教师关爱留守儿童工作总结

1、教师关爱留守儿童工作总结摘要：关注“留守学生”的学习。由于家教的缺乏，留 守学生大多学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。我就 充分利用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教 室里做作业，让他们在我的监督、辅导下，按质按量完成家 庭作业。然后亲密交流，帮助他们了解自己的潜能，认识自 己身体上、智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短， 确立适合于自己的学习目标。同时注重学习方法的指导，帮 助他们逐步形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成 积极进取而又乐观的学习态度。渐渐的，他们有了进步，也 对学习产生了兴趣，还很愿意把自己的学习及生活情况主动 告诉我，真正把我当作他们的良师益友。 教

2、师关爱留守儿童工作总结留守儿童已经作为社会关注的焦点，更是我们班主任工 作的重点，我们应毫不犹豫的扛起这份重担。那么，如何关 注留守儿童的健康成长呢，我认为应从以下几方面着手：一、要有爱心、耐心教育家苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥妙就在于 如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质，没有真正 的爱就没有真正的教育。对留守儿童来说，他们更缺少爱， 更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为班主 任要从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化， 及时沟通。我班有个学生父母在外打工，他经常迟到，一开 始我找他谈话他唯唯是喏，转身又我行我素。后来，我给他 买学习用具，找他谈心 ; 让班

3、干部陪他上下学 ; 组织同学给他 过生日慢慢的他变了，不再迟到、逃课了。俗话说：精 诚所到金石为开。班主任要有慈母般的爱，有持持以恒的耐 心，就一定能走进他们心里，让他们感受到温暖。二、关住留守儿童的心理健康 心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，务工 父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的 引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极 大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。 另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，希望在物 质上弥补和满足孩子，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养 成大把花钱、逃学、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往 自私、孤僻、暴躁

4、、蛮横。针对这一特点，我利用班会讲节 俭的重要性，放一些民工在外打工的片，让他们养成节俭的 生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱 他们，而是为了使他们生活更好。并举办丰富多彩的课外活 动，丰富学生的课余生活。办有图书角、手抄报、音体美兴 趣小组，这些活动的开展填补了学生心灵的空白，让他们觉 得学校生活充实、美好。另外，开展心理质询活动，及时解 答他们的疑惑。帮他们少走弯路。三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念 大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气 暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生 的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为

5、班主任，我利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如 何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对 学生进行教育。四、关注学生的学习兴趣与学习质量 留守儿童许多是由他们的奶奶、外婆等隔代亲属来抚养 的，而农村这样的老人文盲率超过70%，他们无法对孩子进行辅导，也很难与孩子进行思想交流，缺少及时的学业辅导 与心理沟通。许多留守儿童因成绩不好而产生厌学情绪，进 而走上辍学道路。可以开展一帮一活动，或给他们开小灶， 真正体会到了班级的温暖和学习的乐趣。 ”总之，作为班主任老师既要做留守儿童思想道路的引路 人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做 到“三多”、“二知”、“一沟通”

6、很重要。“三多”，即多与 “留 守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失; 多鼓励支持孩子参加学校的各项活动 ; 多进行家访，了解孩子在家活动 和学习情况 ; “二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家 庭情况 ; “一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通， 并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿 童营造温馨的家园氛围。 教师关爱留守儿童工作总结我的班级中就有 X 个留守学生，作为一名班主任，一学 期的时间里，在孩子缺少父爱母爱的日子里，我是如何做好 这些孩子的思想道德、学习生活、行为习惯、情感心理等方 面教育管理工作，弥补家庭教育的严重缺失，确保他们愉快 学习、快乐生活、健康成

7、长呢 ?一、抓住时机，做好与“留守学生”监护人之间的沟通 家是温馨的港湾，是孩子成长的摇篮。亲情是人世间最 美好的感情之一， 是我们永远也无法割舍的爱。 “留守学生” 大多是跟随爷爷奶奶或者外公外婆，由于父母不在家，老人 自然就十分疼爱。尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各 方面都给予优惠的“政策” ，对生活细节不予指导或误导， 出现问题往往是一笑而过，严重的也只是说说而已。这样， 孩子慢慢地养成了娇气、任性的毛病，习惯以自我为中心， 缺少同情心，怕困难、怕挫折。还有一些“留守学生”家境 不富裕，老人整天忙于农活，根本无暇顾及孩子，有的甚至 还要孩子承担过重的家务活，对孩子心里想的是什么?需要

8、什么 ?有什么感觉 ?都一概不知道或是根本就没想到关心。寄 养在亲戚或朋友家中的“留守学生” ，他们在亲戚或朋友家 中毕竟没有家里自由，有的由于胆小，显得很老实，但一旦 离开监护人的监管范围，长期压抑的他们就有可能做出一些 意想不到的事情 ; 而胆大的，亲戚、朋友根本就管不了，只 得顺其自然，由其发展。无论是哪一种，到头来吃亏的还是 孩子。针对这类问题，我及时家访，与监护人共同探讨教育 “留守学生”的有效途径，力争为“留守学生”营造出一个 良好的家庭教育氛围，消除对孩子的负面影响。我班有一位 学生，各方面表现都很优异，但自从父母外出打工以后，成 绩开始逐步下滑。我多次找他谈话，他每次都有承诺，

9、就是 不见行动。经过调查，我得知该生家庭条件优越，父母在家 时管理较好，且方法也科学，所以成绩一直很好。可自从父 母外出打工后，爷爷奶奶在很多方面都是睁只眼闭只眼，慢 慢的他开始贪玩，甚至迷上了上网。我及时抽出时间进行家 访，可老人始终觉得自己没有做错什么，家访也无果而终。 几天之后，老人来学校给孙子衣服，恰好那节是我的课。我 感到此时是和老人谈心的最好时机，于是我把老人拉进了我 的办公室，我拿出上学期的考试分数和本学期成绩进行比较， 在数字面前老人终于从那以后我惊喜地发现该生又回 到了以前。二、倾入真情，让学生找回失去的笑容 家庭是孩子成长的第一课堂，父母是孩子的第一任老师， 家庭教育对孩子

10、的健康成长具有不可替代的作用。父母对孩 子的关爱和照顾也是天经地义的事情。然而对于留守学生而 言，在父母目前撒娇、淘气享受父母的惜爱和呵护都暂 时成了一种回忆，由于长时间处于这种痛苦的精神境界中， 他们常常会产生一种被遗弃的感觉，当他们从电话中或偶尔 寄回来的汇款单中感受到父母的存在时，这种感觉会逐渐加 剧。原来性格开朗的他们开始变得情绪低落，有的还变得自 私、孤僻，成绩也大幅度下滑。不难发现他们此时最想得到 的是来自母的关爱和照顾，于是我从学习、生活等方面去关 心他们，弥补他们缺失的爱，充分发挥班级体的作用，让他 们感受到集体的温暖。 我班有一位学生，冈I转入时表现很好， 上课发言积极，作业

11、认真完成，加上性格开朗，又总是以一 张灿烂的笑脸面对同学，他很快就有了自己的玩伴。但好景 不长，慢慢的上课发言少了，而且总喜欢望着窗外走神，看 到别人父母来给孩子送东西时，他都会投去羡慕的眼光，眼 中还时常闪烁着晶莹的泪花。我知道她是在想念父母了，而 且十分的严重。于是我经常找她谈心，让她知道父母外出打 工是为了她更好的学习、生活，让好几在思想上清晰的认识 到父母是十分的爱她的。我又召开班委会，让她担任了分管 纪律的副班长，以充实她的生活。课后我鼓励学生多帮助她、 关心她，我也时时让她感受到来自老师的爱。不久，那灿烂 的笑脸又出现在我们的面前了，而且班级的凝聚力也更强了。三、做学生的朋友，提高学习成绩关注“留守学生”的学习。由于家教的缺乏，留守学生 大多学习态度不端正，作业不认真甚至不完成。我就充分利 用课外时间给他们补缺补差。每天轮流安排几个在教室里做 作业，让他们在我的监督、 辅导下，按质按量完成家庭作业。 然后亲密交流， 帮助他们了解自己的潜能， 认识自己身体上、 智力上、人格上的有利和不利方面，扬长避短，确立适合于 自己的学习目标。同时注重学习方法的指导，帮助他们逐步 形成适合于自己的独特的学习方法和策略，形成积极进取而 又乐观的学习态度。渐渐