《清澈的湖水》教学设计之一

1、21 清澈的湖水之一一、教学要求1、学会本课12 个生字和由生字组成的词语。认识4 个生字。2、理解课文内容使学生懂得保护大自然，增强环保意识。3、有感情地朗读课文。二、教学重点1、学会本课生字新词。2、理解课文内容。三、课前准备：生字卡、小黑板四、教学时间：两课时五、教学过程第一课时一、谈话，导入新课二、初读课文1、学生轻声读课文，读准字音。2、读通课文。3、给自然段标上序号。4、教师出示生字卡，指名认读，再齐读。出示小黑板，让学生读一读词语。问：有不懂的词语吗？简单的词语教师做适当的讲解，其他词语放在课文里再讲。5、指名分段读课文，教师正音。三、学习课文，读懂课文。1、默读课文。说说自己读

2、懂了什么，把不懂的地方提出来，和同学讨论。2、指名读一、二、三自然段。讨论：（ 1）小洁看什么看得如了神？（ 2） ”她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。”这句话你怎样理解？（小洁看到湖中映出的蓝天、白云，觉得自己像在天上飞，她坐在船头上，游船在湖面上行驶，所以觉得自己又像在水里游。）指导读一到三自然段。读后说一说两岸的风景怎么美，湖里的景象怎么美。3、指名读第四、五自然段。讨论（ 1）小洁吃完面包想把面包纸丢进水里，可后来为什么又攥着面包纸生怕它掉进湖里呢？（ 2）湖水变得满是皱纹， 美丽景象不见了。 “美丽的景象 ”指什么？为什么不见了？（讨论后读有关句子）（ 3）小洁用企盼的目光望着湖水

3、。她企盼什么？（ 4）小洁跨上岸后在寻找什么？她找到了吗？指导读第四、五自然段。四、读全文小结：我们从小应该懂得保护环境。第二课时一、复习1、有感情地朗读课文，讨论。2、读读下面的词语，再读读带点的字。清澈 卷起 波纹 跃起 丢进 镜子 变幻 表演 香蕉 企盼跨二、识字、写字。1、重点教：澈、卷、演。2、读读下面的字：皮、文、斤、去、分。想一想上面的字加上什么偏旁是本课的哪个生字？学生边回答边板书。3、出示卡片，独立分析下面的字形。“镜、幻、表、蕉”4、书写生字。三、巩固练习。1、认读生字卡片，认真记忆字形。2、听写本课生字。作业设计：1、比一比，再组成词语。波（）坡（）披（）盼（）粉（）纷（

4、）赏（）堂（）境（）镜（）2、学写句子。1）、（）的树上有（）在（）。2）、（）的草地上有（）在（）。3）、（）有（）在（） 。 语文科渗透环保知识教育研究课21清澈的湖水教学设计之一由范文先生网教案频道https:/ 搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!落叶优秀教案设计北大附小江琳教学目标：1初步理解课文内容，使学生了解“秋大到 ”、“天气凉 ”、“树叶枯 ”，“燕子南飞 ”等自然特征。2引导学生体会课文对落叶用途的比拟，学习结合生活实际理解词句的方法，培养学生理解句子的能力。3学会朗读课文。教学重点：结合生活实际，理解小虫、蚂蚁、小雨、燕子各把落叶当作什么。教学难点：初步培养学生结合

5、生活实际理解句于，提高分析句子的能力。教学 程：一、揭示 ，引入新 ：每当秋季到来， 凉 ， 上的叶子在秋 的吹拂下， 一片片 地 落下来， 它 就像一只只彩色的蝴蝶在空中 舞， 俏悄地落在屋 上、 落在地上、落在小河里， 非常有意思。今天，我 就来学 一一篇关于落叶的 文。二、范 文： 真听老 文，思考： 文中有几种小 物和落叶有关？（小虫、 、小 、燕子）三、学 文：1第一段：你 察 ？一当秋 吹 ， 叶一片片落下来，那 叶又是怎 落下来的呢？指名 ，思考： 叶 什么会落下来？（秋 起，天气凉， 叶黄了。） 叶是怎 从 上落下来的？（ 叶一片一片地落下来。）“一片一一片 ”与 “一片片 ”

6、有什么不同 ？（看 回答）“一片一片 ”是 有 无地 落。“一片片 ”是接二 三地， 地 落。指 朗 ：注意 “起 ”“凉 ”“黄 ”“落 ”四个 ， 明了地写出了 叶 落的原因，同 也写出了落叶的美。2第 2 5 段：落叶不 色美，而且落下 的 子也很美，小朋友 喜 它，小 物 也喜 它。自由 2 一 5 段，思考： 叶落在什么地方？ 看 了？它是怎么做的？它把落叶当成什么？第 2 段：根据 回答：出示投影：落叶落在（地上）。（小虫）看 了， （爬来）。把它当作（屋子）。想一想：我 住在屋子里有什么好 ？（可以 雨淋，太阳晒 ） 什么 “小虫把落叶当作屋子”呢？它 在落叶里有什么好 ？（小虫

7、 在落叶里，也可以 雨淋，太阳晒 ，就像人 住在屋里一 ）第 3 段：根据 回答： 出示投影： 落叶落在（沟里）。（ ）看 了，（爬上来）。把它当作（船）。想一想：在生活中，“船 ”是干什么用的？（船是帮我 河或在水上前 的交通工具。） 什么 把落叶当作船呢？小 ：屋子和船都是我 生活中有的， 凡是生活中有的， 我 就可以 合生活 想一想他 的用 ，再想一想 些小 物 “ 在落叶里 ”或 “坐在当中 ”会怎么 ，就会明白了。在下面的学 程中，我 就可以用 个方法去想，去学 。第 4 段：默 文，思考回答：出示投影：落叶落在（河里） 。（小 ）看 了， （游 来）。把它当作（ ） 。想一想：在我

8、 生活中 “ ”是干什么用的？（ 雨淋）为什么说小鱼把落叶当作伞？小组讨论订正自学第 5 段：小声读课文，用上面的学习方法自己学习这一段。出示投影：树叶落在（院子里）。（燕于）看见了，把它当作（电报）。讨论明确：电报：是一种快捷的通信方式，一般用于某种重要的事或紧急的事。讲解：课文中生动而确切地把落叶比作电报，是指当落叶纷纷落下时，说明秋天来了，这是大自然的通知， 作为候鸟的燕子确实该离开此地，往南飞了。 课文通过燕子的话， 生动地将树叶枯落，燕于南飞这两种自然特征联系起来。四、 .总结全文：这篇课文生动形象地描绘了深秋时节的特点：大气凉，树叶枯落， 燕于南飞。 文章写的富有情趣， 而且在写法

9、上很相近， 都是按照 树叶落在什么地方？谁看见了？它是怎么做的？（根据它们的不同生活习性和活动姿态）它把落叶当成什么？（只有第 5 段是用燕子的话来结束。 ）小结学法：今天，我们不仅学习了课文内容，也学会了理解词句的方法读到不懂得词句，结合生活实际理解，可以想象这些景物什么样，还可以想一想我们生活中这些事物有什么用处。这样把词句与生活实际结合起来想，就好理解了。五、老师投影片上的提示练习背诵。课后练习：1填空：（ ）起，（）凉，（ ）黄了。树上的叶子（）地从树枝上飘落下来。树叶落在（），（）爬来，（），把当作（）。树叶落在（），（）爬上来，（），把当作（）。树叶落在（），（）游过来，（），把当

10、作（）。树叶落在（），（）飞来，看见了，说：“（）。 ”2、读一读，写一写：【落叶】【蚂蚁】【当作】【躲藏】【屋子】【院子】【当中】【电报】【水沟】【催】3、看拼音写出下面的偏旁：shen zi pangcong zi pangshi zi tou（）（）（）板书设计：10 落叶小虫蚂蚁小鱼燕子（图）（图）（图）（图）躲在里面坐在上面藏在下面看见屋子船伞电报教学目标：1、会认4 个生字，会写9 个字。2、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。3、掌握一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。重点 点：重点：运用多种方式 学生掌握一些辨 方向的方法，感悟大自然的奥秘和

11、情趣。 点：在情感的世界里 孩子深深感到： 要留心周 事物、 科学知 ，做生活的有心人。 写 句。教学方法：自主探究、运用 、游 、 目表演、自我介 等形式朗 感悟。教学 ： 2 课时教学准 ： . 件教学流程：第一 一、激趣1、如果你迷路了，会怎 想？（板 ：慌 ，理解 的意思。）2、今天我 要学一篇 文，学了之后，就是迷了路你也不会害怕？出示 要是你在野外迷了路。二、自学。1、学生按自学四步 自学 文。2、 自学情况，学 生字： 、忠、 、稠强调 “ ”字的 音。用自己的方法 是怎 住 些生字。 生字 。完成 后 “ 写写 ”。3、展示朗 。小 内 文，想 哪段就 哪段。推荐小 ，展示朗

12、，并 推荐原因。全班交流。（正音）三、再 文。1、默 文。想想 文 了哪几种天然指南 ？用横 划出。2、学生 ，老 板 太阳北极星大 沟渠里的 雪3、 。（用句式： 文介 了天然的指南 有 复述 文主要内容。）四、 写生字。重点指 ： 、 、慌。第二 一、 激趣：1、学 名言，自信地夸夸自己。2、 ： 自信的声音比任何 言都来得美，相信同学 在 堂上一定会有出色的表 。今天我 学 第 20 要是你在野外迷了路 。3、 ：上堂 我 学 了生字，初 了 文，知道 文告 我 大自然有很多天然的指南 ，帮助我 辨 方向。 天然的指南 分 是什么？随学生回答， . 件演示。二、自 自悟。1、 ：它 是怎

13、 准确地指明方向的？ 同学 翻开 本， 声 文 2 5 自然段，你在文中 了什么 ?用 “”划一划。2、学生自读自悟。三、感悟体会1、师：我们一起来交流交流自己的发现。随学生的回答教师点拨相关段落。如：2、学习第二自然段* 指名读第二自然段。* 说说自己的发现。.课件演示：* 做实验：手电筒笔杆让学生用手势指出方向* 互动游戏：谢老师迷了路，你们来当太阳，帮我指明方向。师边走边说：这是什么地方啊？我迷路了，太阳公公（姐姐），太阳，请你给我指方向！学生回答，学生之间互动。* 质疑：这段话里有疑问吗？比如：太阳中午的时候为什么在南边？（.课件演示）拓展：如果是早上的太阳，你能辨别方向吗？（学习词语

14、：旭日东升）傍晚的太阳呢？（夕阳西下）比如：太阳为什么是忠实的向导？理解 “向导 ”“忠实 ”，因为太阳都是从东边升起， 西边落下， 中午的时候在南边，按一定的轨迹运转，是可以信任的，可靠的，所以说是忠实的向导。拓展：我有一个真正的朋友， 我高兴时他会跟我分享快乐， 我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）你也能举几个例子吗？* 朗读指导。3、学习第三自然段* 指名读第三节。* 你有什么疑问？比如：怎样找到北极星？（.课件演示：）为什么是指路灯？（理解”永远 ”）* 游戏互动：师戴上星星头饰作“北极星 ”，

15、走到教室的各个地方，学生用手势指出“东、南、西、北 ”* 儿歌；老师这有一首儿歌的前半部分，你来找出后半部分。齐读儿歌，* 朗读展示用你的声音来展示北极星的乐于助人。4、教学第四自然段*指名 * “大 ”自述指点方向的方法：戴上 枝帽，上台把自己的方法介 大家。*你有什么 要 “大 ” ？比如： 什么枝叶稠的一面是南方，稀的一面的北方？ “教学 ：南稠北稀 ” 5、教学第五自然段。* 文。* 文没 我 答案， 来解决 个疑 ？“理解：沟渠 ” .件演示。*把 “北 ”“南 ”代 文 一 。6、小 ： 才我 在很多游 当中，明白了天然指南 是怎 准确 我 指点方向的，老 出了道 向考考你 。（

16、. 件出示填空 ）学生自由 ，同桌互 ，指名 ， 。7、朗 比 今天喜 怎 比 ？*自由准 *朗 挑 四、拓展升 1、 文的最后一段告 我 有很多天然指南 ，你 知道哪些？2、 ：希望同学 在平 生活中要多看 多 教多 察多思考，做一个生活的有心人。五、 践活 。 写 句。自 ： 是一篇科学性、 知 性非常 的文章， 理的不好很容易上成常 ， 得枯燥乏味，甚至死板。 如何 孩子 得大自然是一本永 也 不完的“ ”，是那么神秘、 那么有趣 于是在自己 改新大 感悟和 上，具体体 以下几点：1、情感。新 指出， 重 文的熏陶感染作用。如果 以往的教学注重的是 文知 ， 文技能，那么新世 的 文教学

17、追求的是情感。在 文 堂里，孩子 待 文学 ，不 是被 的学，旁 者似的学， 孩子感到 文学 的 程就是生活的 程，生命成 的 程， 一次情感 的 程，也就是 ， 要 孩子在 文的情感世界里真正走一趟，用情感 文知 。 是学好 文的前提。因此，我在 前先 学生学 “自信 ”的名言，教 充 激情， 真 的情感去 起学生的 情、激情。从而 生 学 的 趣和自信。同 在教学 程中，重 学生的 价，重 自身的人文精神去滋 、去涵养、去提升学生人文素养和品味。如：教 的 言富有激情，善于 学生学 的情 ，特 是重 学生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、 “机会属于自信的小朋友”、 “真是一个 学 累的小

18、朋友 ”、 “ 的力量就是比个人的力量大啊 ”、“ 没有 言的同学一起来 一 ”等等。使学生始 着一种高 的、激 的情 学 和思考。一句 ， 文 生命活力。2、交 。口 交 是新 下新增 的板 ，交 是新世 人 生存与 展的本 ， 文的性 之一就是“重要的交 工具”。可 交 性要 体 在 文的各个 、各个方面、各个渠道之中， 不一定 置交 。所以 堂 里首先做到教 和学生 言的融合，教 的 言是 式的，不是 答式的， 不是生硬的， 是 切的 生无拘无束，平等的 。其次 各种情境 行交 ，如：教学第二段 ，教 扮演迷路的小孩，学生当太阳指点方向；又如：教学第三段， 学生当北极星考一考学生怎 辨

19、方向；再如教学第四自然段， 学生演大 ， 自我介 大 指点方向的方法。把枯燥的科学性知 ，以往的 言，本 学 的 言，加以运用和 造， 正是 文学 的重点。3、感悟。新大 提出： 文学 要注意 言的感悟。“悟 ”从左 看是思考的我，从右 看是我的思考。 感悟的 程正是理解和 的 程。教 要适当的 扶和点化， 孩子 “感 ”一定有个 程，“悟 ”一定有个 程。因此感悟不是告 ，而是激励、 醒、刺激、探究、体 。首先从整体上感悟， 学生自 自悟、圈圈划划。其次根据低年 的学生特点，采用演示、表演 目、口 交 、朗 、比 ，即看、 、听、想、演等手段 孩子感悟 、句子、意境 也 了孩子感悟 个支点，

20、孩子就能撬起 文 个地球。4、拓展。 “ 文的外延与生活相等。”在本 中我非常重 源的开 和利用，重 通 研、利用教材，引 学生走向更广 的 文学 空 。如：教学“太阳 ”指点方向 ，通 当太阳帮迷路的小孩指点方向的游 中，巧妙地把太阳在早上、 傍晚的所指方向 含其中，并 累 “旭日 升 ”“夕阳西下 ”；再 物 冬 秀教案 一、教学要求学会本 10 个生字。能正确 写要求学会的 ，会用“一 一 ”写句子。能分角色朗 文。通 学 文，了解一些 物 冬的情况，激 学生 一步学 自然科学知 的 趣。二、教材 明本 是一篇童 ， 的是 物怎 冬的故事。 文以小 找朋友 主 ， 分 了燕子、杜 、黄

21、、喜 以及青蛙的 冬方式。最后点到小 也在准 冬的粮食。 文 言生 活 ，充 情趣，非常适合低年 学生 。全文共有四个自然段，配有三幅 画， 画反映的是第二、三自然段的内容。本 教学重点是学 生字新 ，朗 文，了解一些 物 冬的常 。三、教学建 （一） 前准 生字、生 卡片，教学挂 、投影片或教学。 件， 文朗 音 。（二） 字、写字教学 字教学。本 生字中， “周、梢、睡、舒、食 ”是 舌音， “静、粮 ”是后鼻音。 “食 ”的本音是二声，在“粮食 ”一 中 声。重点指 以下字形。舒：左 是 “舍 ”，右 是 “予”不是 “矛 ”，不要多写一撇。“周、梢、 、静、眠、粮、食 ”几个字，可引 学生用学 的熟字、偏旁和部件分析 字形。写字教学。睡：右 的 “垂 ”笔 是垂。注意最后一笔是短横。粮：第六画是“点”，不要写成 “捺 ”。食：上半部的“人”要盖住下面的“”。最后一笔是 “点”，不是 “捺”。燕：笔画 多， 构 复 ，要着重指 。可以用“廿（ ）字 ，黑字尾，北字中 个口 ”来帮助 。（三） 句教学 文内容比 浅 ，基本上没有 懂的 句。有些 的意思， 文本身就解 了。例如“冬眠 ”， 文里用青蛙的 “整个冬天，我 青蛙都睡在洞里，不吃也不 ，到明年春天再出来。 ” 就是 “冬眠 ”。只要多 几遍 文，学生就能理解。“天冷了，他 到南方