高中政治哲学生活第二课

1、高中政治哲学生活第二课1、哲学与生活的关系是什么？、哲学与生活的关系是什么？2、哲学与世界观的关系是什么？、哲学与世界观的关系是什么？3、世界观与方法论的关系是什么？、世界观与方法论的关系是什么？4、哲学与具体科学的关系是什么？、哲学与具体科学的关系是什么？复习与回顾高中政治哲学生活第二课第二课 百舸争流的思想哲学的基本问题高中政治哲学生活第二课学习目标：学习目标：识记识记 ：1、什么是哲学的基本问题？、什么是哲学的基本问题？2、哲学基本问题包括哪两个方面的内容？、哲学基本问题包括哪两个方面的内容？理解理解: 为什么为什么 说思维和存在的问题是哲学的基本问题？说思维和存在的问题是哲学的基本问题

2、？运用运用: 哲学的基本问题和人们生活的关系哲学的基本问题和人们生活的关系1,3,5高中政治哲学生活第二课自主学习：自主学习：1、哲学的基本问题是什么？、哲学的基本问题是什么？2、哲学的基本问题包括哪几个方面的内容？、哲学的基本问题包括哪几个方面的内容？3、为什么这个问题是哲学的基本问题？、为什么这个问题是哲学的基本问题？高中政治哲学生活第二课 形神之辩形神之辩南北朝时期南北朝时期, ,齐朝宰相肖子齐朝宰相肖子良的府内良的府内, ,名流云集名流云集, ,高僧高僧满座满座. .他们迷信佛教他们迷信佛教, ,大谈大谈因果报应因果报应, ,宣扬人死后精神宣扬人死后精神不亡不亡. .范缜挺身而出范缜挺

3、身而出, ,指出指出: :”形存则神存形存则神存, ,形谢则神灭形谢则神灭”. .他把肖子良等一帮王公名他把肖子良等一帮王公名流驳得哑口无言流驳得哑口无言. .形形物质存在的东西。物质存在的东西。神神意识思维的东西。意识思维的东西。形与神谁先谁后的问题，谁决定谁的问题。形与神谁先谁后的问题，谁决定谁的问题。 谁是第一性、谁是第二性的问题。谁是第一性、谁是第二性的问题。形神之辩涉及到哲学基本问题形神之辩涉及到哲学基本问题的哪个方面？肖子良、范缜分的哪个方面？肖子良、范缜分别属于什么哲学派别？别属于什么哲学派别？高中政治哲学生活第二课庄子庄子秋水篇秋水篇中说了这样一段话，惠子说：中说了这样一段话，

4、惠子说：“子非鱼，子非鱼，安知鱼之乐？安知鱼之乐？”庄子就说：庄子就说：“子非我，安知我不知鱼之子非我，安知我不知鱼之乐？乐？” 知知思维思维 意识意识鱼鱼存在存在 物质物质这段话涉这段话涉及到哲学及到哲学基本问题基本问题的哪个方的哪个方面？惠子、面？惠子、庄子分别庄子分别属于什么属于什么派别？派别？知能不能反映、认识鱼，知能不能反映、认识鱼，知和鱼又没有同一性知和鱼又没有同一性高中政治哲学生活第二课思维思维(意识意识)和存在和存在(物质物质)的关系问题的关系问题何者为第一性何者为第一性（思维和存在谁决定谁）（思维和存在谁决定谁）有没有同一性有没有同一性（思维能不能正确认识存在）（思维能不能正

5、确认识存在）存在决定思维存在决定思维思维决定存在思维决定存在能能不能不能可知论可知论不可知论不可知论哲学的基本问题哲学的基本问题高中政治哲学生活第二课请领导请领导指示指示一律抓紧一律抓紧抗旱！抗旱！情景感悟情景感悟高中政治哲学生活第二课思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动思维和存在的问题，是人们在生活和实践活动中首先遇到和无法回避的基本问题。中首先遇到和无法回避的基本问题。从生活实践看从生活实践看二、为什么思维和存在的关系问题是哲学二、为什么思维和存在的关系问题是哲学的基本问题？的基本问题？从哲学研究看从哲学研究看思维和存在的问题，是一切哲学都不能回避、必须思维和存在的问题，是一切哲学都不

6、能回避、必须回答的问题。回答的问题。从哲学发展看从哲学发展看贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关贯穿于哲学发展始终的基本问题是思维和存在的关系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基系问题，对这一问题的不同回答决定着各种哲学的基本性质和方向。本性质和方向。高中政治哲学生活第二课哲哲学学基基本本问问题题含义：思维和存在的关系问题含义：思维和存在的关系问题内容内容原因原因思维和存在何者第一性思维和存在何者第一性思维和存在有无同一性思维和存在有无同一性从生活实践看：从生活实践看：首先遇到且无法回避。首先遇到且无法回避。从哲学研究看：从哲学研究看：首先遇到且必须回答。首先遇到且必须回答。小

7、结：小结：即意识和物质的关系问题即意识和物质的关系问题从哲学发展看：从哲学发展看：贯彻哲学发展的始终。贯彻哲学发展的始终。高中政治哲学生活第二课 1 1哲学的基本问题是哲学的基本问题是 A.思维和存在的关系问题思维和存在的关系问题 B.意识和物质的辩证关系意识和物质的辩证关系 C.物质决定意识，意识对物质有能动作用物质决定意识，意识对物质有能动作用 D.思维决定存在，还是存在决定思维思维决定存在，还是存在决定思维A2.2.我们在实际工作中，都会面对处理工作计我们在实际工作中，都会面对处理工作计划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理划与工作实际的关系，这在哲学上就是处理 A.唯物主义和唯心主义的

8、关系唯物主义和唯心主义的关系 B.思维和存在的关系思维和存在的关系 C.个人与社会的关系个人与社会的关系 D.个人与他人的关系个人与他人的关系B练习练习: :高中政治哲学生活第二课3 3划分唯物主义和唯心主义的标准是划分唯物主义和唯心主义的标准是 A.是否承认意识能否正确反映物质是否承认意识能否正确反映物质 B.是否承认存在决定思维是否承认存在决定思维 C.承认世界是可以认识的承认世界是可以认识的 D.是否承认物质和意识的辩证关系是否承认物质和意识的辩证关系4 4下列说法中体现物质决定意识的是下列说法中体现物质决定意识的是 A.不怕做不到，就怕想不到不怕做不到，就怕想不到 B.吾心便是宇宙，宇

9、宙便是吾心吾心便是宇宙，宇宙便是吾心 C.没有调查就没有发言权没有调查就没有发言权 D.存在即被感知存在即被感知BC高中政治哲学生活第二课 5 5在农业结构调整过程中，一些基层干部不研在农业结构调整过程中，一些基层干部不研究市场究市场, ,不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工不懂行情，胸无良策，拍脑袋决策，给工作带来大损失。上述材料中的作带来大损失。上述材料中的“拍脑袋决策拍脑袋决策”属属于于 A 否认意识对物质具有反作用的形而上学唯否认意识对物质具有反作用的形而上学唯物主义物主义 B 肯定物质决定意识的唯物主义观点肯定物质决定意识的唯物主义观点 C否认物质决定意识的唯心主义观点否认物质决定意

10、识的唯心主义观点 D否认人能够认识客观事物的错误观点否认人能够认识客观事物的错误观点C高中政治哲学生活第二课6划分可知论与不可知论的标准是划分可知论与不可知论的标准是 A.思维决定存在的问题思维决定存在的问题 B.存在决定思维的问题存在决定思维的问题 C.思维能否正确认识存在的问题思维能否正确认识存在的问题 D.思维和存在的关系问题思维和存在的关系问题C 7“世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认世界上没有不可认识的事物，只有尚未被认 识的事物。识的事物。”这种观点属于这种观点属于 A怀疑论怀疑论 B可知论可知论 C不可知论不可知论 D唯心主义唯心主义B高中政治哲学生活第二课 8.哲学上的两大

11、基本派别是哲学上的两大基本派别是 A.唯物主义和唯心主义唯物主义和唯心主义 B.辩证法和形而上学辩证法和形而上学 C.可知论和不可知论可知论和不可知论 D.一元论和二元论一元论和二元论A 9.下列各项属于哲学基本问题内容的是下列各项属于哲学基本问题内容的是 思维和存在何者为第一性思维和存在何者为第一性 思维能否产生理思维能否产生理 论思维和存在是否有同一性论思维和存在是否有同一性 思维能否正思维能否正 确地反映存在确地反映存在 A B C DC干嘛里不理人干嘛里不理人高中政治哲学生活第二课2.2 唯物主义和唯心主义高中政治哲学生活第二课一、唯物主义（一）古代朴素唯物主义1、古希腊哲学家泰勒斯认

12、为：“水水”是万物的本原是万物的本原2、赫拉克利特认为，万物的本原是“火”。“火生气，气生水，水生土，土又还原成火。3、中国古代的“五行”学说 “五行”原指“五材”，即水、火、木、金、土。早期的“五行”说反映了人们对事物多样性及世界本原的认识。高中政治哲学生活第二课唯物主义形态基本观点局限性或优点古代朴素唯物主义1、否认世界是、否认世界是神创造的神创造的 2、认为世界是、认为世界是物质的物质的 只是一只是一种猜测，没种猜测，没有科学根据。有科学根据。把物质归结把物质归结于具体的物于具体的物质形态质形态.高中政治哲学生活第二课1、17世纪法国哲学家伽森狄认为宇宙由原子和虚空构成，原子是永恒运动的

13、，虚空是原子运动的场所。世界是物质的世界，“物质是按一定次序结合的，不可分、不可灭的原子的总和。”这一思想可以说是近代形而上学唯物主义哲学对物质的最高概括和认识成果。（二）近代形而上学唯物主义 原子:英国化学家约翰道尔顿提出的。1803年他发表“原子说”，提出所有物质都是由原子构成。高中政治哲学生活第二课2、伽森狄和霍尔巴赫是17、18世纪形而上学唯物主义哲学的主要代表人物。他们关于物质的观点可以概括为：原子是世界的本原，原子及其属性（如质量不变、广延性、不可分性）都是不变的，世界上形形色色不同性质的事物和现象，都是原子的结合和分离在空间位置的变化所造成的。简言之：原子就原子就是物质，就是世界

14、的本原是物质，就是世界的本原。高中政治哲学生活第二课唯物主义形态基本观点局限性或优点古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义1、否认世界是、否认世界是神创造的神创造的 2、认为世界是、认为世界是物质的物质的 只是一种只是一种猜测，没有科猜测，没有科学根据。把物学根据。把物质归结于具体质归结于具体的物质形态的物质形态 把物质归结把物质归结为自然科学意义为自然科学意义上的原子，认为上的原子，认为原子是世界的本原子是世界的本原，原子的属性原，原子的属性就是物质的属性就是物质的属性 具有机械具有机械性，形而上学性，形而上学性和历史观上性和历史观上的唯心主义等的唯心主义等局限性局限性高中政治哲学生活第二课（

15、三）辨证唯物主义和历史唯物主义镭惰性气体氦 0氡 19世纪末20世纪初，自然科学又有了进一步的发展，其中影响最大的是物理学领域的两大发现。其一是放射性现象的发现。高中政治哲学生活第二课 其二是电子的发现。这一发现表明原子不是最小的物质单位，其中还有电子这一更小的微粒，而且电子可以随着自身速度变化而变化。 原子原子 1010m原子核原子核 1014m核子核子 1015m夸克（层子）夸克（层子） 1017m亚夸克亚夸克 10？m高中政治哲学生活第二课唯物主义形态基本观点局限性或优点古代朴素唯物主义近代形而上学唯物主义辨证和历史唯物主义1、否认世界是神创、否认世界是神创造的造的 2、认为世界、认为世

16、界是物质的是物质的只是一种猜测，只是一种猜测，没有科学根据。没有科学根据。把物质归结于具把物质归结于具体的物质形态体的物质形态把物质归结为自然科把物质归结为自然科学意义上的原子，认学意义上的原子，认为原子是世界的本原，为原子是世界的本原，原子的属性就是物质原子的属性就是物质的属性的属性 具有机械性，具有机械性，形而上学性和历形而上学性和历史观上的唯心主史观上的唯心主义等局限性义等局限性正确揭示了物质世界的正确揭示了物质世界的基本规律，反映了社会基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，历史发展的客观要求，反映了广大人民群众的反映了广大人民群众的根本利益，是现时代的根本利益，是现时代的思想智慧思想

17、智慧1、世界的本质是物质：、世界的本质是物质：物质第一性意识第二物质第一性意识第二性；性；2、意识具有主观、意识具有主观能动性。能动性。高中政治哲学生活第二课二、唯心主义谁谁 决决 定定 谁谁 呢呢 ？1、物是观念的集合2、上帝支配着地球上的万事万物3、心外无物4、存在就是被感知5、我思故我在高中政治哲学生活第二课（一）主观唯心主义（一）主观唯心主义王守仁问弟子：什么是天地的心？王守仁问弟子：什么是天地的心？弟子说：人是天地之心。弟子说：人是天地之心。王守仁问：什么是人的心？王守仁问：什么是人的心？弟子说：只是一个灵明。弟子说：只是一个灵明。王守仁解释说：我的灵明便天地鬼神的主宰。天没王守仁解

18、释说：我的灵明便天地鬼神的主宰。天没有我的灵明，谁去仰他高？地没有我的灵明，谁去有我的灵明，谁去仰他高？地没有我的灵明，谁去仰他的深？鬼神没有我的灵明，谁去仰他吉凶灾祥？仰他的深？鬼神没有我的灵明，谁去仰他吉凶灾祥？弟子问：天地鬼神万物，千古见在，何没了我的灵弟子问：天地鬼神万物，千古见在，何没了我的灵明，便俱无了？明，便俱无了？王守仁说：今看死的人，他这些精灵游散了，他的王守仁说：今看死的人，他这些精灵游散了，他的天地万物尚在何处？天地万物尚在何处？高中政治哲学生活第二课唯心主义形态唯心主义形态基本观点基本观点主主观观唯唯心心主主义义 把人的主观精神主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。高中政治哲学生活第二课唯心主义形态基本观点主观唯心主义客观唯心主义 把人的主观精神主观精神（如人的目的、意志、感觉、心灵等）夸大为唯一的实在，当成第一性的东西，认为客观事务以至整个世界，都依赖于人的主观精神。 把客观精神客观精神（如上帝、理念、绝对精神等）看作世界的主宰和本原，认为现实的物质世界只是这些客观精神的外化和表现。（二