广播电视新闻业务之编辑

1、中国电影 张艺谋 广电新闻学广电新闻学 主讲人 杜华 讲师 MOVIE EDIT MOVIE EDIT 广电新闻业务广电新闻业务 之编辑之编辑 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 2 新闻编辑 电视新闻编辑程序摄制方式 电视新闻节目编排 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 3 新闻编辑 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 新闻编辑的主要职责 新闻编辑工作是对新闻传播活动的“总设计” 与“总指挥”，是新闻传播活动的“集大成”和总把 关。主要职责是： 新闻信息的统合 把关 发言 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 5 电视新闻编辑程序 教育信息技术与传媒学院

2、教育信息技术与传媒学院 6 中期摄录中期摄录 后期合成后期合成 前期准备前期准备 选题 确定摄制计划、提纲 做好拍摄前的准备 电视新闻编辑程序 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 新闻报道的选题决策 选题范围 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 8 前期准备前期准备 后期合成后期合成 中期摄录中期摄录 镜头切换 场面调度等 电视新闻编辑程序 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 2021-6-16 电视画面造型电视画面造型 2、所谓近景系列景别，是由近景和 特写组成的，具体又划分为中近 景、近景、特写和大特写 1、所谓全景系列景别，是由远景和 全景组成的，具体又划分

3、为大远 景、远景、大全景和全景 1、景别 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 2021-6-16 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 2021-6-16 全景系列景别近景系列景别 抒情的、写意的叙事的，纪实的 画面强调“势”画面强调“质” 表现人物“形体”关系表现人物“神态”关系 空间“写实”空间“虚”写 大景深，背景实像小景深，背虚像 地平线与人物关系很重要地平线与人物关系不重要 画面气氛十分重要画面构图十分重要 环境为主人物为辅人物为主，环境为辅 构图更注重绘画性构图更注重随意性 画面角度不太重要画面角度十分重要 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 2021-

4、6-16 拍摄角度 几何角度心理角度 摄像高度 摄像方向 客观性角度 主观性角度 角度 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 2021-6-16 运动摄像运动摄像 运动 跟摇移拉推 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 14 前期准备前期准备 中期摄录中期摄录 后期合成后期合成 检查素材 整理修订文字稿本 画面编辑 字幕 报道词 电视新闻编辑程序 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 编辑方式编辑方式 按时间顺序可分为：线性编辑与非线性编辑按时间顺序可分为：线性编辑与非线性编辑 按磁带编录方式可分为：组合编辑与插入编按磁带编录方式可分为：组合编辑与插入编 辑辑 按编辑控

5、制方式可分为：手动编辑、半自动按编辑控制方式可分为：手动编辑、半自动 编辑、全自动编辑编辑、全自动编辑 按图像摄编顺序可分为：现场编辑、后期编按图像摄编顺序可分为：现场编辑、后期编 辑辑 按图声编辑先后可分为：先声后画、声画同按图声编辑先后可分为：先声后画、声画同 步、先画后声编辑。步、先画后声编辑。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 物理剪辑物理剪辑（1956年） 用放大镜对磁带上的磁迹进行定位用放大镜对磁带上的磁迹进行定位 用刀片或切片在特定的位置切割磁带用刀片或切片在特定的位置切割磁带 用胶水将所需的节目片段粘贴在一起用胶水将所需的节目片段粘贴在一起 缺点：对磁带的损坏是永久

6、性的。缺点：对磁带的损坏是永久性的。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 线性剪辑：传统的磁带录像编辑线性剪辑：传统的磁带录像编辑 以磁带为记录介质，把录好的节目素材以磁带为记录介质，把录好的节目素材 的磁带放到编辑放机中，利用电子手段将所选的磁带放到编辑放机中，利用电子手段将所选 择的镜头或片断择的镜头或片断按照编辑顺序按照编辑顺序连续记录到编辑连续记录到编辑 录机中，再通过特技机、字幕机、调音台等实录机中，再通过特技机、字幕机、调音台等实 现成品带的加工编辑制作。现成品带的加工编辑制作。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 典型的线性编辑系统典型的线性编辑系统 一对一编

7、辑系统一对一编辑系统 182021-6-16 监视器监视器 编辑控制器 放机录机 视频信号 音频信号 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 一对一编辑一对一编辑 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 典型的线性编辑系统典型的线性编辑系统 二对一编辑系统二对一编辑系统 202021-6-16 放机1 放机2 编辑台 录机特技台 控制信号 控制信号 控制信号 视频信号 音频信号 视频信号 视频信号 音频信号 音频信号 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 非线性编辑非线性编辑 采用磁盘记录，以计算机为操作平台，配采用磁盘记录，以计算机为操作平台，配 合软硬件对存储素材可以任

8、意修改。在编合软硬件对存储素材可以任意修改。在编 辑过程中，可以不按编辑顺序任意改变素辑过程中，可以不按编辑顺序任意改变素 材的入出点，可以不预留特技时间任意插材的入出点，可以不预留特技时间任意插 入特技。入特技。 212021-6-16 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 非线性编辑的特点非线性编辑的特点 编辑方式的非线性编辑方式的非线性 多种功能的一体化多种功能的一体化 信号处理的数字化信号处理的数字化 素材来源的多样化素材来源的多样化 资源共享的网络化资源共享的网络化 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 典型的非线性编辑系统的组典型的非线性编辑系统的组 成成 2320

9、21-6-16 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 非线性编辑的硬件非线性编辑的硬件 硬件硬件 从硬件角度看，非线编系统是一个扩展的计算机系统从硬件角度看，非线编系统是一个扩展的计算机系统 ，由一台高性能计算机、视音频处理卡、专用卡、用于存，由一台高性能计算机、视音频处理卡、专用卡、用于存 储视音频素材的大容量磁盘阵列和视音频外围设备几大部储视音频素材的大容量磁盘阵列和视音频外围设备几大部 分组成。分组成。 用于视音频素材的采集、存储及播放工作。用于视音频素材的采集、存储及播放工作。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 非线性编辑软件非线性编辑软件 软件软件 Adobe P

10、remiere。一款。一款Adobe公司推出的常用视频编公司推出的常用视频编 辑软件。现在常用的有辑软件。现在常用的有6.5、Pro1.5、2.0等版本。是一等版本。是一 款编辑画面质量比较好的软件，有较好的兼容性，且可以款编辑画面质量比较好的软件，有较好的兼容性，且可以 与与adobe公司推出的其他软件相互协作。目前这款软件广公司推出的其他软件相互协作。目前这款软件广 泛应用于广告制作和电视节目制作中。泛应用于广告制作和电视节目制作中。 其最新版本为其最新版本为 Adobe Premiere Pro CS6。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 非线性编辑软件非线性编辑软件 软件软

11、件 After Effect。也是。也是Adobe公司推出的一款图形视频公司推出的一款图形视频 处理软件，适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视处理软件，适用于从事设计和视频特技的机构，包括电视 台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作台、动画制作公司、个人后期制作工作室以及多媒体工作 室。而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中，室。而在新兴的用户群，如网页设计师和图形设计师中， 也开始有越来越多的人在使用也开始有越来越多的人在使用After Effect。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 非线性编辑软件非线性编辑软件 软件软件 大洋。北京中科大洋科技发展股份有

12、限公司推出的非编软大洋。北京中科大洋科技发展股份有限公司推出的非编软 件。件。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 28 电视新闻摄制方式 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 29 先录后编 无剪辑摄制 实况转播 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 30 电视新闻节目编排 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 栏目编排思想 要具有良好的大局观，能够站在时代的高度和人民大众的立 场给予具体新闻以准确的社会传播价值定位，并据以编排新 闻节目。 要遵循新闻节目编排制作的内在规律，编排一次新闻节目要 有重点、有目的性，要研究新闻的配置和优化组合，要注意 新闻之间的

13、内在联系，充分挖掘其蕴含着的新闻价值，从而 达到最佳传播效果。 要尊重并善于利用受众信息接收的生理、心理特点和习惯， 以提高传播效果。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 新闻组接方式 平行式组接 对比式组接 积累式组接 关联式组接 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 33 电视画面编辑 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 蒙太奇 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 卢米埃尔时期的电影 1895年12月28日，法国人 路易卢米埃尔兄弟(Auguste Marie Louis Nicholas,1862- 1954;Louis Jean,1864-1948

14、)第 一次公开反映了影像短片，这一 天便是世界电影诞生的日子。 火车进站火车进站 工厂大门工厂大门 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 梅里爱时期的电影 乔治梅里爱(Georges Mlis,1861-1938)是法国电影导演 ，世界第一位电影艺术家。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 月球旅行记月球旅行记(1902) 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 埃德温波特和大卫格里菲斯带来电影结构方 式的突破性进展 埃德温波特( E.S. Edwin S. Porter 18701941) , 美国早期电影 先驱和导演。他将反映消防队员活动 的旧影片和补拍的抢救母亲和

15、孩子的 表演镜头连接在一起。虽较幼稚，但 却是美国第一部经过剪辑的影片。 美国消防员的生活美国消防员的生活 (1903) 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 埃德温波特和大卫格里菲斯带来电影结构方 式的突破性进展 大卫格里菲斯(D.W. Griffith， 1875-1948)美国导演，是对早期电影 发展作出极大贡献的开创性人物。他 开创了电影的蒙太奇时代，初步形成 了一个独立并相对完整的电影艺术体 系。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 格里菲斯1908年开始导演电影， 他以一星期拍两部电影，四年导演 400多部电影的大量创作实践，积累 了丰富的创作经验，取得了惊人的艺

16、 术成就。这些影片既继承卢米埃尔等 人的纪实风格，也吸取了梅里爱戏剧 电影的因素。他的成名之作是一个 国家的诞生、党同伐异。 格里菲斯的电影片段格里菲斯的电影片段 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 以库里肖夫、普多夫金、爱森斯坦为代表的一 批苏联电影人 前苏联导演库里肖夫(Kuleshov,1899-1970)、普 多夫金和爱森斯坦把蒙太奇发展成为一套完整的电影 理论体系，从而形成了前苏联蒙太奇学派。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 库里肖夫效应（Kuleshov Effect ） 演员面无表情 的特写镜头 库里肖夫效应库里肖夫效应 一碗汤 趴在棺材上哭的妇人 玩耍的

17、小女孩 镜头A镜头B 观众心理反应 饥饿 伤感 怜爱 结论：由于上下镜头的链接使观众产生联想，从 而赋予这一镜头组合以新的意义。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 库里肖夫实验 哈哈大笑手枪指着 镜头A镜头B 观众心理反应 此人胆怯惊慌失措 惊慌失措手枪指着此人勇敢哈哈大笑 镜头C 结论：由于上下镜头的链接使观众产生联想，从 而赋予这一镜头组合以新的意义。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 把蒙太奇从一般的技术性的剪辑，提高到作 为电影艺术的特有的形象化的思维方法，这是前 苏联电影学派对电影蒙太奇理论的历史贡献。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 词源： “

18、蒙太奇”是法语“montage”的译音，原是建 筑学上的用语，是“装配”、“构成”的意思，即把 各种建筑材料、构件安装装配起来，构成一个完整的 建筑物。 “蒙太奇”的术语引申到影视创作中，最基本 的含义是剪辑和组合的意思。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 前苏联电影大师库里肖夫指出“把动作的各个 镜头在一定顺序下连接（装配）成一个完整的艺术作 品，这就叫蒙太奇。” 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 前苏联另一位电影艺术家普多夫金对蒙太奇的解 释是：“一部电影总是分成许多的片断（更确切地说 ，电影就是由这些片断构成的），将若干片断构 成场面，将若干场面构成段落，将若干段

19、落构成一部 片子的方法，就叫蒙太奇。” 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 我国电影理论家夏衍指出：“所谓蒙太奇，就 是依照情节的发展，和观众注意力和关心的程序，把 一个个镜头合乎逻辑地、有节奏地连接起来，使观众 得到一个明确、生动的印象或感觉，从而使他们正确 地了解一件事情的发展的一种技法。” 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 广义蒙太奇广义蒙太奇 狭义蒙太奇狭义蒙太奇 蒙太奇蒙太奇 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 狭义蒙太奇：就是镜头组接的章法和技巧。研究镜 头与镜头之间怎样进行组接，来完成电影的画面造型 ，从而正确地表达作品的主题思想。 广义蒙太奇：已

20、不单单是镜头组接的章法和技巧， 而是将其作为整个影片的思维方法、结构方法和全部 艺术手段的总称。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 1 从横向上看，从横向上看， 包括画面与画包括画面与画 面、声音与声面、声音与声 音以及声画之音以及声画之 间的全部组合间的全部组合 关系。关系。 3 从总体上看，它从总体上看，它 包括编导对整个包括编导对整个 影片在叙述方式影片在叙述方式 、叙述角度、时、叙述角度、时 空结构、场景、空结构、场景、 段落的布局和把段落的布局和把 握。握。 2 从纵向上看，包从纵向上看，包 括对镜头的运用括对镜头的运用 和处理，镜头的和处理，镜头的 分切与组合，场分切与

21、组合，场 面、段落的组接面、段落的组接 及转换技巧和方及转换技巧和方 法等法等 。 广义理解的蒙太奇所包含的内容十分广泛 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 蒙太奇贯穿于整个影片的创作过程中，它产生在 影片编剧的艺术构思之时，体现在导演的分镜头剧本里 ，最后完成在剪辑台上。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 镜头的组接是不是随意的，文革期间一个视频镜头的组接是不是随意的，文革期间一个视频 片段中截取的两个镜头：片段中截取的两个镜头： 枪射向了人民大会堂枪射向了人民大会堂 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 箭射向观众

22、，箭射向观众， 产生歧义产生歧义 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 镜头的组接原则镜头的组接原则 (一一) 镜头的组接要合乎逻辑镜头的组接要合乎逻辑 事物的运动状态有必然的发展规律。人事物的运动状态有必然的发展规律。人 们也习惯按这一发展规律去认识问题、思考们也习惯按这一发展规律去认识问题、思考 问题。问题。 比如，老师在投影器上放上一张投影片比如，老师在投影器上放上一张投影片 ，学生必将想看清在银幕上出现什么图像；，学生必将想看清在银幕上出现什么图像； 运动员拉开弓箭，观众下一步必想知道中靶运动员拉开弓箭，观众下一步必想知道中靶 的情况如何。的情况如何。 教育信息技术与传媒学院教

23、育信息技术与传媒学院 (二二) 遵循镜头调度的轴线规律遵循镜头调度的轴线规律 遵循镜头调度的轴线规律拍摄下来的镜头遵循镜头调度的轴线规律拍摄下来的镜头 ，在进行组接时，就能使主体物的位置、运动，在进行组接时，就能使主体物的位置、运动 方向保持一致，合乎人们的观察规律。否则，方向保持一致，合乎人们的观察规律。否则， 就会出现方向性混乱。就会出现方向性混乱。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 跳轴跳轴 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 (三三) 景别的过渡要自然、合理景别的过渡要自然、合理 表现同一拍摄对象的两个相邻镜头组接合理、顺表现同一拍摄对象的两个相邻镜头组接合理、顺

24、 畅、不跳动，须遵守以下三条规则：畅、不跳动，须遵守以下三条规则： 1 景别必须有明显的变化，否则将产生画面的明显跳景别必须有明显的变化，否则将产生画面的明显跳 动。动。 2 景别差别不大时，必须改变摄像机的机位。否则也景别差别不大时，必须改变摄像机的机位。否则也 会产生跳动，好像一个连续镜头从中间被截去了一段会产生跳动，好像一个连续镜头从中间被截去了一段 一样。一样。 3 不能同景别相接。因为表现同一环境里的同一对象不能同景别相接。因为表现同一环境里的同一对象 ，景别又相同，其画面内容是差不多的，没有多少变，景别又相同，其画面内容是差不多的，没有多少变 比，这样连接没有多少意义；如果是在不同

25、的环境里比，这样连接没有多少意义；如果是在不同的环境里 ，则出现变把戏式的环境跳动感。，则出现变把戏式的环境跳动感。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 动接静动接静 运动的主体接静止的主体，在前一镜头中主运动的主体接静止的主体，在前一镜头中主 体的体的 运动停顿的瞬间或某一动作完成之后选择为剪接点，接下运动停顿的瞬间或某一动作完成之后选择为剪接点，接下 一个主体静止的镜头。一个主体静止的镜头。 例如：手摇离心器的高速旋转，一定要制止停止旋转例如：手摇离心器的高速旋转，一定要制止停止旋转 ，把试管拿下，再接一个试管的特写才觉得顺畅，而不能，把试管拿下，再接一个试管的特写才觉得顺畅，而

26、不能 在试管高速旋转时就接试管的特写。在试管高速旋转时就接试管的特写。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 静接动静接动 静止的主体接运动的主体，后一个主体运动的静止的主体接运动的主体，后一个主体运动的 镜头应该选择在主体动作即将开始的瞬间作为剪接镜头应该选择在主体动作即将开始的瞬间作为剪接 点切入，以使与上一个主体静止的镜头相接。点切入，以使与上一个主体静止的镜头相接。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 (五五) 光线、色调的过渡要自然光线、色调的过渡要自然 两相邻镜头光线与色调不能相差过大，否两相邻镜头光线与色调不能相差过大，否 则会导致变化突然，甚至会影响注意与思维

27、。则会导致变化突然，甚至会影响注意与思维。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 镜头的组接技巧镜头的组接技巧 (一一) 淡变淡变 淡变又称慢转换或叠化。它是相邻两镜淡变又称慢转换或叠化。它是相邻两镜 头画面在某段时间内相互渐变产生的组接方式。头画面在某段时间内相互渐变产生的组接方式。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 (二二) 划变划变 划变又称电子拉幕。它是出现下一幅划变又称电子拉幕。它是出现下一幅 图像的界线并推去前一幅图像的变换方式。图像的界线并推去前一幅图像的变换方式。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 镜头组接的转场方式镜头组接的转场方式 时间、空间

28、发生了变化的镜头画面要时间、空间发生了变化的镜头画面要 组接在一起不是容易的事，除上面所用的组接在一起不是容易的事，除上面所用的 技巧组接外，也可用切换的方法。技巧组接外，也可用切换的方法。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 (一一) 利用动作组接利用动作组接 随着时间的推移，事物已变化发展，这样随着时间的推移，事物已变化发展，这样 可利用事物变化发展中的动作作为组接点。可利用事物变化发展中的动作作为组接点。 比如小孩已长成大人，可用两个镜头组接：比如小孩已长成大人，可用两个镜头组接： (1)小孩走路，从全景推至走动着的脚。小孩走路，从全景推至走动着的脚。 (2)从走动着的脚拉出一

29、成人在走。从走动着的脚拉出一成人在走。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 (二二) 利用出入画面组接利用出入画面组接 表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从表现主体从甲处到乙处时，为了省略掉从 甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面与走甲处到乙处的中间过程，可采用走出画面与走 进画面的方法。这时应注意保持进出方向的一进画面的方法。这时应注意保持进出方向的一 致性。致性。 另外，还得选定合适的剪接点，如走出画面另外，还得选定合适的剪接点，如走出画面 时，不要让主体完全走出画面；而走进画面时时，不要让主体完全走出画面；而走进画面时 ，也不要从全空的镜头开始，而应从主体已进，也不要从全空的镜头开始，而应从主体已进 入画面一点的地方开始，这样就收到特别流畅入画面一点的地方开始，这样就收到特别流畅 的效果。的效果。 教育信息技术与传媒学院教育信息技术与传媒学院 (三三) 利用物体组接利用物