读书人是幸福人(上课用)

1、匡衡匡衡借光借光 苏秦刺股苏秦刺股孙敬悬梁孙敬悬梁 谢冕谢冕，19321932年年1 1月月6 6日生，福建日生，福建 省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。省福州市人。曾用笔名谢鱼梁。 19551955年考入北京大学中国语言年考入北京大学中国语言 文学系，文学系，19601960年毕业留校任教至今。年毕业留校任教至今。 现为北京大学教授、博士研究生导现为北京大学教授、博士研究生导 师、北京大学中国语言文学研究所师、北京大学中国语言文学研究所 所长。所长。 谢冕谢冕19481948年开始文学创作，著年开始文学创作，著 有学术专著有学术专著湖岸诗评湖岸诗评、共和共和 国的星光国的星光等十余种，以及散文随等

2、十余种，以及散文随 笔集笔集世纪留言世纪留言、永远的校永远的校 园园、流向远方的水流向远方的水、心中心中 风景风景等。等。 作者简介 二、回顾文体知识二、回顾文体知识 论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点。论点：论点就是文章所要议论、阐述的观点。 论据：论据就是证明论点的材料、依据。论据：论据就是证明论点的材料、依据。 论证：论证就是用论据来证明论点的过程。论证：论证就是用论据来证明论点的过程。 议论文三要素议论文三要素 论证方法：论证方法： 举例论证举例论证：列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点；列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点； 对比论证对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，

3、在对比中证拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证 明论点；明论点； 比喻论证比喻论证：用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在用人们熟知的事物作比喻来证明论点。此外，在 驳论中，往往还采用驳论中，往往还采用“以尔之矛，攻尔之盾以尔之矛，攻尔之盾”的批驳的批驳 方法和方法和 “归谬法归谬法”。在多数议论文中往往是综合运用的。在多数议论文中往往是综合运用的。 因果论证因果论证：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关：它通过分析事理，揭示论点和论据之间的因果关 系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以系来证明论点。因果论证可以用因证果，或以果证因，还可以 因果互证。因果互证。

4、 引用论证引用论证：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、：引用名家名言等作为论据，引经据典地分析问题、 说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所说明道理的论证方法。引用的方法有两种：一是明引，交代所 引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引引的话是谁说的，或交代其出处，一种是暗引，即不交代所引 的话是谁说的或出处。的话是谁说的或出处。 教学目标 1.学习课文严谨的结构和精当的举例。 2.理解“读书人是幸福人”的内涵，培养良好的 读书习惯。 重点:学习课文严谨的结构和精当的举例。 难点:理解“读书人是幸福人”的内涵， 培养良好的读书习惯。 一、解释下列词语。一

5、、解释下列词语。 浩瀚(hn)： 陶 冶： 上溯(s)： 睿(ru)智： 往哲先贤： 广大；繁多。广大；繁多。 历代贤明、智慧之士。哲，有智慧；历代贤明、智慧之士。哲，有智慧； 贤，有德行和才能。贤，有德行和才能。 往上推求或回想。往上推求或回想。 比喻给人的思想、性格以有益的影响。比喻给人的思想、性格以有益的影响。 英明有远见。睿，看得深远。英明有远见。睿，看得深远。 疏通字词疏通字词 1 1本文属于议论文，文章的中心论点本文属于议论文，文章的中心论点 是什么？是什么？ 2 2 全文共全文共5 5段文字，请划出每段的中段文字，请划出每段的中 心句。心句。 一一. 朗读课文，整体把握朗读课文，

6、整体把握 文章采用了怎样的论证结构？文章采用了怎样的论证结构？ 1 1本文属于议论文，文章的中心论点是什么？出本文属于议论文，文章的中心论点是什么？出 现在文中的哪些位置？现在文中的哪些位置？ 中心论点：读书人是幸福人中心论点：读书人是幸福人 位置：题目、首段、末段。位置：题目、首段、末段。 整体把握全文整体把握全文 2 2找出各段的中心句找出各段的中心句 第一自然段：第一自然段：“读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世读书人是幸福人，因为他除了拥有现实的世 界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界界以外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界” 第二自然段：第二自然段：“人们通过阅读，却能

7、进入不同时空的诸多他人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他 人的世界人的世界” 第三自然段：第三自然段：“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且 还在于精神的感化与陶冶还在于精神的感化与陶冶” 第四自然段：第四自然段：“一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定 了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人了做一个与崇高追求和高尚情趣相联系的人” 3 3这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对这三个分论点分别是从哪些方面来论述读书对 人的影响的？人的影响的？ 从分论点不难看出作者是从客观和主观两个方从分论点不难看出作者是从客观和

8、主观两个方 面来论述读书对人的影响的。面来论述读书对人的影响的。客观方面客观方面表现为读表现为读 书可以使你增长知识，进入不同时空的诸多他人书可以使你增长知识，进入不同时空的诸多他人 的世界。的世界。主观方面主观方面在于读书使精神得以感化与陶在于读书使精神得以感化与陶 冶，读好书使人向善、避恶。冶，读好书使人向善、避恶。 受到受到精神的感化与陶精神的感化与陶 冶冶 所以所以，读书人是幸福人，读书人是幸福人 客客 观观 主主 观 观 分论点分论点 归结归结 总总 分分总总 读书人是幸福人，读书人是幸福人，因为因为 4 4文章采用了怎样的论证结构？文章采用了怎样的论证结构？ 进入不同时空的诸多 他

9、人的世界 具有崇高追求、高尚情 趣 1 1、第一自然段中作者认为、第一自然段中作者认为“读书人是幸福人读书人是幸福人”的原的原 因是什么？因是什么？ 读书人拥有读书人拥有两个世界两个世界：一是人所共有的：一是人所共有的“现实的现实的 世界世界”；二是；二是“读书人所独有的读书人所独有的”“”“更为浩瀚也更为浩瀚也 更为丰富的世界更为丰富的世界”。 2 2“更为浩瀚也更为丰富的世界更为浩瀚也更为丰富的世界” 是指什么？是指什么？ “书中的世界”,它所反映的社会 现实 远比我们个人所能亲身经历的广阔。 这种丧失是“不可补偿”,而且导 致“ 精神的不平等”。 3作者认为失去阅读机会或不能阅读作者认为

10、失去阅读机会或不能阅读 的人是不幸的，为什么？的人是不幸的，为什么？ 第二自然段第二自然段 1 1、从第二自然段看，阅读究竟给人带来、从第二自然段看，阅读究竟给人带来 了什么好处？了什么好处？ 阅读能使阅读能使 人进入不人进入不 同时空的同时空的 诸多他人诸多他人 的世界的世界 能多识草木鱼虫之名能多识草木鱼虫之名 可以上溯远古下及未来可以上溯远古下及未来 饱览存在的或非存在的奇风异俗饱览存在的或非存在的奇风异俗 增广知识增广知识 第三自然段第三自然段 1 1、读书除了能给我们带来、读书除了能给我们带来“丰富的知识丰富的知识”外，还有外，还有 什么作用？什么作用？ 比比“知识知识”更进一层的是

11、更进一层的是“精神的感化与陶冶精神的感化与陶冶”。 2 2、作者采用了怎样的论证方法来论证这一分论点？、作者采用了怎样的论证方法来论证这一分论点？ 举例论证举例论证 采用排比、对偶的修辞，采用排比、对偶的修辞，运用古今中外八个事例，运用古今中外八个事例， 充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。充分而有力地论证了本段的中心句，也即分论点。 使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。使论据显得全面而充分，论证显得有力且可信。 具体事例：具体事例： 论语论语史记史记正气歌正气歌 马克思鲁迅列夫马克思鲁迅列夫托尔斯泰托尔斯泰 歌德拜伦歌德拜伦 论语论语 儒家的经典之一。主要记录孔子儒家的经典之一

12、。主要记录孔子 的言行，由孔子的弟子所辑录。其思的言行，由孔子的弟子所辑录。其思 想内容十分丰富想内容十分丰富, ,渗透到哲学、政治、渗透到哲学、政治、 文化、文学、教育、伦理等领域，是文化、文学、教育、伦理等领域，是 中国传统文化的一个重要源头。中国传统文化的一个重要源头。 论语论语的语言简约含蓄，有很多的语言简约含蓄，有很多 形象性的哲理格言，如：形象性的哲理格言，如：“岁寒，然岁寒，然 后知松柏之后凋也后知松柏之后凋也”“”“举一隅不以三举一隅不以三 隅反，则不复也隅反，则不复也”等，等，反映了孔子对反映了孔子对 社会、人生的思索和智慧的目光社会、人生的思索和智慧的目光。 孔子的形象特征

13、在我们学过的孔子的形象特征在我们学过的 子路、曾晳、冉有、公西华侍坐子路、曾晳、冉有、公西华侍坐 中可见一斑。中可见一斑。 史记史记 史记史记是我国第一部纪传体史书。是我国第一部纪传体史书。 纪传体的特点是以记人物的本纪和列传为纪传体的特点是以记人物的本纪和列传为 中心，兼备众体，能从不同角度显示社会中心，兼备众体，能从不同角度显示社会 的基本情况。的基本情况。 史马迁很可贵的一点在于他的史马迁很可贵的一点在于他的“实录实录” 精神精神，如：他在多次游历中，考察历史遗，如：他在多次游历中，考察历史遗 迹，了解山川形势，探访风土人情，使写迹，了解山川形势，探访风土人情，使写 作内容符合实际；他认

14、为汉朝对匈奴用兵作内容符合实际；他认为汉朝对匈奴用兵 “建功不深建功不深”，并对汉武帝和当朝权贵有，并对汉武帝和当朝权贵有 所揭露与讽刺，对时事直率地发表议论等。所揭露与讽刺，对时事直率地发表议论等。 史马迁忍辱负重编写史马迁忍辱负重编写史记史记的情形的情形 在在报任安书报任安书中有所反映。中有所反映。 正气歌正气歌 正气歌正气歌是南宋文天祥的一首五是南宋文天祥的一首五 言长诗。文天祥在抗击元朝失败被俘后，言长诗。文天祥在抗击元朝失败被俘后， 不受威胁利诱，在牢狱中写下了此诗，不受威胁利诱，在牢狱中写下了此诗， 勉励自己。诗中叙述了许多历史人物的勉励自己。诗中叙述了许多历史人物的 事例，赞扬了

15、事例，赞扬了坚强不屈的浩然正气坚强不屈的浩然正气，表，表 现了现了宁死不降之志宁死不降之志。如：。如：“在齐太史简，在齐太史简， 在晋董狐笔。在晋董狐笔。 在秦张良椎，在汉苏武在秦张良椎，在汉苏武 节节或为出师表，鬼神泣壮烈。或为或为出师表，鬼神泣壮烈。或为 渡江楫，慷慨吞胡羯。渡江楫，慷慨吞胡羯。” 过零丁洋过零丁洋一诗为被俘后囚于船中一诗为被俘后囚于船中 所作，写得慷慨激昂，肝胆照人所作，写得慷慨激昂，肝胆照人。“人人 生自古谁无死，留取丹心照汗青。生自古谁无死，留取丹心照汗青。 ” 马克思马克思 马克思在青年时代受到法马克思在青年时代受到法 国启蒙主义的影响，已有为人国启蒙主义的影响，已

16、有为人 类谋幸福的崇高理想。他在中类谋幸福的崇高理想。他在中 学毕业论文学毕业论文青年在选择职业青年在选择职业 时的考虑时的考虑中写道，中写道，只有为人只有为人 类幸福而劳动，自身才能完美类幸福而劳动，自身才能完美。 后来投身到工人运动之中，成后来投身到工人运动之中，成 为一名职业革命家，满腔热情为一名职业革命家，满腔热情 的为无产阶级解放事业奋斗了的为无产阶级解放事业奋斗了 一生。恩格斯所作一生。恩格斯所作在马克思在马克思 墓前的讲话墓前的讲话一文，高度评价一文，高度评价 了马克思在理论和实践方面的了马克思在理论和实践方面的 伟大历史功绩。伟大历史功绩。 鲁迅鲁迅 鲁迅弃医从文的目的是鲁迅弃

17、医从文的目的是 改变人们的精神，医治国民改变人们的精神，医治国民 的劣根性。他的作品如投枪的劣根性。他的作品如投枪 如匕首，如匕首，揭露封建社会吃人揭露封建社会吃人 的本质，暴露国民麻木愚昧的本质，暴露国民麻木愚昧 的灵魂，批判封建文化和封的灵魂，批判封建文化和封 建道德，抨击反动政府和御建道德，抨击反动政府和御 用文人用文人。如：。如：拿来主义拿来主义 祝福祝福等等 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 1919世纪俄国伟大的现实主义世纪俄国伟大的现实主义 作家。其成名作是自传体小说作家。其成名作是自传体小说 童年童年，最著名的作品是长篇最著名的作品是长篇 小说小说战争与和平战争与和平、安娜安娜卡卡 列

18、尼娜列尼娜和和复活复活。他的作品。他的作品 深刻反映了俄国历史上重大历史深刻反映了俄国历史上重大历史 事件，描绘了俄国社会各阶层的事件，描绘了俄国社会各阶层的 生活图景，被列宁称为生活图景，被列宁称为“俄国革俄国革 命的镜子命的镜子”。他主张不以暴力抗他主张不以暴力抗 恶，用道德的自我完善和宗教来恶，用道德的自我完善和宗教来 拯救人类。拯救人类。 歌德歌德 1919世纪德国诗人、剧作世纪德国诗人、剧作 家、思想家。代表作为诗剧家、思想家。代表作为诗剧 浮士德浮士德。主要写浮士德。主要写浮士德 博士为寻求生命的意义，在博士为寻求生命的意义，在 魔鬼靡非斯特引诱下，以自魔鬼靡非斯特引诱下，以自 己

19、的灵魂换得它的帮助，经己的灵魂换得它的帮助，经 历了爱欲、欢乐、痛苦、神历了爱欲、欢乐、痛苦、神 游等各个阶段和变化。主人游等各个阶段和变化。主人 公在生命的最后时刻，在与公在生命的最后时刻，在与 自然斗争中，自然斗争中，领悟了人生的领悟了人生的 目的应是为了生活和自由而目的应是为了生活和自由而 战斗。战斗。 拜伦拜伦 拜伦，英国诗人，深受拜伦，英国诗人，深受 启蒙主义的熏陶。讽刺长诗启蒙主义的熏陶。讽刺长诗 唐璜唐璜是他最著名的代表是他最著名的代表 作，该诗通过贵族青年唐璜作，该诗通过贵族青年唐璜 的种种经历，的种种经历，抨击了以神圣抨击了以神圣 同盟为代表的欧洲封建反动同盟为代表的欧洲封建

20、反动 势力。势力。在此之前，拜伦所作在此之前，拜伦所作 长诗长诗恰尔恰尔哈罗德游记哈罗德游记以以 及及东方叙事诗东方叙事诗等，塑造等，塑造 了一系列了一系列个人奋斗、具有叛个人奋斗、具有叛 逆性格逆性格的英雄形象。他的作的英雄形象。他的作 品对欧洲浪漫主义文学有较品对欧洲浪漫主义文学有较 大影响。大影响。 3 3、本自然段第三句话中的分号有人认为可、本自然段第三句话中的分号有人认为可 以改为逗号，你同意吗？为什么？以改为逗号，你同意吗？为什么？ 不同意不同意。 分号前后表述的是并列的两层意思，逗号前后表分号前后表述的是并列的两层意思，逗号前后表 述的是同一层意思。述的是同一层意思。 句式上句式

21、上：分号前是排比句，分号后是对偶句；：分号前是排比句，分号后是对偶句； 内容上内容上：分号前写的是人们从书中学得的精神，：分号前写的是人们从书中学得的精神， 分号后写的是诗句的内涵与情感。分号后写的是诗句的内涵与情感。 第四自然段第四自然段 1 1、第一句作者为何用第一句作者为何用“极大的可能极大的可能”这个词语？这个词语？ 去掉行不行？去掉行不行？ 不行。不行。 读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。读书人中有高尚、崇高的人也有卑鄙和奸诈的人。 书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝书有好书也有坏书，并非凡书皆好，并非全是劝 善之作。善之作。 2.读书人是幸福人，所读之书应是什么样的书？ “以其优良品质得以流传一类” 3.引用笛卡儿、雨果的名言有什么作用？ 论证读书可以使人向善避恶。 4.这一自然段采用了怎样的论证方法？ 采用了引用论证、对比论证、比喻论证的方法。 第五自然段 这一自然段只有这一自然段只有“所以，我说，读书人是所以，我说，读书人是 幸福人幸福人”这一句话有什么好处？这一句话有什么好处？ 独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与独句成段，点明主旨，与开头相呼应；同时与 前文构成因果论证，使文章思维更加严谨，逻辑前文构成因果论证，