2017年中考记叙文阅读复习666.

1、 中考复习之中考复习之 记叙文阅读记叙文阅读 记叙文是以记叙、描写为记叙文是以记叙、描写为 主要表达方式，以记人、叙主要表达方式，以记人、叙 事、写景、状物为主要内容事、写景、状物为主要内容 的文章。的文章。( (从广义上来讲：小从广义上来讲：小 说、散文、人物传记、寓言、说、散文、人物传记、寓言、 童话、消息、通讯等，都属童话、消息、通讯等，都属 于记叙文。于记叙文。) ) 1. 1. 记叙的要素和顺序记叙的要素和顺序 1)1)记叙的要素：时间、地点、人物。记叙的要素：时间、地点、人物。 2)2)记叙的顺序记叙的顺序: : 顺叙、倒叙和插叙。顺叙、倒叙和插叙。 n2. 2. 记叙的人称和线索

2、记叙的人称和线索 n3. 3. 记叙中的描写、议论和抒情记叙中的描写、议论和抒情 1. 1. 记叙的要素和顺序记叙的要素和顺序 1)1)记叙的要素：时间、地点、人物。记叙的要素：时间、地点、人物。 一面一面老山界老山界 2) 2)记叙的顺序记叙的顺序: : 顺叙：顺叙： 往事依依往事依依、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 十三岁的际遇十三岁的际遇（层次清楚、脉络分明层次清楚、脉络分明 ） 倒叙：倒叙：枣核枣核 （设置悬念，吸引读者）（设置悬念，吸引读者） 插叙：插叙：孔乙己孔乙己 （丰富文章内容，突出作品主丰富文章内容，突出作品主 题题 ） 2.2.记叙的人称和线索记叙的人称和线索 1)1

3、)记叙的人称：记叙的人称： 第一人称第一人称 ：最后一课最后一课、孔乙己孔乙己 （真实亲切，也利于刻画人物的心理活动真实亲切，也利于刻画人物的心理活动 ） 第二人称：第二人称：我的老师我的老师 （局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的局部改用第二人称抒发情感，能增强作品的 感染力，引起读者感情的共鸣。感染力，引起读者感情的共鸣。 ） 第三人称：第三人称：始终眷恋着祖国始终眷恋着祖国 （自由灵活（自由灵活 ） 2.2.记叙的人称和线索记叙的人称和线索 2)2)记叙的线索记叙的线索: : 以以“人人”或或“人的某种情感为线索：人的某种情感为线索： 我们家的男子汉我们家的男子汉 以以“物物”为线索：

4、为线索：柳叶儿柳叶儿 以以“中心事件中心事件”为线索：为线索：社戏社戏 3. 3. 记叙中的描写、议论和抒情记叙中的描写、议论和抒情 1)1)记叙中的描写记叙中的描写 记叙中的描写包括人物描写和景物描记叙中的描写包括人物描写和景物描 写。人物描写又可以分为正面描写和侧面写。人物描写又可以分为正面描写和侧面 描写。描写。 孔乙己孔乙己 刻画人物性格，塑造人物形象刻画人物性格，塑造人物形象 3. 3. 记叙中的描写、议论和抒情记叙中的描写、议论和抒情 1)1)记叙中的描写记叙中的描写 散文中的景物描写：表达作者思想感情或散文中的景物描写：表达作者思想感情或 感悟。感悟。从百草园到三味书屋从百草园到

5、三味书屋 小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物，小说的景物描写：渲染气氛、烘托人物， 推动故事情节的发展。推动故事情节的发展。 在烈日和暴雨下在烈日和暴雨下 3. 3. 记叙中的描写、议论和记叙中的描写、议论和 抒情抒情 2)2)记叙中的议论记叙中的议论 捕捉记叙文中议论式句段，便于捕捉记叙文中议论式句段，便于 直接理解所叙事件的意义或文章的主题。直接理解所叙事件的意义或文章的主题。 枣核枣核 故乡故乡 3. 3. 记叙中的描写、议论和抒情记叙中的描写、议论和抒情 3)3)记叙中的抒情记叙中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受抒情是作者或作品中的人物抒发主观感受 表达情感的一种方式。分为

6、直接抒情和间接抒表达情感的一种方式。分为直接抒情和间接抒 情两种方式。情两种方式。白杨礼赞白杨礼赞中中“白杨树实在是白杨树实在是 不平凡的，我赞美白杨树！不平凡的，我赞美白杨树！”是直接抒情。而是直接抒情。而 第五自然段第五自然段“那是力争上有的一种树那是力争上有的一种树”则则 是间接抒情。记叙文中运用更多的是间接抒情。是间接抒情。记叙文中运用更多的是间接抒情。 即融情于人。事，物，景之中。捕捉或体会记即融情于人。事，物，景之中。捕捉或体会记 叙文中所抒发的情感，能更好的品味文章，与叙文中所抒发的情感，能更好的品味文章，与 作者和文中人物产生情感共鸣，深刻领会文章作者和文中人物产生情感共鸣，深

7、刻领会文章 主旨。主旨。 考点：考点： n一、理解文章重要词语的含义一、理解文章重要词语的含义. . n二、理解文中重要句子的含意。二、理解文中重要句子的含意。 n三、理解文中重要句段作用。三、理解文中重要句段作用。 n四、筛选并整合文中的信息。四、筛选并整合文中的信息。 n五、分析文章结构，把握文章思路。五、分析文章结构，把握文章思路。 n六、归纳内容要点，概括中心意思。六、归纳内容要点，概括中心意思。 n七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。 n八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。 n九、体验作品的形象和情境

8、，拓展作品的主旨九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨 和内涵。和内涵。 针对考点，对写人叙事的一般记针对考点，对写人叙事的一般记 叙文的阅读，主要掌握以下几点：叙文的阅读，主要掌握以下几点： n（一）记叙的要素、顺序和线索（一）记叙的要素、顺序和线索 的判断与梳理的判断与梳理 n（二）记叙文重点语句和关键词（二）记叙文重点语句和关键词 语的分析和体味语的分析和体味 n（三）记叙文段落层次的划分，（三）记叙文段落层次的划分， 思想内容的把握思想内容的把握 记叙文的阅读步骤记叙文的阅读步骤 1 1、阅读全文阅读全文：运用：运用“六要素六要素”知识，对文章知识，对文章 内容、作者思路等有一个全面

9、感知。内容、作者思路等有一个全面感知。 2 2、浏览考题浏览考题：粗略了解考察内容。：粗略了解考察内容。 3 3、再读文章再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。：与题目相关的内容仔细阅读。 4 4、解决问题解决问题：找准答题区域，注意关键句、：找准答题区域，注意关键句、 主旨句、抒情议论段。主旨句、抒情议论段。 5 5、认定补充认定补充对考题做进一步审视，并对所做对考题做进一步审视，并对所做 答案进行答案进行认定、补充。认定、补充。 一、记叙的要素一、记叙的要素 ： n1 1、 记叙的要素，包括时间、地点、人物、记叙的要素，包括时间、地点、人物、 事件的原因、经过和结果。事件的原因、经过和结果。

10、 n2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理 清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心 或段落大意。事件的起因、经过、结果这三或段落大意。事件的起因、经过、结果这三 个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现， 人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来 实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素， 即使不要求准确概括，也须达到能大体将这即使不要求准确概括，也须达到能大体将这 三点说出来的地步。三点说出来的地步。 n

11、把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？ 谁？干什么？谁？干什么？ 二二 记叙线索：记叙线索： n记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉落，贯穿全文始终的一条脉落， 体现材料之间的内在联系，它把所有材料联体现材料之间的内在联系，它把所有材料联 结成一个有机体。所以说线索是文章的纲，结成一个有机体。所以说线索是文章的纲， 抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握抓住了这个纲，就能理顺文章的内容，掌握 文章的结构，理解文章的中心思想。线索是文章的结构，理解文章的中心思想。线索是 重要的，但不是什么都可以成为线索，只有重要的，但不是什么都可以成为线索，

12、只有 那些能够体现各种材料之间的内在联系，体那些能够体现各种材料之间的内在联系，体 现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿现文章主题思想的具体事物，才能作为贯穿 全篇的线索。全篇的线索。 n线索类型线索类型：物线、事线、人线、感情线、时：物线、事线、人线、感情线、时 间线、地点线、见闻线。间线、地点线、见闻线。 线索大致分六类：线索大致分六类： n1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以以 白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文白杨树的不平凡为抒情线索贯穿全文 n2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背以父亲

13、的背 影为线索影为线索 n3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫以警官奥楚蔑洛夫 处理狗咬人事件为线索展开故事情节处理狗咬人事件为线索展开故事情节 n4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂对蜜蜂 的感情变化为线索组织材料，不大喜欢的感情变化为线索组织材料，不大喜欢想去看看想去看看 赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 n5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线索。如。如藤野先生藤野先生以时以时 间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的间的推移、地点的转换为叙事线索

14、组织材料，在东京的 见闻和感受见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别后对离别后对 藤野先生的怀念。藤野先生的怀念。 n6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计 “我我”的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。 n技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句 子。子。 “线索线索”是连贯文章始终的脉络是连贯文章始终的脉络, ,是文是文 章的纲。章的纲。 n文章的标题文章的标题 n反复出现的词或事物反复出现的词或事物 n文中议论抒情的语句文

15、中议论抒情的语句 n作者的思想感情（变化）作者的思想感情（变化） n“我我”的所见所闻所感的所见所闻所感 三、常见的叙述顺序三、常见的叙述顺序 n1.1.叙述类型：叙述类型： n顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：如： 一面一面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面 经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思 想，并突出了想，并突出了“一面一面”给我的鼓舞。给我的鼓舞。 n倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序

16、进行 叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的。 如：如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不我与父亲不相见已二年余了，我最不 能忘记的是他的背影。能忘记的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开这是文章的开头一句，它开 宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作 者终生难忘的往事。者终生难忘的往事。 n插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情 节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继

17、 续原来的叙述。续原来的叙述。如：如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早，以我和老余一早 一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，一晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插， 刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。 其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插 叙部分。叙部分。 记叙顺序作用：记叙顺序作用： n顺叙：按时间发展，有条有理。 n倒叙：1、强调。 2、制造悬念。 3、情节富于变化，吸引读者。 n插叙：1、补充内容，丰富情节。 2、照应上文，或为下文铺垫。 n四、记叙文重点语句

18、和关键词语的分析和体会四、记叙文重点语句和关键词语的分析和体会 关键句子主要包括五个方面： n点明题旨的句子； n描写、议论、抒情的句子； n总结全文的句子； n引用的句子； n起承转合的句子。 n理解关键句子主要是指能体味句子所表达 的思想感情。如作者在字里行间流露出的 喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时 要理解句子在文中的功能作用、特点完全 相同的一个句子，在不同文体中其功能作 用是不同的。 （一）重点语句和关键词语的含义（一）重点语句和关键词语的含义 1 1、联系具体语言环境，借助上下文、联系具体语言环境，借助上下文 去推测，判断词语的特殊含义。去推测，判断词语的特殊含义。 2、联系具

19、体语言环境，借助上下文联系具体语言环境，借助上下文 去推测，判断词语的言外之义。去推测，判断词语的言外之义。 3 3、结合整篇文章的语境分析句子的、结合整篇文章的语境分析句子的 深层含义深层含义 小提示 n解题方法：文中关键的语句常常是指能 够提示和概括文章中心或段意的，内涵 丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构 有重要作用，或在写景状物、刻画人物 和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。 正确理解和分析这些语句，有助于我们 把握文段的意思和全文的主旨。 n解题技巧：含义要结合文章主旨中心去 分析，表述要准确、通顺。 n词不离句，句不离篇 词语的调换词语的调换 n动词动词：不能，因为这个动词准确、具

20、体、生动地描：不能，因为这个动词准确、具体、生动地描 写了写了对象对象所以所以 n形容词形容词：不能，因为这个动词生动形象地描写：不能，因为这个动词生动形象地描写 了了对象对象所以所以 n副词副词：不能，因为该词准确地说明：不能，因为该词准确地说明对象对象的的 情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变情况（程度、限制、时间、范围），换了之后就变 成成与事实不符。与事实不符。 一句话中某两三个词的顺序能否一句话中某两三个词的顺序能否 调换？为什么？调换？为什么？ 不能。因为（不能。因为（1 1）与人们认识事物的）与人们认识事物的 （由浅入深、由表入里、由现象到本质）（由浅入深、由表入里、由现

21、象到本质） 规律不一致（规律不一致（2 2）该词与上文是一一对应）该词与上文是一一对应 的关系（的关系（3 3）这些词是递进关系，环环相）这些词是递进关系，环环相 扣，不能互换。扣，不能互换。 （二） 把握文中的关键语 句 n首先要从本句入手，注意修饰限制成 分； n其次要看句子所在的语段，注意与这 相邻的上下句和与之对应的解说句； n第三，结合段意理解句子，准确性更 高。 n总之，要注意句子所处的具体语言环 境。 重点语句和关键词语的作用重点语句和关键词语的作用 n技巧：作用要从两方面考虑技巧：作用要从两方面考虑 n一从结构上：一从结构上： 常起常起A A承上启下过渡、承上启下过渡、B B总

22、领下文或总领下文或C C总结上文的作总结上文的作 用、用、D D设伏笔、设伏笔、E E作铺垫作铺垫 n二从内容上：二从内容上： 常有常有A A开篇点题、开篇点题、B B深化中心、深化中心、C C点明主旨（画龙点点明主旨（画龙点 睛）睛） n具体如下具体如下 一句话在文中的作用：一句话在文中的作用： n1、文首文首：内容上（开篇点题、渲染气氛、埋内容上（开篇点题、渲染气氛、埋 下伏笔、设置悬念）下伏笔、设置悬念） 结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文） n2、文中文中：结构上（承上启下、总领下文、总结构上（承上启下、总领下文、总 领上文）领上文） n3、文末文末：内容上

23、（点明中心、深化主题或画内容上（点明中心、深化主题或画 龙点睛、）龙点睛、） 结构上（首尾照应，结构上（首尾照应， 结构完整。）结构完整。） 记叙文开头句子的作用：记叙文开头句子的作用： 1、开篇点题；、开篇点题； 2、总领全文；、总领全文； 3、引起下文，为下文作铺垫。、引起下文，为下文作铺垫。 4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。 记叙文中间句子的作用：记叙文中间句子的作用： 1、单独成段起承上启下的过渡作用；、单独成段起承上启下的过渡作用； 2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）、段末起总结作用；（总结上文，引出下文） 记叙文结尾句子（段）的作用：记

24、叙文结尾句子（段）的作用： 1、篇末点题；、篇末点题； 2、总结全文，深化中心；、总结全文，深化中心； 3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；、首尾呼应（照应前文、照应标题）； 4、点明中心，升华主题；、点明中心，升华主题； 5、令人深思，给人惊醒（启示）或、令人深思，给人惊醒（启示）或 留有思考的余地（回味无穷）。留有思考的余地（回味无穷）。 首先要从本句入手，注意首先要从本句入手，注意 修饰限制成分；修饰限制成分； 其次要看句子所在的语段其次要看句子所在的语段 ，注意与这相邻的上下句和，注意与这相邻的上下句和 与之对应的解说句；与之对应的解说句； 第三，结合段意理解句子第三，结合段意理解句子

25、 ，准确性更高。，准确性更高。 总之，要注意句子所处的总之，要注意句子所处的 具体语言环境。具体语言环境。 词不离句，词不离句， 句不离篇。句不离篇。 五、如何赏析课文中所喜欢的句子五、如何赏析课文中所喜欢的句子： n1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）、从修辞手法上分析；（修辞的作用） n2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、 前后照应、画龙点睛前后照应、画龙点睛) n3 从语言风格上（豪放、婉约从语言风格上（豪放、婉约） n4、从用语、遣词准确传神巧妙、从用语、遣词准确传神巧妙 n5、从蕴含的哲理，给你的启示。、从蕴含的哲理，给你的启示。

26、n6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。 修辞方法及作用 （1） 比喻：比喻：生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特点特点 （2） 拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动 作，使物人格化，作，使物人格化，生动形象地写出生动形象地写出xx事物的事物的xx特特 点点。 （3） 夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而 强烈的印象。强烈的印象。 （4） 排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于 抒情。增强文章气势，增

27、加感染力、说服力。抒情。增强文章气势，增加感染力、说服力。 （5） 对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵对偶：形式整齐，音韵和谐，语句整齐、意韵 铿锵，互相映衬，互为补充。铿锵，互相映衬，互为补充。 （6） 反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。反复：强调某种意思，强烈抒情，富有感染力。 有强调语气，强化内容的作用有强调语气，强化内容的作用 （7） 设问：自问自答，引人注意，启发思考。设问：自问自答，引人注意，启发思考。 （8） 反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。 注：注： 必须结合相关语句分析。必须结合相关语句分析。 六、记叙文段落层次的划分，思

28、想内容的把六、记叙文段落层次的划分，思想内容的把 握。握。 1 、划分段落层次方法划分段落层次方法 n1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志） n2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志） n3 3）按感情的变化划分）按感情的变化划分 n4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 n5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式） n2 2、划分段落层次技巧：、划分段落层次技巧： n简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层， 把

29、不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾 句。句。 n归纳段意：归纳段意： 本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁 干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”） 3、 段意、层意的概括段意、层意的概括 n归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者 是同步进行的，一般说来在分层次合并同类是同步进行的，一般说来在分层次合并同类 项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思， 再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有 三种形式：三种形式：一

30、一是用最简洁的文字说明各层写是用最简洁的文字说明各层写 了什么；了什么；二二是用表明作者观点的话来概括；是用表明作者观点的话来概括； 三三是选用文中现有的关键词自己组合成句来是选用文中现有的关键词自己组合成句来 概括。概括。 n不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：基本的原则： 一一是力求完整，不能以偏概全；是力求完整，不能以偏概全；二二是力求简是力求简 洁，不要过多复述；洁，不要过多复述；三三是力求明确，不能笼是力求明确，不能笼 统含糊。统含糊。 4、概括归纳记叙文中心内容、概括归纳记叙文中心内容 n把握中心思想的原则是：必须从整 体上去把握感知，切忌拘泥、局限 某

31、一局部纠缠不清，即使是某一片 段、段落的分析，也必须立足于文 章的整体去思考、探究，掌握整体 和部分之间的有机联系，在抓住本 质的基础上进行合理、精确、完备 的概括。 概括记叙文的中心常用的格式： n本文记叙了（描写了）本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事的故事（事迹、经过、事 件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批 判了）判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作的思想（性格、精神、实质），抒发了作 者者的感情。的感情。 n举例：举例： n 背影背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的通过写车站送别，表现了父亲对儿子的 深挚的爱，抒发

32、了作者对父亲深切的思念。深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。 七、记叙文的人称及其作用七、记叙文的人称及其作用： 第一人称第一人称使人感到亲切自然，与读者没有距离；使人感到亲切自然，与读者没有距离； 第二人称第二人称最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得最贴近读者，使人感到特别亲切，但用得 不多；不多； 第三人称，第三人称，是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事，叙事。运用第三人称叙事， 可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、可以不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、 自如。自如。 八、八、 根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。 一般来说，一般来说，能突出表现文章

33、主旨的情节、能突出表现文章主旨的情节、 场面写得详，其余则略。场面写得详，其余则略。例如朱自清的例如朱自清的背影背影 中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车 站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影， 生动地表现了文章生动地表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，的主题。阅读时， 注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。注意文章的详略安排，有助于抓住文章的中心。 九、九、 分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。 描写是记叙文最常见的表达方式之描写是记叙文最常见的表达方式之 一，运用描写

34、手法，能栩栩如生地再现一，运用描写手法，能栩栩如生地再现 人物、事件和景物。描写主要有人物、事件和景物。描写主要有人物描人物描 写写和和景物描写。景物描写。 描写方法及其作用：描写方法及其作用： nA A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 n类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 n人物描写方法作用：描写对象特征（性人物描写方法作用：描写对象特征（性 格）格） nB B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 n 1 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。 n 2 2、渲染气氛。、渲染气氛。 n 3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。

35、 n 4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。 描写的内容描写的内容 描写的方法描写的方法 环境描写环境描写 语言语言 动作动作 心里心里 外貌外貌 神态神态 正面正面 侧面侧面 细节细节 社会环境社会环境 自然环境自然环境 细节描写细节描写，也是，也是 刻画人物的一种刻画人物的一种 重要方法，它是重要方法，它是 对于肖像、语言、对于肖像、语言、 动作、心理、环动作、心理、环 境和场面的细微境和场面的细微 末节所作的描写。末节所作的描写。 描写指对人物描写指对人物 活动的场所、风土人情、活动的场所、风土人情、 社会背景、社会背景、 历史背景的描写。历史背景的描写。 能揭示人物

36、思想产生和导致事能揭示人物思想产生和导致事 件结局的社会根源。件结局的社会根源。 分析环境描写的作用时，分析环境描写的作用时， 要先找出描写的句子，再要先找出描写的句子，再 联系文章的内容、时代背联系文章的内容、时代背 景综合考虑。景综合考虑。 描写指对日、描写指对日、 月、星辰、天气、自然风月、星辰、天气、自然风 光等的描写光等的描写。 能烘托气氛能烘托气氛 2、表现人物的心情、表现人物的心情 3、表现人物的品质、表现人物的品质 4、突出人物身份地位、突出人物身份地位 5、推动情节的发展起衬、推动情节的发展起衬 托中心意思的作用托中心意思的作用。 各类描写答题技巧 n肖像（外貌）描写包括神态

37、描写（描写人物容貌、衣着、 神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、 处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。 n语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表 现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格 特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。 n心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了 人物的性格或者品质。 n环境描写：自然环境描写和社会环境描写 n自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、 季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发 生的时间、地点及人物活动的空间，渲染环境气氛、 烘托人物的情感、预示人物 的命运、表现人物某 性格、推动故事情节的发展； 揭示文章主

38、题。 n社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室 内）的布局、陈设）：交代故事发生的时代背景、时 代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系， 渲染 环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。 记叙文中议论的作用记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有类型：记叙文中的议论，有 先叙后议、先议后叙之分。先叙后议、先议后叙之分。 B.B.作用：议论的目的在于揭示作用：议论的目的在于揭示 记叙事物所蕴涵的思想意义，起记叙事物所蕴涵的思想意义，起 “画龙点睛画龙点睛”的作用。的作用。 记叙文中的抒情记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒 发自己对事物的

39、思想感情，叫发自己对事物的思想感情，叫 直接抒情直接抒情；一种是寓情于景或；一种是寓情于景或 托物抒情，叫托物抒情，叫间接抒情间接抒情。 作用作用:抒发作者的某种思想抒发作者的某种思想 感情。感情。 十、标点的作用 u引号的作用：引用、强调、特定 称谓、否定、讽刺、反语 u破折号作用：提示、注释、总结、 递进、话题转换、插说。 十一、合理想象人物的表现，十一、合理想象人物的表现， 补充一段文字。补充一段文字。 首先首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，要符合上下文情节，符合人物性格的发展， 然后然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、 心理、神态

40、。联系学生自身，读感受。仔细阅读文心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文 章，把握文章中心，从文中生发出来。章，把握文章中心，从文中生发出来。 n平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤 思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不 断吸取知识营养。积累较丰富的材料，断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈谈” 起来才能得心应手。起来才能得心应手。 n“谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，时要针对话题，选取适当的角度， 具体阐述，避免空泛，具体阐述，避免空泛，“谈谈”的内容应的内容应从原从原 文生发，要中心明确，要表现正确的思

41、想和文生发，要中心明确，要表现正确的思想和 健康的情感。健康的情感。 n“谈谈”时要根据题意选择适当的表达方式时要根据题意选择适当的表达方式 （议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要 （注意文字数量的要求）。（注意文字数量的要求）。 十二、十二、 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 谈看法谈看法、读启示读启示、读体验读体验、谈做法谈做法等等 十三、写作手法及其作用 （1） 拟人手法赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使 物人格化，从而达到形象生动的效果. （2） 比喻手法 形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。 （3） 夸张手法突出人或事物的特征，揭示本质

42、，给读者以鲜 明而强烈的印象。 （4） 象征手法 把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达 了的情感，增强了文章的表现力。 （5） 对比手法 通过比较，突出事物的特点，更好地表现文 章的主题. （6） 衬托（侧面烘托）手法和正面描写。 以次要人或事物 衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、 思想、感情等。 （7） 讽刺手法。运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进 行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣 幽默 。 （8） 欲扬先抑和先扬后抑。 先贬抑再大力颂扬所描写的对 象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的 感人效果。 （9） 前后照应（首尾呼应） 使情节完

43、整、结构严谨、中心 突出。 （10）设置悬念能引起读者注意，引出文章的说明内容等。 渲染、烘托、设置悬念、渲染、烘托、设置悬念、伏笔、铺垫、伏笔、铺垫、 动静结合、点面结合、动静结合、点面结合、 对比、象征、讽刺、对比、象征、讽刺、借景抒情、借景抒情、托物言志、以小见大、托物言志、以小见大、 先抑后扬（欲扬先抑）先抑后扬（欲扬先抑）、卒章显志、卒章显志 记叙文的记叙文的表现手法表现手法： 表现手法：表现手法： 对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、 象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、 先抑后扬（欲扬先抑）先抑后

44、扬（欲扬先抑）、伏笔、铺垫、留白、伏笔、铺垫、留白、 泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、泛叙、渲染、铺排、突转、动静结合、虚实结合、 点面结合、借景抒情、卒章显志点面结合、借景抒情、卒章显志 记叙文的写作特色：记叙文的写作特色： 语言风格：语言风格： 亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛 辣等辣等 十四、分析人物形象 n从两个方面入手： n一是通过分析典型事例来理解人物形象； n二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理 描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握 人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细 节描写。 学会阅读文章

45、和掌握审题技巧学会阅读文章和掌握审题技巧 阅读题的解题步骤和诀窍： 一是一是要要整体感知，读懂文章整体感知，读懂文章。明白文章写什么、怎。明白文章写什么、怎 么写、为何写？么写、为何写？ 二是二是要要审清题干，明确方向审清题干，明确方向。别是要明确题目所问。别是要明确题目所问 的范围、角度、要求。的范围、角度、要求。 三是三是要要整合要求，明了表达整合要求，明了表达。 整体感知：标题整体感知：标题 把握文章主旨，领悟情感把握文章主旨，领悟情感 理清思路：线索，结构理清思路：线索，结构 （注意标志性语句、段落（注意标志性语句、段落 ） 揣摩字句：写法探究。揣摩字句：写法探究。 开放性试题题型例举

46、：开放性试题题型例举： 1、文中哪一句话最让你感动？说说理由？、文中哪一句话最让你感动？说说理由？ 2、文章给你怎样的启示？、文章给你怎样的启示？ 3、文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？文中人物在现实社会是否存在？有什么现实意义？ 4、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的、在阅读过程中你一定会产生许多疑问，请你把最有价值的 问题写在下边。问题写在下边。 开放性试题应注意：开放性试题应注意： 平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面 要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材 料，料，“谈谈”起来才能得心应手。起来才能得心应手。 “谈谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免 空泛，空泛，“谈谈”