散文家谈散文课件

1、郭沫若郭沫若畅谈白鹭畅谈白鹭 渔渔歌歌子子张志和 西西塞塞山山前前白白鹭鹭飞飞 ，桃桃花花流流水水鳜鳜鱼鱼肥。肥。青青箬箬笠笠，绿绿蓑蓑衣衣 。 斜斜风风细细雨雨不不须须 归归。雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。 杜牧白鹭肖像图白鹭肖像图 碧溪钓鱼图碧溪钓鱼图 白鹭惊飞图白鹭惊飞图 一树梨花图一树梨花图 走近作者走近作者 郭沫若郭沫若（18921978）：）：原名开贞，原名开贞，四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、四川乐山人。中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、历史学家、剧作家、考古学家、古文学家、著名的社会活动家。著名的社会活动家。

2、他学识渊博，才华横他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。生平著述很多，光辉旗帜。生平著述很多，牧羊哀话牧羊哀话是他的第一篇小说，另著有诗集是他的第一篇小说，另著有诗集女神女神，历史剧历史剧屈原屈原、蔡文姬蔡文姬等等， 1978年年病逝于北京。现有病逝于北京。现有郭沫若全集郭沫若全集留世。留世。1 感受白鹭的美，体会作者在感受白鹭的美，体会作者在这个形象中寄托的思想感情。这个形象中寄托的思想感情。2.品读文章，感受品读文章，感受白鹭白鹭的的美，选择某个角度赏读、评析，美，选择某个角度赏读、评析，谈谈自己的独特感受和见解。谈谈自己的独特

3、感受和见解。学习目标：学习目标：课文朗诵欣赏课文朗诵欣赏 走进白鹭走进白鹭走走 进进白白 鹭鹭吟哦讽诵而后得之吟哦讽诵而后得之1、听课文配乐朗读听课文配乐朗读白鹭白鹭听读要求：听读要求： 确定本文的感情基调确定本文的感情基调 注意字音，把握语气注意字音，把握语气走走 进进白白 鹭鹭2、每人选择自己喜欢的一两段、每人选择自己喜欢的一两段自由地朗读，要表现出作者对白自由地朗读，要表现出作者对白鹭的喜爱之情。同桌之间还可以鹭的喜爱之情。同桌之间还可以相互交流、切磋，看看谁的处理相互交流、切磋，看看谁的处理更恰当。更恰当。走走 进进白白 鹭鹭3、配乐朗读：、配乐朗读：读者：节奏要舒缓，语气要柔和，要流

4、露出读者：节奏要舒缓，语气要柔和，要流露出 赞许之情。赞许之情。 听者：评价朗读并思考作者观察了白鹭后，听者：评价朗读并思考作者观察了白鹭后，对白鹭的美有怎样独到的认识对白鹭的美有怎样独到的认识，对生活有怎对生活有怎样独特的感悟样独特的感悟。在文中勾画出相应的语句。在文中勾画出相应的语句。 感悟感悟品味品味欣赏欣赏 课文为我们勾勒出多幅优美的课文为我们勾勒出多幅优美的画面，请同学们展开你丰富的画面，请同学们展开你丰富的想象用充满诗意的语言去描绘想象用充满诗意的语言去描绘白鹭的美，用白鹭的美，用“白鹭的美在白鹭的美在于于”的句式谈谈你的感悟。的句式谈谈你的感悟。（1）作者对）作者对白鹭白鹭的评论

5、有哪些？的评论有哪些？ （2）你从文中还了解到了哪些知识？）你从文中还了解到了哪些知识？（3）你认为文章从散文的多样性落笔）你认为文章从散文的多样性落笔 有什么用意？有什么用意？（4）在评论郭沫若的作品时为什么要列）在评论郭沫若的作品时为什么要列 举其他作家的艺术风格，有什么作用？举其他作家的艺术风格，有什么作用？（5）怎样看待评论时对原文的引用？）怎样看待评论时对原文的引用？阅读交流：阅读交流：阅读阅读关于白鹭关于白鹭思思考：考：阅读要有独特的感受阅读要有独特的感受阅读中要调动自己的生活积累，形成自己阅读中要调动自己的生活积累，形成自己的独特感受。作者是如何写出白鹭的美的？的独特感受。作者是

6、如何写出白鹭的美的？请你用请你用“白鹭白鹭的美在与的美在与”的句式，的句式，谈谈你对这篇文章的独特感受。谈谈你对这篇文章的独特感受。（可以从文章的（可以从文章的思想内容思想内容、艺术手法艺术手法、文文章结构章结构、语言表达语言表达等方面发表自己的独特等方面发表自己的独特认识。）认识。）课文小结： 蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，蓬勃的小草，人们几乎是视而不见，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但是它们绿遍天涯；墙角的花，谁能在意，但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老但它们美化了一角天地。黄昏中散步的老人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一人，往往与你擦肩而过，但是它们却是一道绝美的意蕴深沉的人生风景。我们得善道绝美的意蕴深沉的人生风景。我们得善于发现美，追求美，更要创造美。于