862.用科学管理手段实现学生自主管理

1、 运用科学管理手段，实现学生自主管理 内容提要职业中学教师所从事的是把人力转化为智力，把智力转化为生产力的劳动，是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。通过胡锦涛主席提出：“以崇尚科学为荣，以愚昧无知为耻”为依据，结合新课程标准中明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者”，我根据实际情况，制定了一套完整、系统、科学、创新的教育管理模式。就是说对于班级管理，我们不能“一手包办”，也不能“放任自流”，而应建立以学生为主体，全体参与；以教师为主导，宏观调控的合作关系。在此观念指导下，我对2003届学生实施了学生自主管理型的班级管理模式的尝试，结合工作实践谈谈如何运用科学管理手段

2、，建设学生自主管理型班级。关键字教育观念 创新 手段 自主管理contents brief summarywhat the vocational middle school teachers are engaged in is transforms the manpower as the intelligence, transforms the intelligence as the productive forces work, is lives the vocational school raises can adapt the new workers occupation which t

3、he socialist market economy needs. proposed through president hu jintao that,“take advocates the science as the honor, take benighted as the shame” is the basis, unifies new curriculum standard to point out explicitly “the teacher is a policy-maker, but no longer is the performer”, i according to th

4、e actual situation, has formulated set of integrity, the system, the science, the innovation education administration pattern. is said manages regarding the class and grade, we cannot “monopolize”, also cannot “let matters drift”, but should establish take the student as the main body, all participa

5、tion; take the teacher as the leadership, macroeconomic regulation and control cooperation. under this idea instruction, did i implement the student managed independently the class and grade to 2003 sessions of students to manage the pattern the attempt, how the union working practice chat utilize t

6、he scientific management method, constructed the student to manage the class and grade independently.一、转变教育观念，唤醒学生主体意识。思想是行动的先导，从主体教育论出发，现代教育观强调要让学生学会做主人，教师必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师的乖孩子，但随着竞争的不断加剧，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远不能适应时代发展的要求。因此，教师不仅要更新

7、教育观念，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育主体。在实践中，笔者通过组织 ：“38+1”一条心”、“我爱我班”、“我为班级添光彩”等主题班会活动，告诉学生自己是班级的主人，培养了学生的主体意识，为建设学生自主管理型班级打下了扎实的思想基础。二、改革班干部选举办法，注重培养，明确班委职责要想实现学生自主管理，首先要具备一套得力的班委成员。而邓小平同志告诉我们：“事情成败的关键是能否发现人才，提拔人才。”所以在班委成员的组建上，我采取了学生竞选形式，不仅可以增强学生主人翁意识，而且可以让同学们大胆展示自我。在竞选演讲中，选手必须要阐明履行职责、工作方法、特长优势、具体目标，以便接受全

8、体同学的监督，同时也能加深老师同学对他的了解，以便分配适宜的工作。通过参与竞选，使学生有了自我表现的机会，有了获取成功的机会，不但使一些成绩不太优秀但工作能力强的学生也能脱颖而出，更使成绩优秀的孩子也注重提高自己的全面素质与能力。选举后明确各自职责，班委成员就可以走马上任，参与班级管理了。把班级管理权交给干部和学生，让他们在实践中锻炼成长，增长才干，充分发挥班委的智慧和力量。班主任培养干部时，要引导他们做开拓型、科学型人才，让他们大胆进行工作。即决策班内事情要有科学头脑，独立自主，不要事无巨细都请示班主任。要主动吸取班内外、校内外的先进经验。主动发现班内所有同学的长处，依靠全班，共同解决班内矛

9、盾，做到全班同学在德、智、体、美、劳多方面都有发展。学生参与到班级管理活动中来，充分发挥学生的主人精神，锻炼学生自主管理的能力，使更多的学生在班级管理活动中得到生动、活泼、主动的发展。三、慎定班训，培养集体荣辱观念“良好班风的形成，是一个班集体真正成立的标志。”实践证明：如果一个班集体在组建之初，不能尽快形成一股良好的班风，将很难开展以后的工作。而利用班训培养持之以恒的良好班风，则是一种有效的途径。但班训的确立应慎重。不结合班级实际盲目确立一些大而空的班训，只能起到适得其反的结果。所以我在对全班同学进行家访后才制定班训：“从我做起，人人自律，力争先进班”。这班训分别从两方面对学生提出了要求：做

10、人要自尊，行为要自律。制定班训只是走完了第一步，以后还应不断强化，随时针对学生出现的问题，结合班训开展有针对性的教育，使班训真正扎根于学生心中，落到实处。等到学生能够时时以班训来规范自己的行为时，良好的班风也就形成了。学生具备了基本的荣辱观念，以后开展班级工作也就顺利多了。四、制定德育评比标准，引入竞争机制，增强危机意识与合作意识。现代社会是一个充满竞争的社会，让学生在班级管理中参与竞争，可以使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。学生在校的活动大致可概括为：学习、卫生、纪律等六项评比。根据六项评比的要求制定德育评比标准，严格抓好每个

11、小组的六项评比，若单从班级整体利益出发，则目标显得太大，而短期内又看不出来；若单从个人利益出发，又会遇到一些对此无所谓，破罐破摔的同学，同样难以奏效。所以我就根据学生各方面的综合情况尽量均衡的将全班分成若干个小组，选举产生一名组长，具体负责本组工作，对组内成员的学习、卫生、纪律等六项情况作好记录，以与其他组展开对照，并予以适当奖惩。每月总评，然后奖优罚劣。这样，学生的各项表现在短期内即会有个结果，而个别对荣誉不在乎的同学，也会在组员的督促下调整态度，奋勇向前了。因为他的表现如何，已不再仅仅代表其个人，还与小组的荣辱相关，即使他不在乎个人荣辱，恐怕他也顶不住组内成员给他的压力。让他明白到只有合作

12、起来，团结起来，才能取得更大的成绩，在此情况下，再不争取进步，恐怕就很难办了。这也正应了名人硕德所说的话：“人与其他生物不同，非竞争不能进步。” 经过努力我所任教的职三(5)班从职一级开始就形成了良好的班风，学生形成了强烈的集体荣辱观念。连续三年开展班级工作都非常顺利，连续三年都均获得“先进班集体”和“良好班集体”的称号。五、遥控管理，加强方法指导以上所说，大多需班干部或学生自主管理，但放手让学生管理，并不等于放任自流。学生在工作中总会表现出稚嫩的一面，需要班主任去指导，去组织。如新干部班子组建前，必须将竞选的设计、操作过程告诉学生，让学生有一定准备，并作好动员工作；对班干部作好培训；在班干部日常管理中，对出现的问题要及时处理解决。同时，通过每周的班会和其他途径，对班级现状了如指掌，做到有放有收，活而不乱，严而有度。并根据实际情况随时调整下一步工作。通过三年的努力，现在学生协调解决问题的能力有了很大提高，班级工作有了很大起色，学生真正感到自己成为了主人，建立了一个学生自主管理型的班级。全面实施素质教育，任重道远。通过让学生参与班级管理，进而学