25.第二十五章实验专题

1、第二部分第二部分 专题突破专题突破第二十五章第二十五章 实验专题实验专题首页首页末页末页专题训练专题训练专题突破专题突破近五年广东中考题型分析近五年广东中考题型分析近五年广东中考题型分析近五年广东中考题型分析首页首页末页末页近五年广东中考题型分析近五年广东中考题型分析首页首页末页末页专题突破专题突破首页首页末页末页例1.某实验小组在“探究影响导体电阻大小的因素”的实验中，把在实验中所用导体的相关数据填写到了下表中：1、常见研究方法判断、常见研究方法判断能力点一：常见研究方法：控制变量法、等效能力点一：常见研究方法：控制变量法、等效替代法和转换法替代法和转换法专题突破专题突破首页首页末页末页 （

2、1）要探究导体电阻大小与材料是否有关，应选用长度和横截面积都相同的两根合金丝进行实验，这种研究问题的方法叫做_（选填“控制变量法”、“等效替代法”或“转换法”）；控制变量法控制变量法1、常见研究方法判断、常见研究方法判断专题突破专题突破首页首页末页末页 （2）如图所示，将所选的合金丝依次接在a、b两点间，闭合开关后，可以根据电流表的示数的变化，间接得到各合金丝电阻大小关系，这种研究问题的方法叫做_（选填“控制变量法”、“等效替代法”或“转换法”）1、常见研究方法判断、常见研究方法判断转换法转换法专题突破专题突破首页首页末页末页（1）控制变量法：通常看到“控制不变”、“与有关”等字眼，或对探究的

3、问题有多种猜想的时候，一般应用的研究方法是控制变量法。例如：探究压力的效果与压力和受力面积的关系；探究通过导体的电流跟导体两端的电压和通过导体的电流的关系等等实验。（2）等效替代法：当无法对A物理进行测量时，转而测量与A物理量大小相等的物理B的方法，就是等效替代法。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 例如：测量物体受到的摩擦力时，实际实验时测量的是物体沿水平方向运动时物体受到的拉力，这个拉力大小等于物体受到的摩擦力；探究平面镜成像特点时，在玻璃板后面放在大小相等的蜡烛等等。（3）转换法：当无法对A物理进行测量时，转而测量一个与之相关的物理量C的方法。方法指导：方法指导：专题突

4、破专题突破首页首页末页末页例如：探究影响导体电阻大小的因素的实验中，通过电流表的示数的变化（或小灯泡的亮暗程度）来反映合金丝电阻大小；探究影响物体动能大小的因素的实验中，通过纸盒被推行的距离来反映物体动能的大小等等。 转换法与等效替代法的差别在于：等效替代法的两个物理是相同类型的物理量；而转换法的两个物理是不同类型的物理量。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页例2.利用小桌、海绵、砝码等探究影响压力作用效果的因素，如图13所示2、根据实验操作总结实验结论、根据实验操作总结实验结论专题突破专题突破首页首页末页末页 通过比较图1和图2，说明受力面积一定时，压力_（选填“越大”或“越

5、小”），压力的作用效果越明显，通过比较图2和图3，说明压力一定时，受力面积_（选填“越大”或“越小”），压力的作用效果越明显越大越大越小越小专题突破专题突破首页首页末页末页（1）明确研究的问题；（2）明确实验操作涉及到了哪些物理量，其中哪些是变量，哪些是不变量；（3）明确实验中所涉及的基本知识和基本公式等等；（4）总结结论时，一定要先说明什么条件不变，什么量发生变化，引起什么量的变化。一般描述格式：“在一定（或不变）时，越，越。”方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页例3.在“探究影响动能大小的因素”实验中，如图a、b、c所示，让质量为m、2m的两个小球分别从斜面上由静止滚下，小

6、球撞击放在水平木板上的木块，使木块滑动，虚线位置为木块滑动一段距离后停止的位置a、c3、根据实验结论选择相应的实验操作、根据实验结论选择相应的实验操作（1）比较_两图进行的实验，可以探究小球的动能与速度的关系专题突破专题突破首页首页末页末页a、b （2）比较_两图进行的实验，可以得到小球的动能随质量增大而增大专题突破专题突破首页首页末页末页 明确探究的物理量是数据中唯一变化的量，其他量要控制不变，依次找到相应实验操作。 例如：“探究影响动能大小的因素”实验中，“探究动能跟质量关系”时，要保持速度不变，选择的操作是：不同质量的小球从同一高度滚下的两次操作；“探究动能跟速度关系”时，要保持小球质量

7、不变，选择的操作是：相同质量的小球从不同高度滚下的两次操作。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 1、根据数据进行计算能力点二：实验数据处理能力点二：实验数据处理 例4：有人说，同一机械的机械效率是不变的小华设计了“探究滑轮组机械效率与所提升重物质量的关系”实验，来检验此说法是否正确（1）用笔画线代替绳子，在图甲中画出最省力的绳子绕法专题突破专题突破首页首页末页末页（2）如图乙所示，小华在实验中保持滑轮组不变，改变重物的质量，通过弹簧测力计匀速拉动绳子使重物缓缓上升，测得数据如下表（g取10N/kg）：专题突破专题突破首页首页末页末页62.5%增大增大 第2次实验中的机械效率是

8、_；根据表中数据可以得到，滑轮组的机械效率随所提升重物质量的增大而_专题突破专题突破首页首页末页末页 根据实验原理，将测量出的物理量代入公式计算出结果。 例如：在测量物体密度的实验时，将测得的质量和体积代入密度公式 ，求出物体的密度；在测量导体的电阻实验时，将测得的电压和电流代入密度公式 ，求出导体的电阻。方法指导：方法指导：Vm专题突破专题突破首页首页末页末页 2、根据数据绘制图像 例5.小明同学在“探究电流与电压的关系”时选取了如下材料，3.6V锂电池一枚，10定值电阻一个、电压表一只、电流表一只、最大阻值为20的滑动变阻器一个，开关一个，导线若干专题突破专题突破首页首页末页末页 （1）请

9、根据如图甲所示的电路，用铅笔代替导线在图乙中，将电路元件连接完整，注意导线不要交叉（2）下面表格中是小明同学实验并整理的数据，请你在图丙坐标系中画出IU的关系图象，通过分析图象，你得出的实验结论是：_专题突破专题突破首页首页末页末页在电阻一定时，通过导体的电流跟导在电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比体两端的电压成正比专题突破专题突破首页首页末页末页 (1)明确横、纵坐标代表的物理量及单位，明确每小格代表的数值； (2)逐一标出数据对应在图像中的点； (3)用平滑的曲线或直线连接各个点。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 3、判断数据错误 例6.例5的表格中有一组

10、数据是编造的，请你指出小明的哪组数据是编造的？并说出你的理由第一组；电路的最小电流为第一组；电路的最小电流为0.12A，达不到，达不到0.1A专题突破专题突破首页首页末页末页 从实验原理或结论出发，排查数据是否符合实验结论或规律。例如：在“观察水的沸腾”实验中，水沸腾时的温度保持不变；例5中，根据已知数据计算出电路的的电压和电流的最小值。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 4、根据数据总结结论导体电阻导体电阻导体两端电压成正比导体两端电压成正比 例7：小华和小明在探究“电流跟电压、电阻的关系”实验中，收集了以下两组数据：（1）由表一数据可知，在_一定时，通过导体中的电流跟_.

11、 （2）由表二数据可知，在_一定时，通过导体中的电流跟_.专题突破专题突破首页首页末页末页导体两端电压导体两端电压导体电阻成反比导体电阻成反比方法指导：方法指导：总结结论或选取实验数据时要根据控制变量法，确定不变量和可变量按规范表述写出结论。专题突破专题突破首页首页末页末页 1、根据坐标图像进行相关计算0.20.5能力点三：坐标图像分析能力点三：坐标图像分析 例8：为了研究小灯泡在不同电压下工作时（实际电压不允许超过额定电压的五分之一），消耗的电功率是否相同，某同学选取一个额定电压为2.5V的小灯泡由实验测得，通过小灯泡的电流随电压变化的关系图线如图所示由图可知，小灯泡正常发光时，通过灯丝的电

12、流是_A，此时消耗的电功率为_W；专题突破专题突破首页首页末页末页专题突破专题突破首页首页末页末页(1)明确图像中横、纵坐标所表示的物理量；(2)分析图像的变化规律，弄清图线斜率、横坐标和纵坐标乘积、图线截距的含义；(3)在图像中提取题目所需信息；(4)利用公式进行计算，计算过程注意物理量和单位的一一对应。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 2、根据坐标图像提取信息或总结结论c 例9.用同一热源给一定质量的水加热，其温度与时间的关系如图中图线a所示，若其它条件不变，（1）仅增加水的质量；（2）仅增大液面大气压强；（3）既增加水的质量，同时减小液面大气压强则三种情况中，温度与时

13、间的关系图线分别对应_、_、_（选填图中“a”、“b”、“c”或“d”）bd专题突破专题突破首页首页末页末页专题突破专题突破首页首页末页末页(1)明确图像中横、纵坐标所表示的物理量；(2)分析图像的变化规律，弄清图线斜率、图线截距、图线起点、终点和拐点的含义；(3)根据图像的变化情况确定横坐标和纵坐标两个物理量的关系，提取有效信息得出结论。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 1、实验操作不合理评估断开断开能力点四：实验评估和方案改进能力点四：实验评估和方案改进 例10.某物理学习小组想探究并联电路中电流的规律，他们设计了如图所示的电路，准备测量a、b、c三处的电流，并从实验室

14、取来电流表3只、灯泡2只、开关1个、电池和导线若干进行实验（1）画好电路图后，小燕同学开始连接电路，在连接电路过程中，开关应该是_的检查电路连接无误后，她开始实验，并读出电流表示数记录在表格中小燕同学分析数据后得出结论：并联电路中各支路电流相等专题突破专题突破首页首页末页末页由一次实验数据得出的结论具有偶然性（或选用由一次实验数据得出的结论具有偶然性（或选用了两个规格相同的灯泡）了两个规格相同的灯泡）不同不同 （2）小美同学认为小燕同学得出的实验结论可能错误，原因是_（3）小浩说，我们应该换另外两个规格_（选填“相同”或“不同”）的小灯泡再次实验专题突破专题突破首页首页末页末页 例11.小明同

15、学利用物体A、砝码、泡沫等器材探究“压力的作用效果与什么因素有关”的实验实验时将物体A沿竖直方向切成大小不同的两块，如图所示. 他发现它们对泡沫的压力作用效果相同，由此他得出的结论是：压力作用效果与受力面积无关你认为他在探究过程中存在的问题是：_。 没有控制压力大小相同没有控制压力大小相同 专题突破专题突破首页首页末页末页实验操作不合理主要两类：实验操作不合理主要两类：（1）第一类：由于没有多次实验，得出结论有偶然性，不是普遍结论.例如：例10中实验只选取两个相同型号的灯泡，仅进行一次实验，得出的结论具有偶然性；应该更换不同型号的灯泡重复实验，得出普遍性结论.（2）第二类：在实验过程中没有控制

16、物理量不变.例如：例11中要探究压力作用效果与受力面积的关系时，要保持压力的大小不变.方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 2、对异常结果进行评估偏大偏大柑橘上会沾有水柑橘上会沾有水 例12.老师讲了“物质的密度”这节知识后，小明和小楠对他们都喜欢的柑橘的密度感兴趣了，他们拿出一个柑橘，决定想办法测出它的密度如果小楠做实验时，是先将柑橘浸没在水中测出柑橘的体积，再用天平测出柑橘的质量，则这样测得的柑橘密度比真实值_（选填“偏大”或“偏小”），其原因是_专题突破专题突破首页首页末页末页乙乙 例13：实验室准备多套“观察水沸腾”的实验装置，如图甲、乙所示 (1)小明同学从水温升高到

17、90时开始记录数据，以后每隔1min记录一次水的温度，直到水沸腾5min为止，实验数据如下表所示分析下表数据可知，小明选择的是_（填“甲”或“乙”）图中的装置专题突破专题突破首页首页末页末页杯盖密封性比较好，使水面上的气压高于杯盖密封性比较好，使水面上的气压高于1个个标准大气压标准大气压 (2)你认为本次实验中水的沸点超过100的原因：_。专题突破专题突破首页首页末页末页 实验出现异常的原因一般有两类：第一类：由于实验顺序不当，导致实验结果出现偏差；如：例12中由于先用排水法测橘子的体积，再测橘子的质量，由于橘子表面残留的水，使测出的橘子的质量偏大，导致测量出的橘子质量偏大。第二类：由于器材选

18、择不当或未考虑实验环境等其他因素导致实验结果出现偏差。如：例13中由于装置中盖子的密封性太好，导致水面上的气压高于1个标准大气压，使水的沸点高于100。方法指导：方法指导：专题突破专题突破首页首页末页末页 3、实验方案的改进例14：在“探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，将轻质弹簧测力计一端固定，另一端钩住木块，木块下面是一长木板，如图所示，实验时拉着长木板沿水平方向向右运动，读出弹簧测力计示数即可测出木块所受摩擦力大小，这种改进的好处是:_（写出一种即可）不需要控制木板做匀速直线不需要控制木板做匀速直线运动，方便实验操作运动，方便实验操作 专题突破专题突破首页首页末页末页实验的改进一

19、般以方便操作和减小误差为目的的。如：例14中，不需要控制木板做匀速直线运动，方便实验操作。方法指导：方法指导：用弹簧测力计测出金属块在空气中的重力G；用弹簧测力计悬挂金属块_，其示数为F1；专题突破专题突破首页首页末页末页 4、方案设计、方案设计浸没在未知液体中浸没在未知液体中 例15.某组选用一些器材，设计了一种测量未知液体密度的实验方案选用器材：弹簧测力计、金属块、细线、水、足量的未知液体、烧杯（2个）主要实验步骤： 用弹簧测力计悬挂金属块_，其示数为F2； 未知液体密度的表达式：=_（用字母表示，已知水的密度为水）专题突破专题突破首页首页末页末页浸没在水中浸没在水中专题突破专题突破首页首

20、页末页末页 依据实验要求设计实验步骤时一般按以下步骤：（1）明确实验目的，如实验要求测出哪一个物理量，或探究哪个物理规律；（2）明确题目中提供的器材；（3）明确实验的原理及方法，根据实验原理和方法选择合适器材；（4）依据实验原理和方法制定实验方案，设计实验步骤；（5）根据各个步骤所得物理量，由实验原理推导表达式。方法指导：方法指导：专题训练专题训练首页首页末页末页一、声学实验1.（导学号47192502）如图所示，可以利用一把钢尺进行一些声学的探究实验.专题训练专题训练首页首页末页末页（1）把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它发出的声音，同时观察到钢尺在 ，这说明声音是由于物体的

21、产生的；（2）若要探究响度与振幅的关系，应该让钢尺伸出桌边的长度 （选填“相同”或“不同”），拨动钢尺的力 （选填“相同”或“不同”），探究结论是 ；（3）若要探究音调与频率的关系，应该让钢尺伸出桌边的长度 （选填“相同”或“不同”），拨动钢尺的力 （选填“相同”或“不同”），振动振动振动振动相同相同不同不同振幅越大响度越大振幅越大响度越大不同不同相同相同专题训练专题训练首页首页末页末页探究结论是 ；（4）若换用塑料尺进行实验，则塑料尺发出声音的 （选填“音调”“响度”或“音色”）一定与钢尺的不同.2.（导学号47192503）为了验证“声音的传播需要介质”，小华设计了一套巧妙的实验装置：在广

22、口瓶内用细线吊起爸爸的手机，线的末端固定在瓶口的软木塞上，瓶内的空气可由瓶口的玻璃管抽出，如图所示.频率越高音调越高频率越高音调越高音色音色专题训练专题训练首页首页末页末页（1）在没有抽气时，小华用家里的电话拨打手机，他 （选填“能”或“不能”）听见手机铃声.（2）当小华尽量抽尽瓶中的空气后，再拨打手机，他听到的手机铃声的情况是： .（3）通过以上两次实验的对比，小华得出的结论是 .音色音色声音变小（或听不到声音）声音变小（或听不到声音） 声音的传播需要介质（或声音在真空中不能传播）声音的传播需要介质（或声音在真空中不能传播）专题训练专题训练首页首页末页末页3.（导学号47192504）如右图

23、所示，当敲击音叉A时，旁边完全相同的音叉B也发出声音，同时观察到与音叉B接触的乒乓球被弹起.这一现象可以说明：（1） ；（2） ；（3） .空气可以传播声音空气可以传播声音声音可以传递能量声音可以传递能量发声的物体在振动发声的物体在振动二、光学实验二、光学实验1.为了探究光的反射规律，同学们进行如图所示的为了探究光的反射规律，同学们进行如图所示的实验实验.（1）除图中器材外，本实验还需用到的测量器材）除图中器材外，本实验还需用到的测量器材是是 .量角器量角器一定垂直一定垂直（2）将可沿）将可沿ON折转的白色硬折转的白色硬纸板纸板AB放置在平面镜上，白色放置在平面镜上，白色硬纸板硬纸板AB与平面

24、镜的位置关系与平面镜的位置关系是是 （选填（选填“一定垂直一定垂直”“一定不垂直一定不垂直”或或“可以垂直可以垂直也可以不垂直也可以不垂直”）. 专题训练专题训练首页首页末页末页专题训练专题训练首页首页末页末页(3)将一束光紧贴硬纸板射向镜面上的O点时，可在AB平面内看到反射光线.实验中使用可折转的硬纸板除了能呈现光路外，还能探究： ，为了完成该探究他应进行的操作是 .(4)如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明：_ .反射光线、入射光线与法线是否在同一平面内反射光线、入射光线与法线是否在同一平面内将纸板将纸板B向后（前）折，观察在纸板向后（前）折，观察在纸板

25、B上是否有上是否有反射光线反射光线光的反射现象中，光路是可逆的光的反射现象中，光路是可逆的专题训练专题训练首页首页末页末页(5)某同学分别测出了反射角、入射角是40，于是他就得出了反射角等于入射角的结论.请问他这样做是否正确？ ，理由是_ .(6)下面是某学习小组的同学探究“光的反射规律”时，得到下列四组数据：不正确不正确一次实验具有很大的偶然性，应多测几组数据一次实验具有很大的偶然性，应多测几组数据专题训练专题训练首页首页末页末页表格中错误数据是第 次实验.在实验中，将入射光线EO远离法线时，看到反射光线OF (选填“靠近”或“远离”)法线.实验中进行多次改变入射角的大小去测反射角大小的目的

26、是 .同组的甲同学分析表格中数据得出的结论是：在光的反射中，入射角等于反射角；乙同学认为应该是：在光的反射中，反射角等于入射角.你认为 同学的结论正确，理由是 .3远离远离使实验结论更具普遍性使实验结论更具普遍性乙乙 先有入射角，才有反射角（或先有入射光线，先有入射角，才有反射角（或先有入射光线，才有反射光线）才有反射光线）乙乙专题训练专题训练首页首页末页末页(7)小军在此次实验中，得出如表所示数据，发现反射角不等于入射角，原因是： .反射角读成了反射光线与平面镜的夹角了反射角读成了反射光线与平面镜的夹角了 专题训练专题训练首页首页末页末页 (8)另一同学也把一束光贴着纸板A射到O点(如上右图

27、所示)，但纸板并未与平面镜垂直，他 (选填“能”或“不能”)在纸板B上看到反射光线，此时反射光线与入射光线 (选填“是”或“不是”)在同一平面内.不能不能是是专题训练专题训练首页首页末页末页2.（导学号47192506）某同学在做探究光折射时的特点实验，如下右图是光从空气射入水中时的光路.(1)实验中发现，入射光线、折射光线和法线在 ，折射光线和入射光线分别位于 .通过实验还得到如下数据：同一平面内同一平面内法线两侧法线两侧专题训练专题训练首页首页末页末页(2)分析表中数据，可得出结论：光从空气斜射到水面时，将同时发生 和 现象.光从空气斜射到水面时，折射角随入射角的增大而 ，且折射角 (选填

28、“大于”“等于”或“小于”)入射角.当光从空气垂直射到水面时，折射角大小等于 ，即传播方向 .反射反射折射折射增大增大小于小于0不改变不改变专题训练专题训练首页首页末页末页(3)该同学根据上述实验中的发现和结论总结出了光的折射特点：光从一种介质斜射入另一种介质时，折射光线将偏向法线.请你对该同学通过上述探究实验得出光的折射特点的过程作出评价.结论是否存在不足？答： (选填“是”或“否”)；请简要说明理由： .是是探究过程不完整，还应该做其他探究过程不完整，还应该做其他多种透明介质之间的折射实验多种透明介质之间的折射实验 专题训练专题训练首页首页末页末页(4)如果让入射光线沿着CO方向从水中向空

29、气中入射，则折射光线将会沿着 方向，这说明了折射光路是 的.(5)根据表中实验数据，可以判断：当光从水中斜射入空气中时，折射角将 (选填“大于”“小于”或“等于”)入射角.OA可逆可逆大于大于专题训练专题训练首页首页末页末页3.（导学号47192507）如图所示是小明利用透明玻璃板“探究平面镜成像特点”的实验装置. (1)为了便于观察，该实验最好在 (选填“较亮”或“较暗”)的环境中进行.(2)如果有5 mm厚和2 mm厚的两块玻璃板，应选择 mm厚的玻璃板做实验.较暗较暗2专题训练专题训练首页首页末页末页(3)实验中选用刻度尺是为了探究 .(4)用玻璃板代替平面镜，主要是利用玻璃板透明的特点

30、， . 能否用家用镜子的镜片代替玻璃板？答： .(5)实验中，用玻璃板和选择两根完全一样的蜡烛A和B，是为了比较像与物的 关系，并标记出像的 .像到镜面距离和物到镜面距离关系像到镜面距离和物到镜面距离关系可以让蜡烛可以让蜡烛A反射成像，同时又能透过玻璃板反射成像，同时又能透过玻璃板观察到蜡烛观察到蜡烛B不能不能大小大小位置位置专题训练专题训练首页首页末页末页(6)点燃蜡烛后，分别测出物距和像距相等的一组数据，得出实验结论之一：“像距与物距相等”.你认为这种方法是否合理？ .理由是： . (7)当蜡烛A靠近玻璃板时，要使蜡烛B与A的像重合，必须使蜡烛B 玻璃板.(选填“远离”或“靠近”)(8)点

31、燃蜡烛A，如果在桌面上无论怎样移动玻璃板后面的蜡烛B都无法与蜡烛A的像完全重合，你推断其原因是 .不合适不合适只有一组数据总结实验结论不科学，实验结论具只有一组数据总结实验结论不科学，实验结论具有偶然性有偶然性 靠近靠近玻璃板与桌面不垂直玻璃板与桌面不垂直专题训练专题训练首页首页末页末页(9)实验时，小明应在 (选填“A”或“B”)侧观察蜡烛A经玻璃板所成的像.(10)小明将蜡烛A逐渐远离玻璃板时，它的像的大小将 (选填“变大”“不变”或“变小”).为证实上述有关特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项措施( ) A.保持A、B两只蜡烛位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察B.保持玻璃板位置不变，

32、多次改变A蜡烛的位置进行观察A不变不变B专题训练专题训练首页首页末页末页(11)细心的小芳透过玻璃板观察蜡烛A的像时，看到在像B处的后面还有一个较模糊、与像B有部分重叠的像，出现两个像的原因是 .(12)若用光屏替换玻璃板后面的蜡烛，在玻璃板后面观察光屏，将 (选填“能”或“不能”)观察到玻璃板前面点燃蜡烛的像，这说明平面镜所成的是 像.(13)实验数据如下表：玻璃的两个表面同时反射，每个表面成一个像玻璃的两个表面同时反射，每个表面成一个像不能不能虚虚专题训练专题训练首页首页末页末页实验表明：平面镜所成的像是虚像，像与物的大小 ，像到平面镜的距离 物体到平面镜的距离.(14)若用跳棋代替蜡烛进

33、行实验，但看不清跳棋的像，请帮她想办法看清跳棋的像： .(15) 对着玻璃板既可看到前面蜡烛在玻璃板后所成的像，同时又可看到放在玻璃板后的蜡烛.则前者是光的 形成的像，后者是光的 形成的像.(选填“折射”或“反射”)相等相等等于等于用手电筒照亮跳棋用手电筒照亮跳棋反射反射折射折射专题训练专题训练首页首页末页末页(16)将玻璃板和蜡烛下面的白纸换成方格纸，这种做法的优点是： .便于直接比较像与物的位置关系便于直接比较像与物的位置关系专题训练专题训练首页首页末页末页4.（导学号47192508）在做探究“凸透镜成像规律”的实验中：(1)如图甲所示，一束平行于凸透镜主光轴的光线经过凸透镜后，在光屏上

34、形成了一个最小、最亮的 (选填“亮点”或“亮环”).由图甲可知，凸透镜对光线具有 作用，该凸透镜的焦距是 cm.亮点亮点会聚会聚10.0专题训练专题训练首页首页末页末页(2)点燃蜡烛后，调节烛焰中心、透镜中心和光屏中心大致在 上，目的是 .(3)如图乙，小刚将蜡烛移至光具座上0 cm刻度线处，向 (选填“左”或“右”)移动光屏，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是 (选填“放大”“等大”或“缩小”)的实像；生活中的 就是利用这个规律制成的. (4)在(3)问的基础上，小刚将蜡烛移至光具座上35 cm刻度线处，在凸透镜位置不变时，要在光屏上成清晰的像，同一高度同一高度让烛焰的像在光屏中心让烛焰的

35、像在光屏中心左左缩小缩小照相机照相机专题训练专题训练首页首页末页末页光屏应向 (选填“靠近”或“远离”)凸透镜方向移动，直到烛焰在光屏上成清晰的像，则该像是 (选填“倒立”或“正立”)的实像；生活中的 就是利用这个规律制成的.(5)小刚将蜡烛移至光具座上45 cm刻度线处，小刚从凸透镜的右侧通过凸透镜可以看到烛焰 (选填“倒立”或“正立”)的像，此时 (选填“能”或“不能”)在光屏上接收到清晰的像.生活中的 就是利用这个规律制成的.远离远离倒立倒立幻灯机幻灯机正立正立不能不能放大镜放大镜专题训练专题训练首页首页末页末页(6)实验时，蜡烛随着燃烧而变短，光屏上的像将向 (选填“上”或“下”)移动

36、.(7)在上述实验过程中，当光屏上出现倒立、放大的像时，小王用不透光的物体挡住凸透镜的左半部，此时光屏上的像将 ( )A.像的大小、形状不变，像的亮度变暗 B.像的左半部消失C.像的右半部消失 D.像缩小一半(8)小宇同学所在的小组对上述实验装置用由几个发光二极管做成的“F”字样作发光体，上上A专题训练专题训练首页首页末页末页你认为其好处是 (写出一点即可).他把发光二极管放在蜡烛火焰的位置上(移走蜡烛后)，移动光屏直到成清晰像为止.此时发光二极管在光屏上所成的像是下面的 .增加物体的亮度，使成像更清晰（或便于观察增加物体的亮度，使成像更清晰（或便于观察凸透镜成像的性质凸透镜成像的性质;所成的

37、像不会晃动，更加所成的像不会晃动，更加稳定稳定;跟燃烧蜡烛相比，跟燃烧蜡烛相比，LED发光体更安全、发光体更安全、环保等）环保等）A专题训练专题训练首页首页末页末页(9)小兰同学依次把点燃的蜡烛、凸透镜、光屏放在光具座上.但是，实验中无论怎样移动光屏都找不到清晰的像，请你帮他找出一个可能的原因： .(10)某同学记录的实验数据如下表.蜡烛、凸透镜、光屏的中心不在同一高度上蜡烛、凸透镜、光屏的中心不在同一高度上(或蜡或蜡烛与透镜距离小于焦距烛与透镜距离小于焦距)专题训练专题训练首页首页末页末页分析表中数据可知：在物距一定时，凸透镜的焦距越大，像距 .实验中，凸透镜三次成像都是 (选填“实”或“虚

38、”)像；第 次实验所成的像最大.(11) 在实验过程中，若在光屏上观察到如图所示的情况，为了在光屏中央可以得到完整的像，小明应将凸透镜向 (选填“上”或“下”)调节.如果此时将光屏换成平面镜，则从侧面 (选填“能”或“不能”)看到清晰的像.越大越大实实3下下不能不能专题训练专题训练首页首页末页末页(12)在实验过程中，小雪还发现了一个特殊的情况.当他们从F光源一侧看向凸透镜时，在凸透镜上观察到两个“F”的像，如图所示.请你猜想一下，这两个像是怎么形成的？ 光的反射光的反射专题训练专题训练首页首页末页末页(13)小明用9个红色的发光二极管按“F”字样镶嵌排列在白色方格板上替代蜡烛作为光源，又用同

39、样的白色方格板做成光屏.同学们对小明使用的实验装置进行如下评价，其中错误的是（ ） A.零刻度线刻在光具座标尺的中央，可直接测出物距和像距B.光源镶嵌在白色方格板上，用同样的白色方格板做光屏，便于比较像与物的大小C.与烛焰相比，实验使用的光源不会晃动，光屏上所成的像比较稳定D.若凸透镜的焦距未知，则利用此实验装置不能测量凸透镜的焦距D专题训练专题训练首页首页末页末页(14)小华发现：光具座上标尺的刻度范围是“090 cm”，而实验桌上却有两个凸透镜，规格如表所示.小华面临的问题是：为了研究凸透镜的成像规律，选用 透镜较好.甲甲专题训练专题训练首页首页末页末页三、热学实验 1.（导学号47192

40、509）某同学在做“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验.专题训练专题训练首页首页末页末页(1)在图甲中的两组实验装置中，你认为 (选填“A”或“B”)较好.(2)该实验需要的测量工具是 和 .(3)小军选用图甲中的(B)装置进行实验，他将装有适量水的烧杯放在石棉网上，再将装有适量固体颗粒的试管放在水中加热.这种加热方式叫“水浴法”，不仅是为了使固体颗粒受热 (选填“均匀”或“不均匀”)，而且固体的温度上升速度较 (选填“快”或“慢”)，便于及时记录各个时刻的温度.B温度计温度计秒表秒表均匀均匀慢慢专题训练专题训练首页首页末页末页(4)操作中有两次用到“适量”一词，第一个“适量”是指 ；第二个

41、“适量”指 .(5) 该实验中，石棉网的作用是： .(6) 为减小误差，实验中宜选用颗粒较 (选填“大”或“小”)的固体.(7)将温度计插入试管中时，温度计的玻璃泡要全部插入固体粉末中，不要碰到试管底或 . 试管装有固体颗粒部分全部浸没在水试管装有固体颗粒部分全部浸没在水中，但不能碰到烧杯底部中，但不能碰到烧杯底部 温度计的玻璃泡能全部埋入固温度计的玻璃泡能全部埋入固体颗粒中，但又不碰到试管底体颗粒中，但又不碰到试管底 使烧杯底部均匀受热使烧杯底部均匀受热小小试管壁试管壁专题训练专题训练首页首页末页末页(8)实验室常用温度计是利用液体的 性质制成的.如图乙所示，温度计读数方法正确的是 (选填“

42、A”“B”或“C”)，则此时温度计的读数为 .(9)下表是是探究海波熔化特征时的实验记录数据.根据表中数据回答下面的问题：热胀冷缩热胀冷缩B48专题训练专题训练首页首页末页末页可知，海波的熔点是 ；海波是 (选填“晶体”或“非晶体”)；海波熔化过程持续了 min；温度为50 时，海波处于 态.(选填“固”“液”或“固液并存”)48晶体晶体4液液专题训练专题训练首页首页末页末页能反映上述固体熔化时温度变化规律的是图丙中的 (选填“a”或“b”).海波熔化过程的特点是要 (选填“吸热”或“放热”)，温度 (选填“升高”“降低”或“不变”)，内能 (选填“增加”或“减小”).海波在1011 min温

43、度上升得比03 min时快，原因是： .在对海波加热的过程中要用搅拌器不断地搅拌，这样做是为了 .a吸热吸热不变不变增加增加海波熔化成液态后比热容发生变化海波熔化成液态后比热容发生变化使固体颗粒受热更均匀使固体颗粒受热更均匀专题训练专题训练首页首页末页末页在海波熔化过程中，如果将试管从烧杯中取出，海波停止熔化；将试管放回烧杯后，海波又开始熔化，说明固体熔化时需要 .第4 min海波的内能 (选填“大于”“等于”或“小于”)第8 min海波的内能，理由是： .(10)小明用同一装置做“探究冰在熔化时温度的变化规律”的实验.当试管中的冰完全熔化后，若持续加热，将观察到烧杯中的水沸腾，这段时间内试管

44、中的水 (选填“能”或“不能”)沸腾，这是因为 .吸热吸热小于小于这段时间内，物体不断吸热，所以其内能增加这段时间内，物体不断吸热，所以其内能增加不能不能试管中的水不能继续吸热试管中的水不能继续吸热专题训练专题训练首页首页末页末页2.（导学号47192510）某同学做“观察水的沸腾”实验：(1)由下表可知，本次实验应选用测温物质为 的温度计.水银水银专题训练专题训练首页首页末页末页 (2)安装实验器材时，彤彤小组应按照 (选填“自上而下”或“自下而上”)的顺序进行.实验时，老师要求向烧杯中倒入热水而不用冷水，这样做的优点是： . (3)开始时，彤彤同学用的是如图甲所示装置，她测出的水温将偏 (

45、选填“高”或“低”).(4)如图乙所示，调整好实验装置后，实验中彤彤同学发现温度计示数上升较慢，为了使温度计示数上升得快些，她应该 .自下而上自下而上减少加热时间减少加热时间高高适当减少水的质量适当减少水的质量专题训练专题训练首页首页末页末页(5)为了方便读出温度计的示数，彤彤同学将温度计从水中拿出来进行观察读数，则会导致所测温度偏 (选填“高”或“低”).(6)从85 C开始，每隔1 min记录一次温度计的示数，直到水沸腾一段时间为止.如图丙所示的是1 min时的温度计示数，则此时烧杯中水的温度为 C.(7)彤彤同学的实验记录数据如表二：低低89专题训练专题训练首页首页末页末页彤彤由于粗心大

46、意记错了一个实验数据，你认为错误的数据是 .(8)由表二中数据可发现水沸腾的过程中温度是 (选填“升高”“降低”或“保持不变”)的.彤彤同学测得水的沸点是 C，说明此时气压 (选填“大于”“小于”或“等于”)1个标准大气压；若将液体上方的气压增大，则液体的沸点将 (选填“升高”“降低”或“不变”)，我们可利用这个原理制作 锅.(9)为了说明水沸腾过程中是否需要吸热，应 ，观察水是否继续沸腾第第6 min的温度的温度(或或95)保持不变保持不变99小于小于升高升高高压高压停止加热停止加热(或移走酒精灯或移走酒精灯)专题训练专题训练首页首页末页末页(10)彤彤同学观察到水沸腾前和沸腾后水中气泡的上

47、升情况不同，如图丁所示，则图 选填“(a)”或“(b)”是水在沸腾前的情况.(11)彤彤同学发现水沸腾时，杯口不断地冒出大量“白气”，这是由于水蒸气遇冷后 形成的小水珠.(填物态变化名称)(12)彤彤同学得出水的沸腾条件：达到沸点且继续吸热，但她发现撤掉酒精灯时，烧杯内的水没有立即停止沸腾.你认为可能的原因是 .(写出一条即可)b液化液化铁圈和石棉网的温度高于铁圈和石棉网的温度高于水的沸点，水能继续吸热水的沸点，水能继续吸热专题训练专题训练首页首页末页末页(13)实验收集多组数据是为了 .(选填“得到可靠的结论”或“减小实验误差”)(14)另一组同学在彤彤小组做完实验后，用同一个实验装置，换水

48、后做此实验，但将水加热到沸腾所用的时间不同，该组同学和彤彤小组同学绘制的温度随时间变化的图象如图戊所示，则两组得到a、b两种不同图象的原因可能是水的 不同. 得到可靠的结论得到可靠的结论质量质量专题训练专题训练首页首页末页末页3.（导学号47192511）为了比较水和食用油的吸热能力，小海用如图所示的装置图做了实验.(1)实验器材：水、食用油、电加热器、 、 .(2)在两容器内装入 相同的水和食用油；选用相同规格的电加热器的目的是：使水和食用油在相同时间内 相同.天平天平温度计温度计质量和初温质量和初温吸收的热量吸收的热量专题训练专题训练首页首页末页末页(3)在实验过程中控制加热时间相同，通过

49、比较 来研究水和食用油吸热能力的差异，这里应用的科学方法是 .(4)下面是实验记录数据：升高的温度（或温度升高的多少）升高的温度（或温度升高的多少）转换法转换法专题训练专题训练首页首页末页末页分析第1、2次或第3、4次实验数据，可以得出的初步结论是：同种物质升高相同的温度时，吸收热量的多少与物质的 有关.分析第1、3次或第2、4次实验数据，可以得出的初步结论是：质量 的不同种物质，吸收热量的多少与物质的 有关.分析第 次实验数据，可以得出的初步结论是：质量相同的同种物质，吸收热量的多少与物质 有关.质量质量相同相同种类种类4、5升高的温度升高的温度专题训练专题训练首页首页末页末页这里应用的科学

50、方法是 .该实验中，记录加热时间有什么意义？ .(5)在水还没有达到沸点之前，通电相同的时间，食用油升高的温度比水高，说明 的吸热能力强.在物理学中，物质的这种吸热能力的特性用 这个物理量来描述.(6)老师说还有一种方法可以比较水和食用油的吸热能力不同，你认为是： .控制变量法控制变量法为了比较水和食用油吸收热量的多少为了比较水和食用油吸收热量的多少水水比热容比热容让质量相同的水和食用油升高相让质量相同的水和食用油升高相同的温度，比较它们所需加热的时间同的温度，比较它们所需加热的时间专题训练专题训练首页首页末页末页(7)能否仅由谁“加热到沸腾需要的时间长”得出谁的“吸热能力强”的结论？ ，原因

51、是： .(8)如图是小杨用温度计测烧杯中液体初温的操作图，A为操作过程，B为示数稳定后的读数过程.不能不能水和食用油的沸点不同水和食用油的沸点不同专题训练专题训练首页首页末页末页A图中操作的错误是： ；B图中读数的错误是： .(9)小雨按如图甲的装置进行实验.在实验中，需要确定以下控制的变量，你认为其中多余的是 .A.采用完全相同的加热方式B.酒精灯里所加酒精量相同C.取相同质量的水和食用油D.盛放水和食用油的容器相同温度计的玻璃泡接触了杯底温度计的玻璃泡接触了杯底温度计的玻璃泡离开了被测液体温度计的玻璃泡离开了被测液体B专题训练专题训练首页首页末页末页小雨完成实验后，经过分析思考，将实验装置

52、加以改进，如图乙所示.与图甲的实验装置相比，图乙的优点是：更容易控制 相同.图乙的实验操作中存在一处错误： .另一组同学也将小雨实验装置进行了改进，如图丙所示，用两根串联起来的阻值相等的电热丝代替火焰强度相同的酒精灯作热源，它的优点于： .食用油和水吸收的热量食用油和水吸收的热量这两个串联的电阻丝在任何这两个串联的电阻丝在任何时间产生的热量一定相等时间产生的热量一定相等没有控制食用油和水没有控制食用油和水的质量相同的质量相同 专题训练专题训练首页首页末页末页(10)如图所示，为比较酒精、碎纸屑的热值，用两同规格的烧杯装相等质量的水，取质量 (选填“相等”或“不相等”)的酒精和碎纸屑，分别放入两

53、个燃烧皿中，点燃，分别给烧杯加热，直到酒精和碎纸屑完全燃烧完，通过比较 (选填“加热时间”或“升高的温度”)来确定酒精和碎纸屑热值的大小.相等相等升高的温度升高的温度专题训练专题训练首页首页末页末页四、力学实验1.（导学号47192512）小丽在实验室里测某种小矿石的密度：(1)把天平放在 桌面上，在调节天平平衡前，小丽发现指针位置如图甲所示，于是她先把 调到零刻度线后，发现指针仍向右偏转，此时应将右边的平衡螺母向 (选填“左”或“右”)调.水平水平游码游码左左专题训练专题训练首页首页末页末页(2)在测量小矿石的质量时，多次增减砝码，当加入最小质量为5 g的砝码后，指针在分度盘中线右侧附近，但

54、拿走5 g的砝码后，指针在分度盘中线左侧附近.此时她应 (选填“加入”或“拿走”)5 g的砝码，并移动 使横梁恢复平衡.(3)天平平衡时，放在右盘中的砝码和游码的位置如图乙所示，则小矿石的质量是 g.(4)如图丙，在量筒中倒入适量的水并记下水的体积；如图丁，将小矿石用细线系好后慢慢地放入量筒中并记下总的体积，则小矿石的体积为 cm3.拿走拿走游码游码6220专题训练专题训练首页首页末页末页(5)“量筒中倒入适量的水”中的“适量”是指 .(6)由此可知，小矿石的密度 = kg/m3.(7)若该矿石切掉一半后，它的密度将 (选填“变大”“变小”或“不变”). (8)假若矿石略有吸水，则测出的矿石密

55、度比实际密度值偏 .(9)此实验中，若是先用量筒测出矿石的体积后，紧接着把矿石放到天平上，测出矿石的质量，则测出矿石的密度值与真实值相比 (选填“偏大”或“偏小”).石块能浸没在水中，并且石块浸没在水中时水石块能浸没在水中，并且石块浸没在水中时水和石块的总体积不能超过量筒的量程和石块的总体积不能超过量筒的量程3.1103 不变不变大大偏大偏大专题训练专题训练首页首页末页末页(10)若实验中，不是用细线而是用非常粗的塑料绳子捆扎石头，则测出的密度值 (选填“偏大”或“偏小”).(11)另一位同学按以下步骤测小石块的密度：A.在量筒中倒入适量的水并记下水的体积；B.将小矿石用细线系好后慢慢地放入量

56、筒中并记下总的体积；C.把天平放在水平桌面上；D.把游码放在标尺的零刻度线处，调节横梁上的平衡螺母，使横梁平衡；E.将小矿石放在左盘中，在右盘中增减砝码并移动游码直至横梁平衡.偏小偏小专题训练专题训练首页首页末页末页则按此步骤，该同学所测的密度 (选填“偏小”或“偏大”).原因是： .(12)实验中，由于小英同学不小心把量筒打碎了，但实验室里已经没有量筒了，老师就给她增加了一个溢水杯.现请你帮她想办法测出小矿石的体积，写出简要的实验步骤.偏大偏大矿石从量筒中取出时表面会沾有一些水，使测得矿石从量筒中取出时表面会沾有一些水，使测得的矿石质量偏大的矿石质量偏大用天平测出空烧杯的质量用天平测出空烧杯

57、的质量m1 在溢水杯中装满在溢水杯中装满水，将小矿石慢慢浸没在溢水杯中，用天平测出溢水，将小矿石慢慢浸没在溢水杯中，用天平测出溢出的水和烧杯的总的质量出的水和烧杯的总的质量m2 则则V=V水水=m2-m1/水水专题训练专题训练首页首页末页末页(13)小明在实验室里测量一块形状不规则、体积较大的矿石的密度.因矿石体积较大，放不进量筒，因此他利用一只烧杯，按图所示方法进行测量，矿石的体积是 cm3；70专题训练专题训练首页首页末页末页用托盘天平已测得矿石的质量是175.6 g，则矿石的密度是 kg/m3；从图A到图B的操作引起的密度测量值比真实值 (选填“偏大”“偏小”或“不变”).2.51103

58、偏小偏小专题训练专题训练首页首页末页末页2.（导学号47192513）三个小组的同学为了测量盐水的密度，进行以下实验甲小组： (1)在调节天平平衡过程中，将游码移到零刻度线后，发现天平指针的左右偏转情况如右图所示，此时他应将横梁右边的平衡螺母向 调.左左专题训练专题训练首页首页末页末页(2)在测量盐水质量的过程中，小聪发现指针静止时指在分度盘中央刻度线的左侧，增加一个最小的砝码后，指针静止时指在分度盘中央刻度线的右侧，这时要使天平平衡，他应该( )A.把横梁右端平衡螺母向右旋出一些 B.把横梁右端平衡螺母向左旋进一些C.把天平右盘的砝码减少一些 D.取下最小的砝码，再向右移动游码 (3)甲小组

59、同学小聪将待测盐水倒入烧杯中，用已调节好的天平测量烧杯和盐水的总质量(如图甲所示)，由图甲可知天平标尺的分度值是 g，烧杯和盐水的总质量是 g.D0.272.4专题训练专题训练首页首页末页末页(4)将烧杯中的盐水倒入一部分到量筒中(如图乙所示)，量筒中盐水的体积是 cm3. (5)用已调节好的天平测量剩余盐水和烧杯的总质量(如图丙所示)，由此可知盐水的密度是 kg/m3.乙小组：(6)乙小组同学小方设计了另一种测量盐水密度的实验方案：用天平测出空烧杯的质量m1；向烧杯内倒入适量盐水，再测出烧杯和盐水的总质量m2；401.125103专题训练专题训练首页首页末页末页然后把烧杯内的盐水全部倒入量筒

60、内，测出量筒内盐水的体积为V；盐水密度的表达式是= .(7)按该实验方案测出盐水的密度偏 (选填“大”或“小”).原因是 .为了尽量减少误差，你有什么建议？ .m2-m1/V大大把烧杯内的盐水全部倒入量筒时，烧杯壁内会把烧杯内的盐水全部倒入量筒时，烧杯壁内会附有少量液体，使测得的体积偏小附有少量液体，使测得的体积偏小 将步骤顺序改为：将步骤顺序改为： 专题训练专题训练首页首页末页末页丙小组：(8)丙小组同学小明的操作步骤为：将盐水倒入量筒，测出盐水的体积V；将天平放在水平台面上，调节平衡螺母，使天平平衡；用调节好的天平测出空烧杯的质量m1；然后将量筒中的盐水倒入烧杯，用天平测量烧杯和盐水的总质