天下阅读三道题(v2.0)(20141018)

1、、筛信息抓得住是何？(一) 关键词常识2(二) 适用题型2(三) 提取三部曲2天下阅读三道题(目录2-33、数词84、拟声词85、副词8答题模式8*描述概括画面 2(二) 赏析语段8为何？ 4-655566三、赏特色谈得来如何？ 7-15(一)锤炼字词71名词、形容词7(一) 描述型(二) 概括型(三) 描述概括型*写作思路3二、探主旨读得懂(一) 古诗篇A1古诗情A2 古诗志A3古诗人(二) 今文篇A、综述6B、C3 F3鉴赏人物形象C、释含义72、动词7A、手法81 表达方式 8(1) 记叙8 人称8 线索8 顺序8(2) 描写9(3) 抒情10(4) 议论10(5) 说明102、修辞手法

2、10(1) 排比10(2) 对偶10(3) 比喻10(4) 拟人10(5) 夸张10(6) 反问10v2.0)(7) 设问10(8) 反复10借代、比兴、双关、*列锦 103、表现手法10(1) 情景10(2) 比衬11(3) 动静11(4) 虚实11(5) 小大10(6) 情景10(7) 物志10(8) 比衬11代为之思、用典10B、语言11C、小结12(三) 品评文风13(四) 分析作用14(1) 关键句段的作用14(2) 景物描写的作用14(3) 故事、神话、传奇、诗句的作用 15(4) 题目的作用15附：答题原则152一、筛信息抓得住是何？筛信息，即提取关键词。（一）关键词常识1、关键

3、词技术的地位： 21 世纪三大学习武器快速阅读、快速记忆、思维导图的共同密码。2、什么是关键词？关键词是表达某个重点意思的最简洁的词语。3、 关键词有什么特点？表达某个重点意思；简短精炼（一般不超过4字）；关键词之间有层次有结构。4、 关键词如何提取？圈示法，可能出现在本句（段），也可能出现在前后句（段）概括法（二）关键词技术适用题型1、语基：压缩语段2、诗歌鉴赏：*描述概括画面 *梳理写作思路3、文言文阅读：翻译句子 甄别信息4、现代文阅读：筛选整合信息 *梳理写作思路5、附加题：材料概括（ 2 分 +4 分）（三）关键词提取三部曲一圈。圈在试卷上确定重点。二列。列在草稿纸打通关系。三连。连

4、在答题纸上形成文字。大致说来，这是一个由筛选到整合的过程。熟练掌握关键词技术，总分提高 10-15 分，完全有可能。* 关于描述概括画面（一）描述型：由简至丰（先描述后概括）宿王昌龄隐居 常建 清溪深不测，隐处惟孤云。松际露微月，清光犹为君。 茅亭宿花影，药院滋苔纹。余亦谢时去，西山鸾鹤群。描述）诗人给我中间两联给我们描绘了怎样的景象？ 松林间露出微微的月光，清亮的光辉好像是为了你而发出。茅亭外，夜静悄悄的，花影像睡着了一样，种药的院子里滋生出苔恨。 们一幅清幽，恬静的月夜茅亭图。 （概括）（二）概括型：由表及里登金陵凤凰台 李白 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘

5、。 三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。分别概括这首诗颔联和颈联的内容。颔联写六朝古都的历史遗迹，颈联写金陵美丽的自然风物。（三）描述概括型：先主后谓（通常用短语概括）琅玡 溪【宋】欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。 不知溪源来远近，但见流出山中花。【注】 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅玡溪在滁州琅玡山。槎（ch：这里指拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？ 这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横放、山花流出等画面。* 关于“写作思路”（一般答 4点）：（ 1 ）文学类：多加提炼；议论类：适当参照议论文写作模板（2 ）梳理写作思路常

6、用语汇：首先其次再次最后【例】不差钱，就缺朋友请简要说明全文的思路。（6分）首先，由文艺作品的台词引出.一种社会现象：社会史无前例地物化，人情冷漠，人际关系庸俗化。（2分）其次，阐述“交际物化”的危害性.。（ 1分）再次，从不同角度（客观和主观两个层面）来批判与考问社会物化和交际物化产生危机的原因.。（2分）最后，提出建议.怎样才能突围物化世界，摆脱物欲之壑，走出物化时代和交际物化危机。（1分）（注意：本题中，“引出” “危害” “原因” “建议”，加点字的组合是议论文的通式，恰恰也是踩分点）二、探主旨读得懂为何？“信息”是象，“主旨”是意，从“筛信息”到“探主旨”，是因“象”求“意”。意分情

7、、志、性、理1情2志性5理3人性4物性A古诗现代文散文B叙事散文C写人散文、*、/ 、rz. 文学类D状物散文E哲理散文F小说G论述类H说明类15（一）古诗篇A1古诗情于家国：忧国伤时 对故国、家乡的思念于君王：忠而见弃的忧愤（ 文人之于君主，犹痴心女之于负心男，多忠而见弃之忧愤，少两情相悦之怡然。）于仕途：被贬的失意 迁谪的苦情 怀才不遇 壮志难酬 报国无门/无奈的超脱 宦海浮沉的厌倦 前程迷茫的郁闷 推演旷达：随缘自适的旷达、任性自然的超脱闲适：寄情山水的悠然、隐逸山林的情趣、凡俗生活的温馨于亲友：将别：惜别，不舍、劝勉已别：思念、牵挂、劝勉于人民：对不幸者（戍卒、思妇、底层百姓、离乱人民

8、、遭际坎坷者）的同情于英雄：对民族气节、高尚节操的赞颂于自己：漂泊无依的孤独、寂寞 探于风光：以乐景写乐情：赞美、喜爱、闲适、愉悦以乐景衬哀情：凄婉、感伤、寂寥以哀景写哀情：同上探 于天地：慨叹天地的无情，时光的匆促，愁思的难遣探于万物：怀古伤今、物是人非、兴亡之慨、沧桑之感、凋零之叹（感叹美景易逝，慨叹岁月匆匆）多见于怀古诗、伤春悲秋诗A2古诗志1、报国之志（击节中流，收复失地，杀敌报国，建功立业）2、归隐之志【例】宿王昌龄隐居常建清溪深不测，隐处惟孤云。松际露微月，清光犹为君。茅亭宿花影，药院滋苔纹。余亦谢时去，西山鸾鹤群 本诗中“余亦谢时去，西山鸾鹤群”即流露出归隐的愿望。3、高洁之志（

9、多见于咏物诗中）：清高自守A3古诗人鉴赏诗歌人物形象：行动（干什么？）+心理（想什么？） +身份（Ta是谁？）【例】西宫春怨王昌龄西宫夜静百花香，欲卷珠帘春恨长。斜抱云和深见月，朦胧树色隐昭阳。请分析诗中的主人公是怎样的一个人物形象？ （3分）答：这首诗刻画了一个想赏春景而怕添愁怀，欲弹奏而只能抱云和（1分）（内容分析）的百无聊赖、形单影只无限幽怨（1分）的被幽禁在深宫中的宫妃形象（1分）。（二）今文篇A、综述与古诗文相比，现代文学视野更广，挖掘更深，变化体现在:1、关注家庭生活。爱情主题、亲情主题突显。，人民的愚昧、麻木，世2、政治色彩更浓厚：国君的荒淫、残暴，官僚的贪婪、狡诈，战争的残酷、

10、惨烈，体制的独裁、僵化（呼吁民主、自由） 态的炎凉、悲哀。3、4、5、对生命的追问与思考。哲学层面 怀旧：怀念某种生活方式（童年生活） 反思：对都市节奏、浮躁状态、利益世界的不满、厌倦。6、对环境：对祖国河山、自然伟力的赞颂7、于英雄：对民族气节、高尚节操的赞颂。 答题建议：思考力求全面一点，深入一点。【例】怀念某种文化传统（乡土文明）文化层面/对环境污染问题的忧思（古今一也！）答题思路：物一人一生活 &生命一文化&哲思 故乡草刘翠婵（6分）本文蕴含着丰富的情感，请结合全文简要探究。 对故乡草的歌颂和赞美。对简单而朴素、绵长而清贫的故乡生活的眷念。对和故乡草一样的父老乡亲的悲悯。对正在消逝的村

11、庄的慨叹。（每点2分，答出三点即给 6分，意思对即可）、环境烘托。2分）漂泊在外的人无论游离）B、C3 F3鉴赏文学类作品中的人物形象如何确定人物的性格特征？最重要的抓手是一一文章中出现的各类描写。重点关注语言描写、动作描写、外貌描写，特别关注细节描写，适当关注侧面描写（文中作者及其他人物的表现、评价） 语言、动作描写揭示人物心理、性格；外貌描写揭示人物身份、遭遇；细节描写较传神；侧面描写、环境烘托较含蓄。C、释含义|此外，“探主旨”，不但须探究文本的主旨，有时还要求探究某一字词、某一语句、某一意象的主旨，即所谓“释含义” 一般说来，凡要求释含义的对象，往往意蕴较为丰富，理解趋于多元。但释来释

12、去，只要扣住三点即可：1原始义2、文本义3、象征义。原始义，即字面义，只须直接解释。文本义，即语境义，须结合上下文。象征义，即深层义，须结合写作主旨。文本义、象征义，均可称为引申之义，象外之义，是最重要的得分点。答题思路是：贴近词语一贴近文本一贴近主旨，三者呈递进关系。【例】回家的花朵李雪峰联系全文，简述题目“回家的花朵”所蕴含的意义和情感。（6分）答：蒲公英富有灵性，充满人性，它无论在那里都要飞回乡野，回到它的老家，重新点燃自己的乡野或田园。（多久，灵魂终究会回到故乡亲人中间。（2分）抒发了对故土的眷念和热爱之情。（2分）（意思对即可，每点 2分。三、赏特色谈得来一一如何?最常见的题型有三种

13、：（一）锤炼字词；（二）赏析句段；（三）品评文风；（四）分析作用。（一）锤炼字词1名词、形容词：使画面变得更具体。2、动词： 写人：刻画人物性格，揭示人物心理 写景：使画面富有动态感3、 数词：（1）表示数量，表达范围；（2）形成对比；（3 ）抒发感情【例】“前村深雪里，昨夜一枝开。”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”4、拟声词生动形象地表现事物的特点、人物的心情、动作的状态，使读者产生联想，产生身临其境的感觉。5、副词： 文学类：起 非文学类: 答题模式：记强调作用（“今年相望又天涯” “小楼昨夜又东风” “遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”）使语言更准确、严

14、密（多见于议论文、说明文）1、子义2、修辞3、词性类别分析（二）赏析句段A、手法1、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明（其中，描写是高频考点）（1）记叙: 人称： 第一人称：真实性 第二人称：亲切感 第三人称：灵活性 线索：时时间的推移地一一空间的转换物某重复出现的意象人人的情感、见闻或行踪 顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙“倒叙”是高频考点：扣题、设置悬念、引出下文、前后呼应、突出主题【例】豆腐阿城孙福九十多岁去世，去世时略有不满，不过这不满在孙福的曾孙辈看来是老糊涂了，他老人家要吃豆腐渣。文章第一段在文中有何作用。（4分）答：交代故事人物，设置悬念；首尾照应，结构完整；运用倒叙的方法，点出

15、两代人观念的冲突，为下文故事的展开作铺垫。（3）抒情。抒情方式：直抒胸臆间接抒情（更多表现为借景抒情），使感情变得含蓄深沉。（ 4）议论论证手法：对比论证、比喻论证、引用论证、举例论证、道理论证、类比论证（ 5）说明说明方法：较常见：下定义、分类别、举例子、作诠释、列数据、作比较、打比方次常见：列图表、摹状貌、作引用2、修辞手法（ 1）排比 增强气势（ 2）对偶（对仗）注：在赏析楹联，律诗的颈联、颔联等时，不必强调“对偶（仗）”的修辞手法，因为这是它的天然因素。（3）比喻（明喻、暗喻、借喻、博喻、通感）答题时，通常要指出本体和喻体（ 4）拟人（ 5）夸张（ 6）反问 增强语气（ 7）设问 引起

16、读者思考或注意（8）反复（在古诗文中表现为“复沓”）强烈地表达借代（要写出以 代）、比兴、双关、 * 列锦（意象叠加）关于“列锦” ：全用名词或名词性短语，经过选择组合，巧妙地排列在一起，构成生动可感的图像，用以烘托气氛，创造意境。如元代白珽诗余杭四月中的颔联： “朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 ”采用意象叠加的方式巧妙了将乡间独特物象樱桃，豆，草，鹅排列在一起，勾 勒出一副生动的乡村春意盎然的图景，烘托静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。再如“枯藤老树昏鸦” “鸡声茅店月，人迹板桥霜”等诗句，颇类电影中的“蒙太奇”手法。3、表现手法A 、着眼于句段：（1）情景：寓情于景 分析描写特色：触景生

17、情，融情于景（情景交融）、以景结情、移情于物（“感时花溅泪，恨别鸟惊心”）、以乐景写哀情、以哀景抒哀情; 分析抒情特色：借景抒情。（2）比衬：对比衬托 对比：甲VS乙表现丙；衬托：以甲写乙，或以乙写甲。 两者通常连用。如果不放心，两点都写上去（3） 动静：动静结合一一“一化三以”（化静为动+以静衬动以动衬静以声衬静）使画面有动态感，充满生机或活力，突出寂静或喧闹（4）虚实：虚实结合（运用联想或想象） 由实到虚 激发读者想象，丰富画面内涵。 化虚为实化无形为有形将表现得具体、可感。声音：湘水泻寒碧，古风吹太清。琵琶行写声音片段：大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。间关

18、莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。曲终收拨当心画， 四弦一声如裂帛。情感：试问闲愁都几许 ？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。B、着眼于篇章：（5）抑扬：先抑后扬（也可说成欲扬先抑）（5）小大：以小见大（6）古今：借古喻今、借古讽今（8）物志：托物言志（有时也可说成象征）其它（一）代为之思（使思念之情更深一层）例1 :忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。例2 :今夜鄜f 口州月，闺中只独看。例3 :遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人例4 :正是客心孤回处，谁家红袖凭江楼？（二）用典：使诗词意蕴丰富，简洁含蓄；使表达

19、更加生动形象，从而提高作品的表现力和感染力。B、语言1风格：通俗易懂 /简洁明快/质朴清新/极富口语化/动感II典雅/幽默（任选其一）+而富有韵味2、句式：运用长短句，整散相间，句式参差，富于变化，增强节奏感。3、 用词：叠词，增强音乐性 /押韵，增强韵律感。其它：拟声词、方言【例11寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（李清照声声慢）【例21它们像一簇簇微微燃烧的火苗黄茸茸地亮着，泥土就还醒着，村庄就还醒着，鸟儿和虫子就还醒着，直到一场漫天漫地的鹅毛大雪之后, 它们在白皑皑的雪层下沉睡了，泥土就也沉沉地睡去了，村庄以及世界上的一切也都沉沉睡去了。（李雪峰回家的花朵）C、小结：1、 赏析句段思路

20、：一看表达方式（重点是描写方式），二看修辞手法，三看表现手法，四看语言特点。2、答题模块及范式：模块角度表述范式模块表达方式 （以描写 为主）这段人物描写刻画了的语言/动作/心理/外貌/神态/心理/细节表现了人物的心理/性格。这段景物扌田与将正面描写和侧面描写相结合，从这个侧面写出了。按照由到的时间/空间顺序，写出了的变化/特点。将觉与觉相结合，多角度地表现了的特点。运用、等意象，:渲染/烘托了的氛围。采用白描手法，勾勒了的画面。模块修辞手法采用、等修辞，（如果是比喻，要指岀本体和喻体：如果是借代，要写出以代）地表现了的模块表现手法在表现手法上触景生情/融情于景/以景结情，余味无穷/以乐景写哀

21、情/以哀 景抒哀情；抒发了的情感。将和进行对比/以衬托r衬托了的。动静结合化静为动使画面有动态感，充满生机或活力，以静衬动/以动衬静/以声衬静突出的寂静/喧闹的特点。虚实结合由实到虚P激发读者想象，丰富画面内涵。化虚为实化有无形为有形将表现得具体、可感。模块语言特点语言风格上，通俗易懂/简洁明快/质朴清新/极富口语化/动感/典雅而富有韵味句式上，运用长短句，整散相间，句式参差，富于变化，增强节奏感。用词方面，运用叠词，增强音乐性/多处押韵，增强韵律感。3、注意：有则写，无则罢，切忌生搬硬套。【例】豆腐阿城豆子磨成浆后，盛在锅里掺水煮，之后用布过滤，漏下的汁放在瓦器里等着点卤，布里剩下的就是豆腐

22、渣。豆渣是白的，放久发黄，而且发酸变臭， 刚滤好时，则有一股子熟豆子的腥香味儿。豆渣没有人吃，偶有人尝，说，磨老了，或者，磨嫩了。磨老了，就是磨过头了，细豆渣漏过布缝儿，混在 豆浆里，这样子做出的豆腐里纤维多，不好吃。磨嫩了，就是豆子磨得粗，该成浆的没成浆，留在豆渣里，点浆成豆腐，豆腐当然就少。简要分析上段文字在写作方法上的特点。（6分） 通过细节描写，形象生动地写出了豆腐渣的形成过程。 运用视觉、味觉、嗅觉，多角度描写对豆渣的感受。 运用口语化语言，简洁、明快；（三）品评文风此题型多见于古诗，题目分两部分：1、名家点评；2、要求结合诗作片段予以赏析。答题原则：“靠船下篙”，顺势而为。答题思路

23、：根据题干核心信息，选取内容、主旨、手法、语言等角度展开分析。【例1】玉楼春欧阳修樽前拟把归期说，欲语春容先惨咽。人生自是有情痴，此恨不关风与月。离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结。直须看尽洛城花，始共春风容易别。王国维在人间词话中论及欧词末尾两句时，谓其“于豪放之中有沉着之致，所以尤高”，请作简要分析。（4分）2分）。答：这二句中，词人要把“洛城花”完全“看尽”，表现了一种豪迈的兴致，而且“直须”和 “始共”等口吻也极为豪宕（或豁达）有力（然而“洛城花”却毕竟有“尽”，最终还是要“别”，因此在豪宕之中又隐含了沉重的悲慨（1分）。故这本词格调远高于一般写离愁别恨的词。（1分）（计4分）【例2】临江

24、仙欧阳修记得金銮同唱第，春风上国繁华。如今薄宦老天涯。十年歧路，空负曲江花。闻说阆山通阆苑，楼高不见君家。孤城寒日等闲斜。离愁难尽，红树远连霞。前人评此词，称其“飘逸”。结合“闻说阆山通阆苑，楼高不见君家”两句作简要赏析。（4分）答：想象奇特，虚实相生，诗人忽发奇想，将本来十分荒僻的阆州点化为神仙阆苑，赋予阆州神话般的美丽，虚实处理得当，富有浪漫色彩。意境飘渺开阔，语言洒脱灵动，阆山通阆苑，滁州望阆州，展现了多种时空的组合变化，“闻说”二字导入传说，忽又接以“楼高”展望将来，灵动飘逸，挥洒自如。（四）分析作用A、关键句段（1）答题方向：通常从结构、内容两方面考虑（2）常见表达： 开头：点题渲染氛围，奠定情感基调设置悬念，激发读者阅读兴趣，引起（启发）读者思考点明故事发生的背景、人物活动的环境点明人物