情。怀远之情。 诗词学案答案讲义 “江

14、流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流 霜不觉飞，汀上白沙看不见。霜不觉飞，汀上白沙看不见。”描写江水绕着描写江水绕着 长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒长满芳草野花的江边小洲流过，月亮的清辉洒 满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层满散发着幽香的花林，仿佛给花林撒上了一层 雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不雪珠儿。月色洁白如霜，反而使空中的霜飞不 易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一易被人觉察，因而也使江边的沙滩象铺上了一 层银霜，以致只看得见月色而层银霜，以致只看得见月色而“看不见看不见”白沙白沙 了。描绘了月下江流、月下芳甸、月下花林

15、、了。描绘了月下江流、月下芳甸、月下花林、 月下沙汀的洁静，宁谧的景致，衬托出人物心月下沙汀的洁静，宁谧的景致，衬托出人物心 灵的纯洁无瑕，达到了主、客观之美的和谐统灵的纯洁无瑕，达到了主、客观之美的和谐统 一。一。 诗词学案答案讲义 “江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初 见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年见月？江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年 年只相似。不知江月待何人？但见长江送流水。年只相似。不知江月待何人？但见长江送流水。” 江天明净如洗，没有丝毫纤尘，只有一轮孤月高悬江天明净如洗，没有丝毫纤尘，只有一轮孤月高悬 空中，显

16、得分外皎洁。在江边是谁最早见到了这明空中，显得分外皎洁。在江边是谁最早见到了这明 月？而这明月又是何年何月开始照耀人间呢？人生月？而这明月又是何年何月开始照耀人间呢？人生 易老，一代一代地生息无穷；然而苍天不老，江月易老，一代一代地生息无穷；然而苍天不老，江月 总是以她总是以她“年年只相似年年只相似”的姿容升起，不知她在执的姿容升起，不知她在执 着地等待着什么人，然而她所能见到的也只有长江着地等待着什么人，然而她所能见到的也只有长江 一浪推一浪地送着流水。通过景物描写，把人们的一浪推一浪地送着流水。通过景物描写，把人们的 思绪引向宇宙，引向人生的真谛。思绪引向宇宙，引向人生的真谛。 诗词学案答

17、案讲义 “可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉 户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。”天上天上 孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个孤寂的明月仿佛找到了楼上思妇这个“同同 病相怜病相怜”人，它踱上楼台闺阁，徘徊着，人，它踱上楼台闺阁，徘徊着， 不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照不肯离去，也照在了她的梳妆台。月光照 在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为在闺房的门帘上，卷也卷不走；照在曾为 丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。丈夫捣过衣服的衣砧上，拂去了却又回来。 “卷不去卷不去”、“拂还来拂还来”这两个富有典型这两个富有典型 意义的细节描写

18、，表面上是写月光，实际意义的细节描写，表面上是写月光，实际 上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。上是渲染思妇心中挥遣不去的离愁。 诗词学案答案讲义 “此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿 雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”写一轮写一轮 明月同照两地，我们夫妇只能遥遥相望却明月同照两地，我们夫妇只能遥遥相望却 不能互通音讯。我是多么希望随着月光照不能互通音讯。我是多么希望随着月光照 在你的身上呵。可是，天空广袤，连善于在你的身上呵。可是，天空广袤，连善于 长飞的大雁都不能飞出无边的月光世界，长飞的大雁都不能飞出无边的月光世界， 连善游的鱼龙也只

19、能掀起一层层波纹却游连善游的鱼龙也只能掀起一层层波纹却游 不到你的身边，我又怎么能和你相会呢？不到你的身边，我又怎么能和你相会呢？ 这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团聚的这里以鸿雁、鱼龙与自己渴望夫妻团聚的 急切心情相比，就更显出了思妇的离愁之急切心情相比，就更显出了思妇的离愁之 深。深。 诗词学案答案讲义 “昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水 流春去欲尽，江潭落月复西斜。流春去欲尽，江潭落月复西斜。”这四句把这四句把 梦境与实境交织在一起，虚实相间，从而把梦境与实境交织在一起，虚实相间，从而把 月夜将尽、梦境难以实现的愁怅之情烘托得月夜将尽、梦境难以实现的

20、愁怅之情烘托得 缠绵悱恻。缠绵悱恻。 “斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不 知乘月几人归，落月摇情满江树。这四句是知乘月几人归，落月摇情满江树。这四句是 写离愁夜曲结束，新的一天的思恋情歌开始。写离愁夜曲结束，新的一天的思恋情歌开始。 “摇情摇情”二字描摹出了思妇那摇人心旌的如二字描摹出了思妇那摇人心旌的如 梦似幻的真挚相思之情，使无形的感情真实梦似幻的真挚相思之情，使无形的感情真实 可感。可感。 诗词学案答案讲义 “白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁今白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁今 夜扁舟子？何处相思明月楼。夜扁舟子？何处相思明月楼。”描写一片白云描写

21、一片白云 随风悠悠飘走，在这昔日与亲人分手的江岸见随风悠悠飘走，在这昔日与亲人分手的江岸见 到远去的白云，就更使人的离愁别绪苦不堪言。到远去的白云，就更使人的离愁别绪苦不堪言。 皎洁的月光之下，是谁家的游子乘着一叶扁舟皎洁的月光之下，是谁家的游子乘着一叶扁舟 漂游在外呢？能寄托相思的只有这明月楼了。漂游在外呢？能寄托相思的只有这明月楼了。 这里，这里，“不胜不胜”二字突出了思妇的相思断肠之二字突出了思妇的相思断肠之 愁苦已达到难以忍受的程度，而愁苦已达到难以忍受的程度，而“扁舟扁舟”、 “明月楼明月楼”又把又把“两地相思一样愁两地相思一样愁”的苦楚渲的苦楚渲 染得淋漓尽致，情浓欲滴。染得淋漓尽

22、致，情浓欲滴。 诗词学案答案讲义 （4）诗歌的第七、八联，有些版本将）诗歌的第七、八联，有些版本将“只只”写写 作作“望望”，“待待”写作写作“照照”，你觉得哪种版本的，你觉得哪种版本的 表达较好，请分别说明。表达较好，请分别说明。 “只只”写出了月圆而缺，月缺而圆，年年相望，写出了月圆而缺，月缺而圆，年年相望， 只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明只是如此，从来没有两样的明月，人哪里比得上明 月之长在的永恒的情景，而且与月之长在的永恒的情景，而且与“无无”字相对。个字相对。个 人的生命是短暂即逝的，丰富多彩的人生却是人的生命是短暂即逝的，丰富多彩的人生却是“代代 代无穷已代无穷已”的

23、，这样也就与的，这样也就与“年年只相似年年只相似”的明月的明月 一样获得了永恒。一样获得了永恒。“望望”字写出了望月的动作神态，字写出了望月的动作神态， 也包蕴了望月之人的怅惘之情。也包蕴了望月之人的怅惘之情。 “待待”字表现出了明月徘徊，像是在等待什么人字表现出了明月徘徊，像是在等待什么人 似的，但又永远不能如愿的情境；而似的，但又永远不能如愿的情境；而“照照”字只表字只表 现出了月光照人的情景，缺乏现出了月光照人的情景，缺乏“待待”字的悠远和怅字的悠远和怅 惘的意境。惘的意境。 诗词学案答案讲义 （1）诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离情别意的？）诗人是如何通过空间和景色的转换来表达离

24、情别意的？ 首联描写的是室内银烛青烟、金樽绮筵之景，一个首联描写的是室内银烛青烟、金樽绮筵之景，一个“吐吐” 字，让人想见友人相对无言，只是凝视着银烛青烟出神的神字，让人想见友人相对无言，只是凝视着银烛青烟出神的神 情；一个情；一个“对对”字，写出的是面对华筵，除却频举金樽字，写出的是面对华筵，除却频举金樽“劝劝 君更尽一杯酒君更尽一杯酒”而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了的而外，再也没有什么可以勉强相慰的话了的 情景。凝重的神情、无声的举动，渲染出沉重的气氛，别情情景。凝重的神情、无声的举动，渲染出沉重的气氛，别情 离意，此刻正折磨着彼此的内心。离意，此刻正折磨着彼此的内心。 颔联写在离别

25、的堂室，不禁回忆起过去融洽相处的欢乐时颔联写在离别的堂室，不禁回忆起过去融洽相处的欢乐时 刻，惆怅之情，可想而知。刻，惆怅之情，可想而知。“山川山川”表示道路遥远，想到离表示道路遥远，想到离 别的道路何等的曲折遥远，惆怅之意更浓。诗人别的道路何等的曲折遥远，惆怅之意更浓。诗人“瞻前顾瞻前顾 后后”，心中感慨万千。，心中感慨万千。 诗词学案答案讲义 颈联把笔触从室内移向户外，描写夜空的景色。明月已颈联把笔触从室内移向户外，描写夜空的景色。明月已 隐藏到大树后面，银河已消失在拂晓的天空中，一隐藏到大树后面，银河已消失在拂晓的天空中，一“隐隐” 一一“没没”，写出了时候之晚，时光流逝之快。酒宴之长，

26、写出了时候之晚，时光流逝之快。酒宴之长， 暗示的是别情之深。再长的酒宴，也有离散的时候，外面暗示的是别情之深。再长的酒宴，也有离散的时候，外面 的天色已在催逼离人的离别！此处的景物描写，更加烘托的天色已在催逼离人的离别！此处的景物描写，更加烘托 出友人间的难舍难分。出友人间的难舍难分。 尾联表达的是对再将重逢的期待。遥想在悠长的洛阳路尾联表达的是对再将重逢的期待。遥想在悠长的洛阳路 上，不知道何年何月才能见面呢？一个上，不知道何年何月才能见面呢？一个“何何”字，强调了字，强调了 后会难料，流露了离人之间无奈的哀愁。后会难料，流露了离人之间无奈的哀愁。 诗人对情景巧妙安排。先写酒宴将尽时的沉静氛

27、围，次诗人对情景巧妙安排。先写酒宴将尽时的沉静氛围，次 写对过去美好时光的留恋和漫长离别之路的遥想，将惜别写对过去美好时光的留恋和漫长离别之路的遥想，将惜别 之情进一步写深，再以夜色已之景色烘托难舍之情，最后之情进一步写深，再以夜色已之景色烘托难舍之情，最后 是对离别后重逢的期盼。诗人始终将情感的抒发置于具体是对离别后重逢的期盼。诗人始终将情感的抒发置于具体 情景的描述之中，并随着情景的变化，而使情感得到步步情景的描述之中，并随着情景的变化，而使情感得到步步 加深。加深。 诗词学案答案讲义 （1）两首词都以诗人与歌女的相处为题材，）两首词都以诗人与歌女的相处为题材， 但表达的感情不尽相同，请简

28、析。但表达的感情不尽相同，请简析。 临江仙临江仙主要表达离别后的思念之情，主要表达离别后的思念之情， 鹧鸪天鹧鸪天主要表达重逢时的喜悦之情。主要表达重逢时的喜悦之情。 临江仙临江仙上阕写落花微雨燕双飞之景，上阕写落花微雨燕双飞之景， 衬托诗人的孤单寂寞，引发思念之情；下阕衬托诗人的孤单寂寞，引发思念之情；下阕 回忆与歌女初见时的情形，表现诗人相思苦回忆与歌女初见时的情形，表现诗人相思苦 恋之情。恋之情。 鹧鸪天鹧鸪天上阕回忆当年与歌女相聚时歌上阕回忆当年与歌女相聚时歌 舞饮宴的欢乐情景，下阕写今日重逢犹在梦舞饮宴的欢乐情景，下阕写今日重逢犹在梦 中的惊喜之情。中的惊喜之情。 诗词学案答案讲义

29、（2）两首词中都有一些表示时间的词）两首词中都有一些表示时间的词 语，但在时序安排上不同，试做比较。语，但在时序安排上不同，试做比较。 临江仙临江仙中表时间的词语有中表时间的词语有“梦梦 后后”“”“酒醒酒醒”“”“去年去年”“”“初见初见”“”“当时当时”。 时序由近及远，从现在写到过去，表达了时序由近及远，从现在写到过去，表达了 对往日的追忆思恋。对往日的追忆思恋。 鹧鸪天鹧鸪天中表时间的词语有中表时间的词语有“当当 年年”“”“别后别后”“”“今宵今宵”。 时序由远及近，时序由远及近， 从过去写到现在，表达了对今宵重逢的喜从过去写到现在，表达了对今宵重逢的喜 悦。悦。 诗词学案答案讲义

30、（1）词人是如何通过奇妙的，一连串的想象，把惜）词人是如何通过奇妙的，一连串的想象，把惜 春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？春之情、寻美之意，表现得微妙曲折而又淋漓尽致的？ 词人赋予春以人的特征。词人赋予春以人的特征。 上阕先写不知春天去了哪里，自己感到寂寞，而又上阕先写不知春天去了哪里，自己感到寂寞，而又 无处寻觅。于是想象若有人知道春的去处，唤春回来，无处寻觅。于是想象若有人知道春的去处，唤春回来， 与自己同住。这种奇想，表现出词人对春眷恋。与自己同住。这种奇想，表现出词人对春眷恋。 下阙词人从幻想回到现实，明白无人能知春的去向，下阙词人从幻想回到现实，明白无人能知春的去向，

31、 但词人立刻又进入想象，觉得黄鹂能知道春天的踪迹。但词人立刻又进入想象，觉得黄鹂能知道春天的踪迹。 这种奇想，表现出词人对春的痴迷。这种奇想，表现出词人对春的痴迷。 最后写词人用心最后写词人用心 听取黄鹂宛转的啼声，却仍得不到解答，只见黄鹂趁听取黄鹂宛转的啼声，却仍得不到解答，只见黄鹂趁 风飞过蔷薇花丛，对自己不理不睬，蔷薇花开，说明风飞过蔷薇花丛，对自己不理不睬，蔷薇花开，说明 夏已来临。这种妙趣横生的想象表现出词人对春的执夏已来临。这种妙趣横生的想象表现出词人对春的执 着追求知春去后的落寞孤寂。着追求知春去后的落寞孤寂。 诗词学案答案讲义 （1）对于本词的主旨，有人认为是抒发对某位女）对于

32、本词的主旨，有人认为是抒发对某位女 子的眷恋之情，有人认为是寄寓孤寂自守、追求理子的眷恋之情，有人认为是寄寓孤寂自守、追求理 想的深挚情怀。你是如何理解本词主旨的呢？请简想的深挚情怀。你是如何理解本词主旨的呢？请简 要说明。要说明。 此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的此词抒写了因理想不能实现而郁郁不得志的“闲闲 愁愁”。作者退隐横塘，壮志难伸，故借美人迟暮，。作者退隐横塘，壮志难伸，故借美人迟暮， 盛年不偶，写自己的不为世用。盛年不偶，写自己的不为世用。“碧云冉冉横皋碧云冉冉横皋 暮暮”，托洛神以寄对君主的思慕。上片写相恋和怀，托洛神以寄对君主的思慕。上片写相恋和怀 念，开头两句写昏暮景色

33、，暗示出抒情主人公等待念，开头两句写昏暮景色，暗示出抒情主人公等待 盼望那位盼望那位“凌波凌波”仙子直到黄昏，仍不见踪影。写仙子直到黄昏，仍不见踪影。写 “美人美人”可望而不可及，以此喻指理想不能实现，可望而不可及，以此喻指理想不能实现， 形象生动。下片的形象生动。下片的“碧云碧云”句喻指时光流逝之迅速，句喻指时光流逝之迅速， 末尾连用三个比喻来表现末尾连用三个比喻来表现“闲愁闲愁”之多、乱、缠绵之多、乱、缠绵 不断，形象、真切地表现出词人失意不断，形象、真切地表现出词人失意 、迷茫、凄苦、迷茫、凄苦 的内心世界。的内心世界。 诗词学案答案讲义 （1）前人论周邦彦的词）前人论周邦彦的词“模写物

34、态，曲尽其妙模写物态，曲尽其妙”“”“言情体言情体 物，穷极工巧物，穷极工巧”。请结合本词举例分析。请结合本词举例分析。 “鸟雀呼晴，侵晓窥檐语鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”，“呼呼”“”“窥窥”将鸟雀拟人化将鸟雀拟人化 字，既暗示昨夜雨，今朝晴。更描摹出鸟雀多情，唤来晴天，字，既暗示昨夜雨，今朝晴。更描摹出鸟雀多情，唤来晴天， 并窥檐而告诉人以新晴之欢的可爱情态，生动而有风致。并窥檐而告诉人以新晴之欢的可爱情态，生动而有风致。 “水面清圆，一一风荷举水面清圆，一一风荷举”， “清圆清圆”写出荷花的清莹圆写出荷花的清莹圆 润，润，“举举”体现出出荷叶亭亭玉立，随风舞动的骄人情态，体现出出荷叶亭亭玉立，

35、随风舞动的骄人情态， 饶有情趣。饶有情趣。 “五月渔郎相忆否五月渔郎相忆否”，不说自己思念家乡友朋，却写渔郎，不说自己思念家乡友朋，却写渔郎 是否思念自己，角度的转换更能体现出诗人对家乡的归属感。是否思念自己，角度的转换更能体现出诗人对家乡的归属感。 “小楫轻舟，梦入芙蓉浦小楫轻舟，梦入芙蓉浦”以虚构的梦景作结，营造一种以虚构的梦景作结，营造一种 朦胧飘渺的意境，或许是诗人因思念家乡而心生幻象，表象朦胧飘渺的意境，或许是诗人因思念家乡而心生幻象，表象 出诗人对家乡深切的的眷恋思念。出诗人对家乡深切的的眷恋思念。 诗词学案答案讲义 落花人独立，微雨燕双飞。落花人独立，微雨燕双飞。 写的是孤独的词

36、人，久久地站立庭中，对着写的是孤独的词人，久久地站立庭中，对着 飘零的片片落英；又见双双燕子，在霏微的春飘零的片片落英；又见双双燕子，在霏微的春 雨里轻快地飞去飞来。雨里轻快地飞去飞来。“落花落花”、“微雨微雨” ， 本是极清美的景色，在本词中，却象征着芳春本是极清美的景色，在本词中，却象征着芳春 过尽，伤逝之情油然而生。燕子双飞，反衬愁过尽，伤逝之情油然而生。燕子双飞，反衬愁 人独立，因而引起了绵长的春恨，以至在梦后人独立，因而引起了绵长的春恨，以至在梦后 酒醒时回忆起来，仍令人惆怅不已。这种韵外酒醒时回忆起来，仍令人惆怅不已。这种韵外 之致，荡气回肠，令人流连忘返。之致，荡气回肠，令人流连

37、忘返。“落花落花”二二 句，妙手天成，构成一个凄艳绝伦的意境。句，妙手天成，构成一个凄艳绝伦的意境。 诗词学案答案讲义 今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。今宵剩把银釭照，犹恐相逢是梦中。 作者以作者以“剩把剩把”、“犹恐犹恐”前后勾连，通前后勾连，通 过持灯反覆照看而犹难以释然写出这一对过持灯反覆照看而犹难以释然写出这一对 眷恋至深的情侣久别重逢的那种惊喜交集、眷恋至深的情侣久别重逢的那种惊喜交集、 喜极转忧的特殊心态。喜极转忧的特殊心态。 唯其眷恋至深才唯唯其眷恋至深才唯 恐此番又是将梦作真。两句由杜甫恐此番又是将梦作真。两句由杜甫羌村羌村 “夜阑更秉烛，相对如梦寐夜阑更秉烛，相对如梦寐”化出

38、，情思深化出，情思深 厚，笔致轻婉，声韵谐美，造成一种似梦厚，笔致轻婉，声韵谐美，造成一种似梦 非梦、迷离恍惚的境界，富于感染力。非梦、迷离恍惚的境界，富于感染力。 诗词学案答案讲义 若有人知春去处，唤取归来同住。若有人知春去处，唤取归来同住。 假设，语气并不肯定，说明作者对此假设信假设，语气并不肯定，说明作者对此假设信 心并不足。看来，虽有与春同住的痴情，但希心并不足。看来，虽有与春同住的痴情，但希 望渺茫。话说得天真、恳切，足见作者对春的望渺茫。话说得天真、恳切，足见作者对春的 一腔深情。这是词人强烈的留春情感，多么希一腔深情。这是词人强烈的留春情感，多么希 望再回到往日春风得意之时，因此

39、千呼万唤地望再回到往日春风得意之时，因此千呼万唤地 招唤春天招唤春天“归来归来”与词人与词人“同住同住”。这两句写。这两句写 词人的奇想。它表现出词人对美好事物的执著词人的奇想。它表现出词人对美好事物的执著 追求。追求。 诗词学案答案讲义 可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 两句正面实写词人羁旅郴州客馆不胜其悲的现实两句正面实写词人羁旅郴州客馆不胜其悲的现实 生活。一个生活。一个“馆馆”字，已暗示羁旅之愁。说字，已暗示羁旅之愁。说“孤馆孤馆” 则进一步点明客舍的寂寞和客子的孤单。而这座则进一步点明客舍的寂寞和客子的孤单。而这座 “孤馆孤馆”又紧紧封闭于春寒之中，置

40、身其间的词人又紧紧封闭于春寒之中，置身其间的词人 其心情之凄苦就可想而知了。此时此刻，又传来杜其心情之凄苦就可想而知了。此时此刻，又传来杜 鹃的阵阵悲鸣；那惨淡的夕阳正徐徐西下，这景象鹃的阵阵悲鸣；那惨淡的夕阳正徐徐西下，这景象 益发逗引起词人无穷的愁绪。杜鹃鸣声，是古典诗益发逗引起词人无穷的愁绪。杜鹃鸣声，是古典诗 词中常用的表游子归思的意象。以少游一个羁旅之词中常用的表游子归思的意象。以少游一个羁旅之 身，所居住的是寂寞孤馆，所感受的是料峭春寒，身，所居住的是寂寞孤馆，所感受的是料峭春寒， 所听到的是杜鹃啼血，所见到的是日暮斜阳，此情所听到的是杜鹃啼血，所见到的是日暮斜阳，此情 此境，只能

41、以此境，只能以“可堪可堪”道之。这两句声情凄厉，景道之。这两句声情凄厉，景 物描写注入了浓重的感情色彩。物描写注入了浓重的感情色彩。 诗词学案答案讲义 若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨。梅子黄时雨。 以以“若问若问”呼起，连用三个比喻把抽象的呼起，连用三个比喻把抽象的 闲情化为可感可知的闲情化为可感可知的“一川烟草，满城风絮，一川烟草，满城风絮， 梅子黄时雨梅子黄时雨”， 用烟草风絮梅雨等三种景用烟草风絮梅雨等三种景 物，将不可触摸的虚的感情，转化为可见、物，将不可触摸的虚的感情，转化为可见、 可体味的实的景，表现可体味的实的景，表现“闲愁闲

42、愁”之多、乱、之多、乱、 缠绵不断，十分生动。不仅形象、真切地表缠绵不断，十分生动。不仅形象、真切地表 现出词人失意现出词人失意 、迷茫、凄苦的内心世界，、迷茫、凄苦的内心世界， 同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨同时也生动、准确地展现了江南暮春时烟雨 迷蒙的情景。迷蒙的情景。 设喻新奇，情景互换，融情设喻新奇，情景互换，融情 入景，韵味悠长。入景，韵味悠长。 诗词学案答案讲义 叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。叶上初阳干宿雨。水面清圆，一一风荷举。 “叶上叶上”句，清新而又美丽。句，清新而又美丽。“水面清圆，水面清圆， 一一风荷举一一风荷举”，则动态可掬。这三句，实是交，则动态可掬。

43、这三句，实是交 互句法，配合得极为巧妙，而又音响动人。大互句法，配合得极为巧妙，而又音响动人。大 意是：清圆的荷叶，叶面上还留存昨夜的雨珠，意是：清圆的荷叶，叶面上还留存昨夜的雨珠， 在朝阳下逐渐地干了，一阵风来，荷叶儿一团在朝阳下逐渐地干了，一阵风来，荷叶儿一团 团地舞动起来。这像是电影的镜头一样，有时团地舞动起来。这像是电影的镜头一样，有时 间性的景致。词句炼一间性的景致。词句炼一“举举”字，全词站立了字，全词站立了 起来，动景如生。起来，动景如生。 诗词学案答案讲义 10、仔细阅读、仔细阅读85页第页第4题，按要求谈一谈自己的理解。题，按要求谈一谈自己的理解。 王国维说的境界，有王国维说的境界，有“有有”与与“无无”之分和之分和“大大”与与 “小小”之别。他把能否写出之别。他把能否写出“真景物、真感情真景物、真感情”作为评判有作为评判有 境界与无境界的标准，因此便不用境界与无境界的标准，因此便不用“大大”与与“小小”以评判境以评判境 界的高下优劣。这正是王囯维强调文艺真实性的体现。王国界的高下优劣。这正是王囯维强调文艺真实性的体现。王国 维认为：诗人于郊外水槛散步遣心见到细雨微风当中，鱼儿、维认为：诗人于郊外水槛散