心理健康教案及反思

1、我会快乐 【活动目标】 1体验快乐，寻找快乐。 2获得快乐的方法，把不快乐变成快乐。 【活动内容】 小学生情绪心理辅导。 【活动形式】 唱歌、听故事、角色扮演等。 【活动过程】 一、活动导入 师：同学们，大家跟着音乐，把手舞起来，把脚动起来，让整个身体扭起来吧！ （学生一边唱健康歌，一边做健康操，体验快乐。） 师：同学们刚才我们跟着音乐做健康操，快乐吗？ 生：快乐。 师：快乐是一种美好的情绪体验，能让人身心健康，对我们的生活、学习都有积极的影响，我们今天上课的主题就是我会快乐的。 （出示课题：我会快乐的。） （点评：让孩子们从最简单平凡的活动中体验快乐。） 二、寻找快乐 师：古人讲“独乐乐，不

2、如众乐乐”，你们愿意和大家分享自己的快乐，让一份快乐变成几十份快乐吗？现在让我们在四人小组中，一起来找一找自己身边的快乐，讲出来给大家听听，让别人也和你一起快乐，看看哪个小组找到的快乐最多。 生：讨论交流 师（小结）：对了，刚才大家在日常生活中找到了许多快乐，我们在优美的环境里会快乐，做自己喜欢的事情会快乐，别人表扬自己的时候会快乐。只要我们做生活的有心人，就会发现快乐就在我们的身边可是生活中不会总是阳光明媚，不会总是快乐的，也有不快乐的时候，你们愿意来说说自己有哪些不快乐，让大家帮你分忧吗？ 生：自由讨论交流 师（小结）：不快乐是一种不良的情绪体验，当你被人误解委屈时你会不快乐；当你失败时你

3、会不快乐；当你处理不好和别人的关系时你会不快乐如果我们能够把不快乐变成快乐，那该多好呀。老师先给你们讲一个故事吧。 （点评：生活中既有快乐，也有烦恼。如果有一双发现快乐的眼睛，快乐就围绕在我们身边。但面对烦恼该怎么办呢？老师用了下面一个非常巧妙的故事启发学生寻找解决的办法。） 三、故事引导 师：“有一个老太太，她有两个女儿，大女儿卖草帽，小女儿卖雨伞。她们都很孝顺，照说老太太应该很快乐，可是，她却天天愁眉苦脸，为什么呢？原来雨天的时候她愁大女儿的草帽卖不出去，晴天的时候她又愁小女儿的雨伞卖不出去。于是她晴天也愁雨天也愁，总是不快乐。有一天，一个人告诉她这么想，晴天的时候就想，太好了，大女儿的草

4、帽有人买了，雨天的时候就想，太好了，小女儿的生意肯定很好。从此，老太太就总这么想，于是她就过着快乐的生活，再也不发愁了。”同学们，老太太把不快乐变成了快乐，那你们呢？你们该怎样把不快乐变成快乐呢？老师的故事，对你们是不是有些启发呢？ （学生们在小组里互相帮助把不快乐变成快乐。） 生1：我经常把我不快乐的事和妈妈说，她会安慰我，每次讲完我心里就不那么难受了。有时我也和要好的同学或伙伴说，那样心里也就不难么难过了。 师：向别人倾诉的确是一种解决的好办法。 生2：我不开心的时候就拼命地打枕头，发泄完了，心里就痛快了。 生3：我不开心的时候有时干脆就大哭一场，那样心里也会舒服。 师：不开心的时候这样自

5、己发泄也是个好办法，可见你一定是个心胸开阔的人。 生4：我不开心就听听音乐或想一些开心的事。 师：对呀，这样就把不快乐转移了，渐渐也就忘记了不开心，你是聪明的孩子。真有办法。 生5：老师，我不开心的时候就蒙头大睡，醒来后就什么也忘了。 生6：我不开心就大吃一顿。 师：偶尔这样是可以，但如果经常这样可不行，小心变成一个大胖子。 （全班同学大笑。） 生7：我不开心就去踢球，一直到满头大汗。 师：你们真是聪明，不但能发现自己身边的快乐而且能把原本的不快乐变成快乐。下面就让老师带你们去享受购物的快乐吧！ （点评：孩子们尝试多种方法把不快乐变成快乐，虽然幼稚却不乏童趣。） 四、角色扮演 （进行快乐商店活

6、动，击鼓传花，传到谁手里谁就获得入场券。） 师（扮成店主）：本商店出售的是“快乐”，快乐是无价的，所以用来获得快乐的东西也必须是无价的。可以是：自信、毅力、帮助别人、宽容、理解、良好的人际关系心动不如马上行动，看看谁能成为我的第一个顾客。 生（顾客1）：我想用自信来获得快乐。我平时不大自信，做什么事情都害怕做不好，结果越害怕就越做不好。我希望自己能自信。 师：希望你放弃身上的一样东西一一明旦小，那样你才能从我这里获得快乐，行吗？ （他想了想，用力地点了点头。） 师：你们同意让他获得快乐吗？ （其余同学说同意。） 生（顾客2）：我要用良好的人际关系来获得快乐。我觉得和同学处理好关系，大家都愿意和

7、我玩，我会快乐。 师：我要你再用一样东西来获得快乐那就是宽容。和别人相处，难免有磕磕碰碰，只有拥有了宽容的心才能保持良好的关系。可以吗？ （他若有所悟地点点头。） 师（面向大家）：你们同意他获得快乐吗？ （大家鼓掌一致通过。）师：你愿意把获得的快乐和大家一起分享吗？ 生：愿意。 师：看来你真是一个心胸宽广的孩子，祝你永远快乐。 （该生很高兴地下去了。） 生（顾客3）：我想用微笑来获得快乐。我每次看到别人笑就觉得很开心，我也想让自己经常笑。 师：好，那你现在面向大家，来笑一个。 （他就很不好意思地笑了笑。） 师：来，像我这样再笑一个。 （店主做了个夸张的笑，他就忍不住笑了出来，惹得底下的同学也开

8、怀大笑。） 师：是呀，“笑一笑十年少”，你现在快乐吗？ 生：快乐。 师：记住经常微笑不但可以使自己心情舒畅，还可以把你的好心情带给大家。生（顾客4）：我想用兴趣来获得快乐。我觉得做自己兴趣的事是很开心的，能在这些事情中寻找到快乐，只要我做自己兴趣的事情就会忘记烦恼。 师：我可以让你获得快乐，但是要求你兴趣的事情必须是有意义的，对学习有帮助，能让你增长见识，提高能力的，你做得到吗？ 生：可以。 师：好吧，也希望你永远快乐。 五、结束活动 师：看来大家都想得到快乐，可是礼物有限，这样吧，我再加送大家三份礼物，这三份礼物很特殊，是三句有益终身的话，这就是“我能行！”、“太好了！”、“你有困难我来帮！

9、” 师（小结）：快乐是用金钱买不到的，只有靠自身的努力才能换取。祝愿你们快乐到永远！最后让我们再一起去体验音乐带给我们的快乐吧。 （全班同学齐唱歌，结束全课。“假如快乐你就拍拍手”） 教学反思情绪是体验，又是反应；是冲动，又是行为。它是人的一种复合状态，是以特殊方式来表现的心理现象。快乐是有益身心健康的情绪体验，童年的快乐尤其珍贵，而良好情绪特质的形成，又是塑造完美人格的核心机制。正是基于这一点，本课选用了“我会快乐的”这一主题 现在的独生子女，生活环境优越，许多快乐和幸福在孩子们眼里都习以为常，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”生话中并不是没有快乐，而是缺少发现快乐的眼睛如果有一双发

10、现快乐的眼睛，快乐就会围绕在我们身边。为此，教师特意设计了“寻找快乐”这一环节，引导孩子们从日常生活中去寻找快乐，有来自音乐、旅游和游戏的，也有来自父母和老师的表扬，大家共同分享着彼此的快乐，加深快乐的情感体验。 当然在生活中，有快乐，也有烦恼，关键是如何面对烦恼，变烦恼为快乐，驾御自己的情绪。在本课中老师讲了一个非常有趣的故事，启发孩子们寻找摆脱烦恼的方法，如向别人倾诉、自我宣泄或转移到其它事情上去。 “快决乐商店活动”是本课的精华，通过这一环节，孩子们把快乐从感性的体验初步上升到理性的认识。懂得了快乐是无法用金钱来衡量的无价之宝，通过自信、宽容、理解、帮助别人、良好的人际关系都可以获得快乐

11、。孩子们根据各自的实际情况纷纷从快乐商店里选购“自信、宽容、微笑”以此来获得和创造快乐。 本课作为小学生情绪心理辅导，选题准确，设计恰当。通过音乐导入、寻找快乐、故事引导到角色扮演等活动层层递进，基本上达到了使学生在活动中体验快乐、寻找快乐、变烦恼为快乐以至创造快乐的预期设想。但若能引导学生通过换位思考来寻找摆脱烦恼的方法，效果将更为理想。胜利属于勇于挑战的人活动目标：培养学生勇于挑战自我、正视挫折的能力。活动重点:帮助学生学会勇于挑战自我。活动难点引导学生如何正视困难，迎接挑战。活动准备1、多媒体课件2、三个写有题目的信封3、学生搜集勇于挑战的事例活动过程一、教师板书出示这节课的主题：胜利属

12、于勇于挑战的人。二、闯关游戏1、教师出示3个信封并告诉学生：一个信封一个难题，也就是一关。第一关的题目略难，第二关的题目比第一关要难一些，第三关的题目最难。2、教师讲述游戏规则：通过第一关才能进入第二关，同样，进入第二关之后才能进入第三关，闯关成功，就是胜利者。3、开展游戏（1）教师利用多媒体出示第一关盒子里装的是什么。学生把答案写在纸上，教师出示正确答案，同桌互相检查。（2）教师讲述：二战时美国士兵用手势“V”表示喜悦，请过关的学站起来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。（3）教师利用多媒体相继出示第二关小P与阿Q和第三关出色的通讯员，学生依次得出答案。（4）教师请全部过关的学生站起

13、来，举起手指，一起喊“吔”，体验胜利后的喜悦。4、教师小结：刚才我们玩了一个闯关的游戏，有的同学聪明机智，勇于挑战，全部过关，也有的同学虽然不能闯关成功，但也有不少的收获，下面就请同学们说说玩了这个游戏后你有什么感受。5、学生谈游戏后的感受。三、情境讨论1、教师讲述：现在，有这样一位同学，他碰到了数学难题，请同学们猜一猜，他会怎么做？（多媒体出示画面）2、学生各抒己见。3、如果你遇到了难题，你会怎么做？学生回答。4、教师小结：同学们，在学习和生活的过程中，谁都会面临一道道难题，这时候，千万不能退缩，而是应该用于挑战，克服困难。因为，胜利属于用于挑战的人五、小结希望同学们从小勇于挑战，学会勇于挑

14、战，在一次次的挑战中磨炼意志，提高解决问题的能力。希望同学们都能做一个勇于挑战的人，请你们永远记住，胜利永远属于勇于挑战的人。我知道，我能行- 教学目标：1、通过活动使学生明白真实的自我有优点和不足两个方面。2、学会正视自己的优点和缺点，克服自傲、自负、自卑等心理。3、培养学生分析调整自我的能力。理论分析：儿童心理学认为儿童的潜能是有差异的，每一个人都有优点和不足，然而，生活中却常有人只看到自己的优点和长处，却看不到自己的弱点和不足；也有些人常看到自己的很多问题，而看不到自己的长处。人对自己的认识也和人对客观世界的认识一样，需要一个了解和学习的过程，可见，正确认识自我也是一种本领、一种技能，需

15、要学习和讨论。本课的学习旨在培养学生正确对待自己的优点和不足及分析调整自我的能力，培养学生用积极乐观向上的态度对待学习和生活。课前准备：课件，测试表，档案卡等。教学过程：一、创设情境导入课件演示：一列火车徐徐开出，师谈话：今天，老师将带大家乘上火车到光明城去旅行，好不好？不过有个条件，先请大家听两个故事，回答几个问题，只要开动了脑筋，就可以去旅行了。1、表演小品孔雀与朱娜。2、课件演示橄榄树和无花果。问：（1）孔雀是怎样认识自己的？结果怎样？（2）橄榄树是怎样认识自己的？结果怎样？小结揭题：孔雀只看到自己的缺点，看不到自己的优点，最终在悲观绝望中死去，而橄榄树在自得中失去了美丽的生命。其实，我

16、们每个人都有优点和缺点，重要的是我们应该怎样正确对待它们。可见正确认识自己对我们每个同学来说非常重要，今天，就让我们乘上正确认识自我的列车，在旅行过程中正确认识一下自我吧！二、活动过程（一）、评评我自己1、课件演示：火车（学生课桌也排成火车状）来到第一站，站牌上一面写着“评评我自己”，一面出示测试表：你了解你自己吗？填一填：你认为比较符合的在（）里打，不能确定的打o，不符合的打。（1）、喜欢和人交往。（）（2）、和人争吵总是我引起的。（）（3）、做事有些莽撞，常不考虑后果。（）（4）、喜欢参加热烈的活动。（）（5）、对学习、工作热情很高。（）（6）、碰到陌生人觉得很拘束。（）（7）、遇到问题常

17、不知怎么办。（）（8）、别人说话我喜欢静静地听。（）（9）、喜欢安静的环境。（）（10）、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。（）（11）、受到表扬不骄傲。（）（12）、理解问题总比别人快。（）（13）、做事注意力不够集中，边玩边做。（）（14）、实话实说，不说谎。（）（15）、最讨厌做值日。（）其他方面学生填后师作简单评析，让学生初步知道一些自己的性格。（二）、别人眼中的我1、课件演示：火车开到第二站，站牌一面写着“别人眼中的我”，一面是要求：找你的好朋友和他说说悄悄话，指出他的优点和不足。2、班内交流，师问：你同意同学对你的评价吗？愿意说出来吗？并对敢于说出自己缺点的学生进行表扬。3、小结后课

18、件出示：别人的眼睛是镜子，有时比你自己更了解你。（齐读）设计意图：让学生知道要了解自我，必须听取别人的意见。（三）、正确对待表扬和批评1、课件演示：火车开到第三站，站牌上写着“赞美和批评”。师过渡：看那边来了2个同学，一个满面笑容，一个愁容满面，怎么回事？2、学生表演听到表扬和批评后不同的态度，让学生讨论怎样正确对待表扬和批评。3、小结后出示：对待表扬不骄傲，继续努力；对待批评不气馁，努力改正。（齐读）设计意图：让学生知道只有正确对待自己的优点和不足，才能全面认识自我。（四）、涂涂我自己1、课件演示：火车开到第四站，站牌一面写着“涂涂我自己”，另一面是要求：涂出一个真实的自己，并整理成档案卡。

19、2、如有学生愿意可让他们讲一讲自己的小档案和今后的打算。3、课件出示：要全面看待自己，适当调整自己。（齐读）三、总结课件演示：火车来到光明城，（光明城光芒四射，象征着正确认识自我后，前途非常美好。）光明城的小朋友来迎接我们了，他们的欢迎横幅上写着“全面认识自我，调整自我，进步会更大。”师总结：光明城的小朋友讲得好，只有全面正确地认识自我，我们才能不断地取得进步，希望同学们在今后的学习、工作中也要不断认识自我，调整自我，这样做你们的前途一定会光明灿烂。学会感恩教学设计 泊头市实验小学 张培英 活动目标：1 引导学生学会感恩，能够体会父母对她们的关爱，感受到亲情的温暖。2 引导学生在自主反思、合作

20、交流中认识到人际关系中最为重要的是有一颗感恩的心。3 通过体验活动，激发学生情感的升华，学会感恩，以感恩宽容的心对待周围的人和事。 活动准备： 图片 视频材料 配乐诗朗诵 歌曲感恩的心等 活动重点： 通过体验活动，激发学生情感的升华，学会感恩，以感恩宽容的心对待周围的人和事。 活动难点： 让学生学会在生活中用行动去感恩。 活动过程： 一 故事导入 渗透话题1、 师：作为见面礼，老师想先给同学们讲一个特别有意思的故事，你们想不想收下这份礼物？那老师就把这个故事讲给大家听（师讲故事，故事略）2、 看同学们听的这样认真，一定能够回答这样的问题：上帝为什么让那个说谢 谢的人进了天堂，而把第二个人拒之门

21、外呢？3、 （生交流）师总结：对于别人给与自己的帮助要从心里表示感谢，这就是感恩，今天我们一起来 学会感恩。（板书课题） 二、倾诉心声 感受亲情1 欣赏图片。 师：（出示图片）在生活中最应该感恩的人就是我们的父母，是 她们冒着生命的危险把我们带到这个世界上，让我们享受到浓浓的亲情与幸福。2 分享“我的爸爸妈妈”。师：这些图片中是不是有你们生活的影子？爸爸妈妈在生活中是怎么照顾你的？又是怎么辅导你的学习的？谁愿意把自己和父母在一起时的幸福时光说出来和大家一起分享？ 3 生自由述说自己和爸爸妈妈的亲情故事，感受亲情。 三、感悟亲情 学会感恩1 师：通过你们的描述，我知道了你们都感受到了父母对我们的

22、爱。是啊，父母无微不至的照顾，让我们得以健康成长，她们用自己的言行为我们做出了榜样，让我们感受到亲情的无价。下面咱们再来看一则视频，看我们能从中感受到什么？（播放视频材料）2 生谈观后的感受。3 情境表演：妈妈下班回到家。4 合唱： 我的好妈妈 四、拓展延伸 情感升华1 师：在现实生活中我们应该感恩的人实在是太多了，有养育我们的父母，有教给我们知识的老师，有和我们朝夕相处的同学，还有赐予我们万物的大自然如果你已经拥有一颗感恩的心，那就尽情地表达出来吧。（出示大屏幕）我感谢 老师 同学 医生 阳光 大树 地球2 老师板书：他人 社会3 （ 播放课件）欣赏配乐诗朗诵。4 指名配乐朗诵。 五、课外实

23、践 感恩行动1 师：同学们，我们这次活动的主要目的就是想让我们学会在生活中用行动去感恩，所以我们学完以后得完成一项课外作业：感恩大行动。亲自去操作一次感恩行为，并详细记录这次行动的过程及感受，结合班队会进行交流和讨论。2 欣赏歌曲。（播放歌曲：感恩的心）师生同用手语表演。 学会感恩说课稿 泊头市实验小学 张培英 一 设计背景 “乌鸦反哺、羔羊跪乳、知恩图报”一直是中华民族的优良传统。然而现在的小学生，大多是独生子女，在家庭中，长辈的呵护，父母的溺爱，使她们形成了以“自我为中心”的心理状态，还有不少学生遗憾地成了不知感恩只知索取的冷漠一代，不能形成良好和谐的人际关系，心理灰暗，为了把中华民族的感

24、恩美德一直延续下去，也为了换回学生们回报爱心的良知，帮她们建立和谐的人际关系，构筑健全的人格，激发学生爱的情感，所以，我设计了感恩的心这节心理健康课。 二 教学目标为了使这节课达到我们预设的教学效果，我为这节课设计了3个教学目标：4 引导学生学会感恩，能够体会父母对她们的关爱，感受到亲情的温暖。5 引导学生在自主反思、合作交流中认识到人际关系中最为重要的是有一颗感恩的心。6 通过体验活动，激发学生情感的升华，学会感恩，以感恩宽容的心对待周围的人和事。 三 教学重难点： 重点：培养学生感恩意识，学会感恩。 难点：教会学生们在生活中用行动感恩。 关于这节课的教学理念和教学方法，我会在阐述各个环节中

25、再具体分析，这里不再赘述。 四 教学流程 1 故事导入 渗透话题 孩子们的思维具有形象性的特点，所以生动有趣的童话故事和寓言故事最能吸引她们的注意力。根据孩子们的这一特点，我选用了故事导入法。上课伊始，我给她们讲了这样的一个故事：（故事略）。讲完后我设计了这样一个问题：上帝为什么让那个说谢谢的人进了天堂，而把第二个人拒之门外呢？这个问题也是这节课要讨论的中心要点。所以，一定要给足她们时间，让她们去交流去讨论。老师从她们的交流中引导她们懂得一定要学会感恩。板书：学会感恩。然后请同学们谈一谈自己对感恩的理解，就是感谢给与自己帮助的人。2 倾诉心声 感受亲情在生活中，我们最应该感恩的人莫过于我们的父

26、母，是她们冒着生命的危险把我们带到这个世界上，让我们享受到浓浓的亲情与幸福。只有爱父母，才会爱老师、爱同学、爱赐予我们万物的大自然。所以，在这个环节中，我把感恩父母作为切入点。我选择了一些孩子和父母在一起的图片（出示图片）。这些图片都是孩子生活的缩影，能够打开她们记忆的大门。让她们回忆和父母在一起的点点滴滴，以“我的爸爸妈妈”为话题，展开交流。心理健康课对于老师来说是倾听、是指导，而对于学生来说是倾诉、是宣泄自己情绪的场所。所以，在这个环节中，一定要给足时间，让每个学生都参与，谈一谈生活中父母是如何无微不至的照顾自己的，把温馨的故事说出来，大家一起分享。在她们倾诉、感知、明理之后，再引导她们发

27、现自己的不足，体会父母的良苦用心，感受到浓浓的亲情。（在这个环节中，我借用孩子们已有的生活经验，提供宽松的交流环境，结合图片，感受亲情，为下一个环节的教学做好了铺垫。） 3 感悟亲情 学会感恩在上一个环节中，我们引领孩子们感受亲情，目的就是让他们学会用行动去感恩，在这个环节中，我为孩子们提供了一段视频材料：为妈妈洗脚的一段公益广告。看完后，我及时启发她们说出自己的感受：你觉得片中的妈妈和孩子做的对不对？为什么？在生活中我们该如何去做？用这一系列的问题把同学们刚刚激发出来的感恩的心在潜移默化中转移成对感恩行动的一种期待。接下来，趁热打铁，请几组同学进行情境表演：妈妈下班回到家。只有亲身经历了，才

28、会有更深的体会。然后，我和孩子们齐唱这首歌我的好妈妈，在欢快的气氛中结束这个环节的教学。（在这个环节中，我把生活中与教学内容有直接联系的鲜活的材料引入课堂，创设宽松的环境，在多媒体设施的利用、角色表演的体验及歌曲的烘托中，自然地将“知”转化成“行”。）4 拓展延伸 情感升华为了让同学们把感恩父母提升到更多的人和物上，我设计了这样的提示语：在现实生活中我们应该感恩的人实在是太多了，有养育我们的父母、有教给我们知识的老师、有和我们朝夕相处的同学，还有赐予我们万物的大自然如果你已经拥有了一颗感恩的心，那就尽情的表达出来吧。(出示大屏幕)：我感谢 这些话题都是孩子们特别感兴趣的，她们一定会说出特别温暖

29、人心的话语：如感谢医生，给与我们健康；感谢阳光，给与我们温暖老师从她们感人而诗意的话语中及时提炼出感恩父母的升华（板书：他人 社会。）为了达到主题升华的效果，我还为孩子们选择了一首配乐诗朗诵（播放课件）。有了音乐的烘托，一定能激起同学们朗诵诗歌的热情，从而更好的把握内容，指导同学们懂得做一个心胸宽大的人。感恩你的敌人，感恩伤害你的人，感恩嘲笑你的人只有心存感恩，才能拥有更多的朋友，培养起健康的人际交往能力，形成健康的心态。5 课外实践 感恩行动我们这节课的主要目的就是让学生学会在实际生活中用行动去感恩，所以我在课的结束部分为同学们设计了这样一项实践活动作业感恩大行动。亲自去操作一次感恩行为，并

30、详细记录这次行动的过程及感受，结合班队会进行交流和讨论，也可以结合语文第2单元的阅读链接进行交流，形成心理健康课与其他课程的整合，让感恩行为充斥到同学们的学习和生活中，使“知”真正转化成“行”，达到这次活动的预期效果。（播放音乐背景：感恩的心）现在大家欣赏到的这首歌曲就是我特意为孩子们选择的一首歌：感恩的心。我将和她们一起用手语表达感恩之心，用歌声唱响感恩之情，使同学们的情绪达到高潮，使主题得到升华。在师生同唱的歌声中愉快地结束这节课的教学。 五 板书设计 感恩的心 父母 他人 社会 六 设计说明： 纵观整节课的活动设计，我力求做到以下两点：1 以学生活动为主线，以学生参与为基础，以学生认知的

31、提升为目的。2 心理健康课应该做到以情感人。所以我力求让每个环节都震撼人的心灵，都能引起思维的碰撞，本节采用了很多种教学方法：故事、视频欣赏、情境表演、歌曲、配乐朗诵等，一定能引起大家的共鸣，实现彼此情感的融合，使学生的感恩之心由“知”转化成“行”。 点评：张培英老师这节课充分关注学生的年龄特点和心理需要，精心设计了许多适合学生的教学环节，如故事欣赏、视频欣赏、情景表演等，让学生对课堂学习内容得以充分的体验和感悟。在教学环节的设计方面，故事导入引人入胜，适合小学生的认知特点，有利于话题的展开。在此基础上，引导学生倾诉心声，营造浓厚的亲情氛围，同时也是同伴之间相互影响的过程，在过渡至行动环节，感

32、人的视频有助于激发学生学习的意愿，但此环节引导性问题很关键，即如何结合视频引导学生付诸行动的问题需要精心设计，若单单是询问对错、生活中我们如何去做，可能会导致学生说空话、大话。拓展延伸环节中，建议老师列举几个具体的例子，引导学生学会感恩。总之，本节课教学手段多样，内容丰富，主题鲜明，教学中，以学生为本，抓住学生的心理需求，是一节不错的心理教育课。 给挫折一个微笑教学设计泊头市红旗小学 孟焕敏 学情分析：由于社会竞争的日益激烈，现如今的小学生早已体验到学业、生活中的种种压力。因而在他们的成长过程中，免不了会遇到各种困难和挫折。当挫折出现的时候，小学生的承受能力相对较弱，更缺乏应对挫折的意志和决心

33、。因此，在客观环境无法改变的情况下，引导学生通过自我的心理调试，采用多种手段让学生正视挫折，战胜挫折，显得迫切而紧要。本节课的设计理念:本节课利用学生自己的亲身体验、身边最熟悉的人和事以及身边熟悉的典型人物，在充分调动他们参与积极性和主动性的同时，采用做游戏、活动体验、讨论交流、行为训练等方式引导学生掌握应对挫折的方法，激发学生战胜挫折的乐观向上的精神，提高学生的生命质量。本节课教学40分钟。教学准备：制作多媒体课件、水果卡片、土豆、吸管。根据本节课内容我设计了以下两个教学目标:1、了解逆境也能促使人成长，走向成功的彼岸；2、学会应对挫折的方法，积极地面对学习、生活的各种问题。教学重点:让学生

34、从实际生活中的具体事例去体会、感悟遇到挫折应该如何去面对。教学难点：如何引导学生将学到的方法运用到生活实践中。教学过程：一、随机分组、热身游戏1、让学生在桌子上挑选自己喜爱的水果图片，然后坐在相应的组内。（如：拿苹果卡片的去苹果队）2、游戏：“大风吹”。规则：老师说“大风吹”，学生说“吹什么”。老师说吹苹果，选择苹果卡片的同学就站起来。过度：刚才的游戏好玩吗？你们开心吗？那我们是不是每天都这么开心呢？二、创设情境、谈话引入1、自谈挫折（出示哭脸）（配乐讲述）提问:“你遇到过与老师类似的经历吗?”反馈：说出你的不开心。（相机辅导）2、实例引导过度：以上几个同学都说出了自己的挫折困难，在我们的生活

35、中不可能一帆风顺，总会遇到挫折，我们应该用怎样的心态去面对呢？曾经有这样一个人，同学们看！（出示林肯案例1），同样还是这样一个人（出示林肯案例2）提问:这个人一生经历了这么多次挫折他是怎样面对的?回答:积极的，勇敢的，不怕挫折。提问:你佩服这个人吗?那你知道他是谁吗?他就是美国著名的总统林肯 (出示林肯的头像)所以我要告诉大家:遇到挫折并不可怕，可怕的是畏惧退缩，逆境中也能成功。(出示小贴士一)3、揭示课题：所以我们要“给挫折一个微笑”（出示课题）三、活动体验、感悟方法1、 看图体验提问：我这有一幅图你在图中看到了什么？（出示两可图）一张微笑的脸和一张哭泣的脸。结论：看问题的角度不同就会看到不

36、同的结果。2、 动画体验过度：我要给大家介绍四个小动物，他们是很好的朋友生活在动物园里，每天给游人表演节目。有一天，人类用船把他们运到别的动物园去，可是在旅途中遇到了大风浪，他们吹到了马达加斯加的荒岛上，回不去了，这就是我给大家带来的动画片，你们想看吗？提问：“你喜欢谁？为什么？”回答：斑马，积极的面对挫折，很乐观而且积极地想办法解决困难。所以遇到挫折，我们可以换个角度看问题，保持乐观的情绪。（出示贴士二）3、游戏、实验我这有一根软软的吸管和一个坚硬的土豆，提问:“你认为吸管能把土豆戳穿吗?”能或不能说出你的原因?下面我们亲自动手试一试(发给大家土豆和吸管)提问：通过这个实验你想说些什么？（自

37、由回答）所以遇到挫折，我们更要积极的去尝试，去面对。(出示补充的贴士二)过度：在我们的生活、学习中，我们遇到过许多挫折，也许大家遇到过这样的挫折，大家看！4、头脑风暴 (出示情境)在一次班干部选举中，名额有限，你又符合要求，但你却落选了，而被选中的人却不如你。提问:“你会怎样面对这个挫折?”学生自由发挥。四、媒体展示、总结:大家说的都很好，在生活中困难和挫折是避免不了的，这张微笑的脸或许能帮助我们。（出示笑脸）最后我要送给大家一段话，请同学们和我一起朗读!(出示课件并配乐)即使快乐的一生，也会有痛苦与挫折，给挫折一个微笑，让微笑代替痛苦，让进取代替沉沦，让振作代替失意。不要因为一次小小的挫折，

38、而放弃美丽的人生。 给挫折一个微笑说课泊头市红旗小学 孟焕敏学情分析：由于社会竞争的日益激烈，现如今的小学生早已体验到学业、生活中的种种压力。因而在他们的成长过程中，免不了会遇到各种困难和挫折。当挫折出现的时候，小学生的承受能力相对软弱，更缺乏应对挫折的意志和决心。因此，在客观环境无法改变的情况下，引导学生通过自我的心理调试，采用多种手段让学生正视挫折，显得迫切而紧要。设计理念：本节课利用学生自己的亲身体验、身边最熟悉的人和事以及身边熟悉的典型人物，在充分调动他们参与积极性和主动性的同时，引导学生掌握应对挫折的方法，激发学生战胜挫折的乐观向上的精神，提高学生的生命质量。教学准备：制多媒体课件、

39、水果卡片、土豆、吸管。根据本节课内容我设计了以下两个教学目标:1、使学生了解逆境也能促使人成长，走向成功的彼岸。2、使学生学会应对挫折的方法，积极地面对学习、生活的各种问题。教学重点:让学生从实际生活中的具体事例去体会、感悟遇到挫折该如何去面对。教学方法：本节课通过做游戏、看图和看动画片，活动体验，使同学们掌握应对挫折的方法。教学过程：我安排了四个环节：一、随机分组、热身游戏二、创设情境、谈话引入三、活动体验、感悟方法四、媒体展示、总结一、随机分组、热身游戏为了让学生以最佳的状态进入这节课，我在开始安排了游戏“大风吹”，目的是活跃课堂气氛，消除紧张感，激发学习兴趣。二、创设情境、谈话引入1、自

40、谈挫折:首先，我出示哭脸(看幻灯片)，配乐讲述自己的挫折。（设计意图:以自我经历的挫折为实例引发学生回忆自己挫折经历。）提问:“你遇到过与老师类似的经历吗?”(在我的引发下，同学们敞开心扉，倾诉心声)2、实例引导我先出示一个人的案例一 (看幻灯片)，接着出示这个人的案例二 (看幻灯片)。提问:这个人一生经历了这么多次挫折他是怎样面对的?回答:积极的，勇敢的，不怕挫折。提问:你佩服这个人吗?那你知道他是谁吗?他就是美国著名的总统林肯 (出示林肯的头像)所以我要告诉大家:遇到挫折并不可怕，可怕的是畏惧退缩，逆境中也能成功。(出示小贴士一)3、揭示课题：所以我们要“给挫折一个微笑”（出示课题）（设计

41、意图:让学生知道林肯一生遇到的挫折比常人还要多，但他最终战胜了种种挫折，成为美国历史上最著名的总统，使学生得到启发。）三、活动体验、感悟方法这部分是教学的重点，我安排是三个环节，第一个环节的1、我先出示一张两可图(看幻灯片)，让同学们明白看问题的角度不同就会看到不同的结果。接着通过放映动画片(看幻灯片)，并讲发生的故事，让同学们体会到要积极的面对挫折，乐观的想办法解块困难。所以遇到挫折，我们可以换个角度看问题，保持乐观的情绪。(出示贴士二) （设计意图:通过看图、看动画使学生明白，看问题的角度不同会有不同的结果，会产生不同的心态，让学生明白心态的重要性。）2、游戏、实验我这有一根软软的吸管和一

42、个坚硬的土豆，提问:“你认为吸管能把土豆戳穿吗?”能或不能说出你的原因?能不能下面我们就亲自动手试一试(我让同学们亲自动手试一试，通过努力终于用吸管把土豆戳穿了)通过游戏，使同学们亲身感受到: (出示补充的贴士二) （设计意图:通过动手让学生体会到遇到挫折要积极动脑筋想办法，勇敢的去尝试，去面对。）3、头脑风暴在一次班干部选举中，名额有限，你又符合要求，但你却落选了，而被选中的人却不如你。(出示情境)提问:“你会怎样面对这个挫折?”学生自由发挥。学生把通过图片其人实例等明白的一些应对挫折的方法，与自已的实际紧密相连，做到了学以致用。接着，我为同学们送出笑脸 (看幻灯片)，希望同学们在生活学习中

43、，遇到挫折时，能想到笑脸，让笑脸帮助我们。（设计意图:通过生活中的实例让学生去解决问题，调节自已的心态。）四、媒体展示、总结:最后我要送给大家一段话请同学们和我一起朗读!(出示课件并配乐)即使快乐的一生，也会有痛苦与挫折，给挫折一个微笑，让微笑代替痛苦，让进取代替沉沦，让振作代替失意。不要因为一次小小的挫折，而放弃美丽的人生。点评：孟焕敏老师的这节课根据学生的年龄特点和内容需要设计了热身游戏（大风吹）、在教师的引导下倾诉心声、观看两可图、动画片、用软管戳土豆亲身体验、联系实际谈想法几个环节，整节课由一系列的活动串联起来，环环相扣，为学生提供了一个完整体验的过程。符合心理教育课的特点，即重视“活

44、动”强调“体验”。这一系列的活动为学生放松身心、畅所欲言、亲身体验提供了一个很好的平台。不足之处：应把每个环节中教师的引导与点拨设计得细致些，以更好地指导课堂教学。 认识自我教学设计 交河学区西关小学 耿桂花教学目标： 1、引导学生正确全面客观地评价自己，找准自己的优缺点不断完善自己。 2、能正确对待他人的评价，掌握认识自我的方法。教学重点：正确认识自我。教学难点：正确处理自我评价和他人评价。教学方法：故事导入法 游戏法 讨论法 问卷法教学理念：学生是学习的主体，新课程要求遵循学生的心理规律，强调从学生的生活经验出发，在学生的兴趣贯穿下由教师发挥主导作用，在感受中掌握相关知识，并能加以运用。我

45、通过指导学生通过各项活动体验，发挥主观能动性，让学生在愉快自主的活动中能正确地评价自己，并能正确对待他人的评价。教学过程： 故事导入 1 动画讲述小马过河的故事，然后提出问题：小马为什么不能过河？（小马没有正确认识自己。） 2同学们你想认识自己吗?这节课我们就来了解自己，认识自己。板书认识自我猜猜看 首先我们做一个游戏：猜猜我是谁 活动要求：1 请同学将自己的最主要特征及优缺点写在纸上， 2写好后放在收集箱里， 3请一名同学任意抽取纸条并读出纸上的内容，其他同学猜猜这个人是谁。 4 猜中的同学说出猜他的理由，没猜中的同学也说说理由。 老师根据同学们的回答做出相应的评价。 （目的是检查学生能否正

46、确认识自己。） 同学们都作出了自我评价，想知道别人是怎样来评价你的吗？接下来我们再来做一个游戏：猜猜他（她）是谁 活动要求：1由4人小组讨论确定班上的一位同学，对他的外貌、性格、优缺点进行描述， 2然后根据描述进行猜猜猜。 3 请被猜中的同学谈谈看法，（你又发现了自己有哪些优点、缺点？你觉得别人的评价合理吗？） 学生根据要求进行活动，全班交流 下面我们进行一个小小的测试，请同学们如实选择。 1 当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ A 立刻行动起来，改正自己的缺点， B 反正是老毛病不改也过得去， C 我的优点比缺点多，自己很知足了。 2 当同学给你提出不完全正确的评价时你怎么办？ A

47、把不满憋在心里， B 想方设法为自己的缺点辩解， C 与同学进行交流，坦诚相待。谈一谈:心中的我 同学们认识了现实生活中真正的自我，那你理想中的我又是怎样的呢？ 根据每个同学的回答老师送给一个相应的称号:如：“乐观的我”、“勤奋的我” 为了让同学们以后能更好的认识自己，老师告诉你们几种认识自我的方法， 出示：照镜子 反省自己 参加课外活动 听取别人的评价 敢于同他人竞争 从书本中认识自己 总结：送你一程 今天我们认识了自我，金无足赤，人无完人。正确地认识自己有助于心理健康，有助于更好地把握自己、调控自己，有助于挖掘潜能，完善自己。 认识自我说课交河学区西关小学 耿桂花 教学目标：1引导学生正确

48、全面客观地评价自己，找准自己的优缺点不断完善自己。 2 能正确对待他人的评价，掌握认识自我的方法。 教学重点: 正确认识自我。难点： 正确处理自我评价和他人评价。教学方法：故事导入法 游戏法 问卷法教学理念：学生是学习的主体，新课程要求遵循学生的心理规律，强调从学生的生活经验出发，在学生的兴趣贯穿下，由教师发挥主导作用，在感受中掌握相关知识并能加以运用。本次课我指导学生通过各项活动体验发挥主观能动性，让学生在愉快自主的活动中正确的评价自己，并能正确对待他人的评价。教学过程： 故事导入 通过动画讲述小马过河的故事，然后提出问题：小马为什么不能过河？学生不难回答：小马没有正确的认识自己，所以它很难

49、获得成功。可见认识自我是多么重要，从而导入课题。 猜猜看活动1 ：猜猜我是谁要求：1、请同学们将自己最主要的特征及优缺点（外貌、心灵、性格、学习等）写在纸上。 2、写好后收集在一起。 3、请一名同学任意抽取纸条，并读出纸上所写的内容，其他同学猜猜这个人是谁。 4猜中的同学说出猜它的理由，也请没猜中的同学说出理由。（设计理念：我安排这个环节是充分利用学生好奇的特点，结合活动的趣味性、娱乐性，调动学生的积极性，从体验中正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。）活动2：猜猜他（她）是谁要求：1、由4人小组讨论确定班上的一位同学，对他的外貌、性格、品质等进行描述。 2、全班开展“猜猜他（她）是谁的游戏

50、， 3、被猜中的同学谈谈看法（你又发现了自己有哪些优点和缺点?你觉得别人评价合理吗？） （设计理念：这个环节是在第一个活动的基础上进一步开展活动，自我认识+他人评价=真正的我，这样可以让学生通过他人对自己的态度来认识自我，这是正确认识自我的有效途径，而且还可以使同学之间更加了解，加深认识，促进班级团结。为了检查同学们能否正确对待同学的评价我设计了小测试栏目。） （1）当同学们给你做出正确的评价时，你应该怎么办？ a 立刻行动起来，改正自己的缺点。 b 反正是老毛病，不改正也过得去。 c 我的优点比缺点多，自己很知足了。 (2) 当同学给你提出不完全正确的评价时你怎么办？ a 把不满憋在心里。

51、b 想方设法为自己的缺点辩解。 c 与同学进行心灵交流，坦诚相待。（通过问卷调查教育学生要正确对待同学的评价，有则改之，无则加勉。） 谈一谈：心中的我 同学们认识了现实生活中真正的我，再针对自己的优点、缺点谈一谈自己心中更完美的我。并根据学生的回答老师送给一个称号：（乐观的我、勤奋的我）（设计理念；这一环节是让学生在认识自己的基础上能够树立正确的奋斗目标。） 小贴士照镜子 反省自己 参加课外活动 听取别人的评价 敢于同他人竞争 从书本中认识自己（目的是让学生掌握一些认识自己的方法。） 总结：送你一程认识自己有助于心理健康，有助于更好把握自己、调控自己，有助于挖掘潜能，完善自己。点评：认识自我这节课的教学设计是由一系列的活动串联起来的，符合心理健康教育课的基本模式，而