21、青蛙卖泥塘(第二课时)优秀教学设计课堂实录

1、构思新颖，品质一流，适合各个领域，谢谢采纳21、青蛙卖泥塘 （第二课时 ）课时目标：1、流利、有感情地朗读课文，能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不 卖泥塘了。 感受泥塘发生的变化， 从而感悟到通过我们劳动可以创造 美好的环境。课时重难点：重点：1、能分角色表演故事。2、理解课文内容，能说说青蛙为卖泥塘做了那些事，最后为什么不 买泥塘了。难点：感受泥塘发生的变化， 从而感悟到通过我们的劳动可以创造美 好的环境。教学过程：一、谜语导入，复习字词。1、谜语引入，老师相机在黑板上贴青蛙图。 一位游泳家，说话呱呱呱， 小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。 （打 一

2、动物）2、通过昨天的学习，我们知道课文主要写的是青蛙卖泥塘。可是这 只小青蛙昨天上课时没有认真听讲， 它分不清买和卖， 谁能教教它？ （用顺口溜：有“十”就卖，没“十”就买。 ）老师用红色粉笔补充 课题中的“卖”3、小老师们带着小青蛙复习本课的生字词。 我会读：采集 游泳 草籽 水坑坑 应该 道路 尽情 绿茵茵 牌子 舒服 吆喝 强调多音字：喝 h（吆喝） h（喝水） 在吆喝一词中喝读轻声。我会选： 撒 洒1、青蛙就去采集草籽，播（）在泥塘周围的地上。 2、妈妈在院子里（ ）水区别：撒：指撒像草籽这样的固体的东西。 洒：指洒像水一样的液体的东西。二、理解感悟课文内容。1、播放课文的动画朗读，

3、请大家边听边思考： 青蛙为什么要卖泥塘？ 最后青蛙还要卖泥塘吗？2、青蛙为什么要卖泥塘？ 抓住“烂泥塘”，想象烂泥塘到底是怎样 的呢？（烂泥塘周围全是烂泥，缺少花草，泥塘里的水也少，难怪青 蛙觉得这儿不怎么样， 想改变居住环境，把泥塘卖掉，搬到城里去住。） （相机板书：卖泥塘：烂）3、最后青蛙还要卖泥塘吗？（板书：不卖泥塘）4、那么青蛙为卖泥塘做了哪些事？为什么最后不再卖泥塘了呢？ （板 书？）现在就让我们细读课文，一起从课文中去寻找答案吧。请大家 打开书，看到课文 94 页，看到第 2 到 5 自然段青蛙第一次买泥塘的 部分。（1）谁能说说青蛙第一次卖泥塘时是怎么做的呢？ 青蛙在泥塘旁边竖起

4、一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。青蛙站 在牌子边大声吆喝： “卖泥塘喽，卖泥塘！ ” “吆喝”是什么意思？ （大声地呼喊）指名读，可加上手势。 全班孩子也来当当小青蛙， 大声吆喝吆喝。（2）青蛙这声吆喝肯定能吸引很多小动物过来。谁最先过来？请打 家用圆圈圈起来。再用横线勾出老牛是怎么说的？从老牛的话里，我们知道老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的 ,在实 际生活中你觉得做什么挺舒服的？那你喜欢做这吗？你们觉得老牛 喜欢在泥塘里打滚吗？谁能用喜欢的语气读老牛的第一句话。 （朗读 抓语气、表情）既然老牛觉得在泥塘里打打滚挺舒服的， 它买青蛙的泥塘了吗？ 为什么没有买呢？老牛对这个泥塘不满意。 因为它

5、觉得泥塘边没有它 喜欢吃的草。老牛先说了泥塘的优点， 再提出泥塘的缺点， 中间用了一个什么 词语把它们连起来的呢？“不过” 。这种给别人提建议的方法倒挺委 婉，挺容易让大家接受的， 大家可要学习哦！现在让我们先试着先用 喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧。（3）分角色演一演 2、3、4 自然段段。（大家读得真好，老师都想来演一演这部分了。你们看，老师特 地为大家准备了道具，谁想来演青蛙，谁想来演老牛，老师来读叙述 部分。你们可要注意自己的表情和语气， 同时根据老师读叙述部分加上适当的动作哦。同学们也要当好文明观众哦。 )(4) 老牛不想买泥塘，走了。青蛙是怎么想的？怎么做的？ 听了老

6、牛的话，青蛙准备接受老牛的建议，它采集来草籽播撒 在泥塘周围的地上。草籽播撒下去后，青蛙经常给它们施肥、浇水， 不知不觉，到了来年的春天，泥塘周围的小草长得绿茵茵的，像给泥 塘铺上了一层绿色的地毯。泥塘变美丽了，青蛙更自信了，又站在牌 子下面大声吆喝起来“卖泥塘喽，卖泥塘！ ”。4、小组合作学习 6、7、8 自然段(1) 、读一读，勾一勾： 用“ O”圈出谁来了？用“ ”勾出野鸭说 了什么？用“”勾出青蛙是怎么想的，怎么做的 ？(2) 、想一想：野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？(3) 、演一演：一人扮演青蛙，一人扮演野鸭， 其他组员读叙述部分， 合作演一演 6、7 自然段。交流汇报。图片理解青蛙

7、怎么做的。(青蛙千辛万苦地来到山里， 好不容易找到了泉水， 又费力地找到不少竹子， 把竹子一根一根地破 开，再一根一根地接起来， 这样才终于把水引导了泥塘里，等泥塘里 的水灌足了，青蛙又站在牌子下吆喝。 )5、青蛙的吆喝不仅吸引来了老牛、野鸭给它的泥塘提出了建议，你 还知道有哪些物也给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物吗？ 你从哪里知道的？ (省略号) 这些小动物们分别给青蛙提出了什么建 议？你能用线连一连吗？6、老师相信孩子们不仅能连一连， 也能仿照前两种小动物来说的话， 委婉地来写一写它们说的话。分组写话。 （2 分钟） 我能照样子写话。例 1、一头老牛走过来，看了看泥塘，说： “这个水

8、坑坑嘛，在里边 打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。 ”例 2、一只野鸭飞来了，看看泥塘，说： “这地方好是好，就是塘里 的水太少。”3、一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说： “”4、一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说： “”5、一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来， 看了看泥塘，说：“6、一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说： “”温馨提示：写话时可以仿照前面的先写优点，再写提出的建议，中间 可以用“不过”“就是”“如果”“可是”连接起来。7、大家想来当当小演员，把自己写的话演一演吗？指名在座位上演 自己写的话。8、青蛙接受它们建议了吗？它是怎么做的？（青蛙接受了小动物们 的建议，不仅在泥塘

9、边种了草， 引了水，还栽了树、种了花、修了路、 盖了房。）9、青蛙辛辛苦苦地做这么多， 心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。 你 看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！ “卖泥塘喽，卖泥塘！ ”有一天，青 蛙又站在牌子旁吆喝起来， （ “多好的地方！有树，有花，有草，有 水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里” ）（师 生配合朗读）青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？（愣住： 呆住了，不说话了。）青蛙为什么会愣住呢？他想：这么好的地方， 自己住着挺好的，为什么要卖掉呢？这么好的地方是指怎样好的地 方？10、老师小结： 因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己 辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。这里变得有树，有 花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞， 听小鸟在树上唱歌。 你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城 里这里早已不是烂泥塘， 而是变成了一个环境优美， 非常适合居 住的美丽泥塘。所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己 住在这里了。）（板书：美）三、总结全文，深化感悟。1、孩子们，学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只怎样的 小青蛙？2、学了青蛙卖泥塘这篇课文，我们认识了一只勇于接受别