《枣儿》教学课件

1、枣枣 儿儿 罗有志罗有志 2021/3/132 枣枣 儿儿 2021/3/133 目标和重点 理解话剧小品的基础常识理解话剧小品的基础常识 掌握掌握“喃喃自语喃喃自语”“”“垂头丧气垂头丧气”“”“喜出喜出 望外望外”等成语的具体含义。等成语的具体含义。 体会作品的象征手法体会作品的象征手法,领悟其中蕴涵的领悟其中蕴涵的 象征意义。象征意义。 体会体会“枣儿枣儿”在剧中所起的作用。在剧中所起的作用。 分角色朗读（表演）课文。分角色朗读（表演）课文。 在乡间一棵挂满红枣的老树下在乡间一棵挂满红枣的老树下,一位老人一位老人 遇到了一个捡枣儿的男孩遇到了一个捡枣儿的男孩,这一老一少交这一老一少交 谈

2、起来谈起来,十分亲热。在谈话中十分亲热。在谈话中,老人回忆有老人回忆有 关关“枣儿枣儿”的往事的往事,流露了自己对儿子的流露了自己对儿子的 思念思念;男孩要把男孩要把“枣儿枣儿”留给父亲吃留给父亲吃,表露表露 了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情了自己对父亲的盼望。他们满怀亲情,呼呼 唤各自的亲人回归故乡唤各自的亲人回归故乡,回到自己的身边回到自己的身边, 来吃这家乡的来吃这家乡的“枣儿枣儿”。 给生词注音,或根据拼音写词。 蓦（蓦（ ）然）然 掸（掸（ ）灰尘）灰尘 h ln（ ） 咀嚼（咀嚼（ ） 翘（翘（ ）首远望）首远望 chu ch（ ） 解释词语 喃喃自语喃喃自语: 津津有味津津有味:

3、 喜出望外喜出望外: 开怀大笑开怀大笑: 心事重重心事重重: 垂头丧气垂头丧气: 蓦然蓦然: 囫囵囫囵: 踌躇踌躇: 翘首翘首: mdn 囫囵 j ju qio踌躇 连续不断地小声自言自语。 形容很有滋味。 遇到出乎意外的喜事而特别高兴。 心情无所拘束,十分畅快地大笑。 心里盘算的事很多,一层又一层。 形容情绪低落、失望懊丧的神情。 猛然。 完整,整个儿。 得意的样子。抬起头来望。 整体感知 全剧运用全剧运用 手法手法, ,围绕着围绕着“ ”展展 开情节开情节, ,描写了描写了 和和 之间的一段亲切之间的一段亲切 交往交往, ,表现了老人对表现了老人对 、男孩对、男孩对 的深的深 切亲情切亲情

4、, ,反映了在现代化进程中的社会变迁。反映了在现代化进程中的社会变迁。 全剧出场的人物有全剧出场的人物有 和和 。剧中还。剧中还 有两个未出场的人物有两个未出场的人物, ,他们是他们是 和和 。 象征象征 枣儿枣儿 老人老人 男孩男孩 儿子儿子父亲父亲 老人老人男孩男孩 老人的儿子老人的儿子“枣枣 儿儿” 男孩的父亲男孩的父亲 分角色朗读（表演）课文分角色朗读（表演）课文: : 要求尽量按照舞台提示中的表情来表演要求尽量按照舞台提示中的表情来表演,要有要有 感情感情 （ 老人老人 男孩男孩 ） 思考思考:全剧主要写了哪几件事全剧主要写了哪几件事?全剧的全剧的 结构是怎么样的结构是怎么样的?全剧

5、以什么为线索全剧以什么为线索? 结构分析 开场开场 经过经过 （主要有五件事主要有五件事） 闭幕闭幕 以以“枣儿枣儿”为线为线 索索 童谣童谣,引出话题引出话题 男孩捡枣吃枣男孩捡枣吃枣 老人回忆儿子小时侯的事老人回忆儿子小时侯的事 老人给男孩讲故事老人给男孩讲故事 老人晒枣子等儿子回来老人晒枣子等儿子回来 男孩藏枣子等父亲回来男孩藏枣子等父亲回来 童谣童谣,与开头照应与开头照应 2021/3/1310 提问提问:老人有几次回忆起儿子小时候的事老人有几次回忆起儿子小时候的事? 这些事表现了老人对儿子什么样的感情这些事表现了老人对儿子什么样的感情? 明确明确:1.儿子名字儿子名字“枣儿枣儿”的来

6、历的来历 2.儿子撒了老人一脖子的尿儿子撒了老人一脖子的尿 3.儿子小时侯有尿就尿到枣树下儿子小时侯有尿就尿到枣树下 提问提问:老人向男孩讲了几个故事老人向男孩讲了几个故事?这几个故这几个故 事有什么共同点事有什么共同点? 明确明确:1.枣树的由来枣树的由来 2.抗日战争时抗日战争时,枣子救过老人的命枣子救过老人的命 3.闹灾荒时闹灾荒时,枣子救过老人和儿子的命枣子救过老人和儿子的命 对儿子的疼爱对儿子的疼爱,至爱亲情及对儿子的思念至爱亲情及对儿子的思念 都与都与“枣儿枣儿”有关有关 一棵挂满红枣的老 树。树下坐着位形如雕塑 的老人。幕后传来童谣： 枣儿甜，枣儿香， 要吃枣儿喊爹娘； 爹娘给个

7、竹竿竿， 打下枣儿一片片； 爹不吃，娘不吃， 留给娃娃过年吃。 这个童谣在文中共出现过（这个童谣在文中共出现过（ ）次）次,分分 别是在（别是在（ ）和（）和（ ）,这两这两 次的作用分别有什么不同次的作用分别有什么不同? 2 2 开头开头结尾结尾 答: 。课文以这种课文以这种 的童谣形式开头的童谣形式开头,全剧全剧、 的的,并将人们带入具有并将人们带入具有 、的的。 结尾也用了这首童谣结尾也用了这首童谣,既既, 又又, 。 老人对男孩是什么态度老人对男孩是什么态度?你是从剧中哪些地方你是从剧中哪些地方 看出来的看出来的?这反映出老人什么这反映出老人什么 心态心态? 答答:老人对男孩老人对男孩

8、,而且随着他而且随着他 与男孩的交往深入与男孩的交往深入,这种疼爱之情表现得越来这种疼爱之情表现得越来 越强烈。越强烈。 老人对男孩的态度老人对男孩的态度, ,也也 。 是老一辈农民老一辈农民 具有普遍意义的老一代的长者 满怀亲情满怀亲情,富有爱心富有爱心,关爱已成年的下 一代,疼爱年幼的新一代 念旧又传统念旧又传统,面对生活的变化不失爱心、 不失希望而又有所失落 新生的一代新生的一代:思念父亲、喜爱老人、好思念父亲、喜爱老人、好 奇懂事、纯真可爱奇懂事、纯真可爱 老人 男孩 读完全文读完全文,你认为你认为“枣儿枣儿”具有怎样的象征意具有怎样的象征意 义义? 答答:的象征的象征,是是的象征的象

9、征,但但 更主要的是更主要的是的象征的象征,是是的象征。的象征。 指出课文中指出课文中 “枣儿枣儿”的双重含义。的双重含义。 答答:一是指树上结的枣儿一是指树上结的枣儿,一是指老人的儿子一是指老人的儿子 枣儿。枣儿。 2021/3/1316 分析下列几句台词中的象征意义分析下列几句台词中的象征意义 1.老人老人 甜是甜甜是甜,不中看不中看,谁要啊谁要啊。 委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气 2.老人老人 你有了巧克力就不会再来了。你有了巧克力就不会再来了。 “巧克力巧克力”具有与具有与“枣儿枣儿”相对的文化意义和相对的文化意义和 社会内涵社会内涵 3.

10、男孩男孩 迷路了吧迷路了吧?不会的。这棵枣树好大不会的。这棵枣树好大 好大好大,会老远就瞧见了会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看枣儿叔叔哪儿会看 不见不见? “迷路迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失喻指情感的迷失、人生的迷失 2021/3/1317 1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法有人多本剧的思想内涵提出了以下看法, 你认为有道理吗你认为有道理吗?试作评论试作评论 （1）反映了现代化进程中）反映了现代化进程中,青壮年离开青壮年离开 乡土乡土,老人孩子留守家园的农村状况老人孩子留守家园的农村状况; （2）反映了当今社会家庭关系的变化）反映了当今社会家庭关系的变化, 呼唤人与人之间的温暖亲情和心

11、灵沟通。呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。 2.你对剧中未出场的两个人物怎样评价你对剧中未出场的两个人物怎样评价? 以“枣儿”为剧情发展的线 索。 首尾呼应,结构严谨。 耐人寻味的象征手法。 2021/3/1319 整体把握整体把握 枣儿枣儿是一个话剧小品。是一个话剧小品。 全剧围绕着全剧围绕着“枣儿枣儿”展开情节展开情节, 描写了老人和男孩之间的一段亲切描写了老人和男孩之间的一段亲切 交往交往,表现了老人对儿子、男孩对表现了老人对儿子、男孩对 父亲的深切亲情父亲的深切亲情,反映了我国在现反映了我国在现 代化进程中的社会变迁。代化进程中的社会变迁。 2021/3/1320 人物形象分析 老人

12、首先是老一辈的农民形象首先是老一辈的农民形象:他一生劳作他一生劳作,不离不离 乡土乡土,如今年迈如今年迈,儿子离乡外出儿子离乡外出,他继续留守家园。老人他继续留守家园。老人 的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象的形象又是具有更普遍意义的老一代的长者形象:他满他满 怀亲情怀亲情,富有爱心富有爱心,他关爱已成年的下一代他关爱已成年的下一代,又疼爱尚年又疼爱尚年 幼的新一代幼的新一代;作为过来人作为过来人,他念旧而又传统他念旧而又传统,面对生活的面对生活的 变化不失爱心、不失希望而又有所失落。变化不失爱心、不失希望而又有所失落。 男孩是年幼的新生一代的形象是年幼的新生一代的形象:他思念父亲他思

13、念父亲,喜爱喜爱 心疼自己的老人心疼自己的老人,好奇而懂事好奇而懂事,在他身上处处表现了儿在他身上处处表现了儿 童纯真可爱的天性童纯真可爱的天性;他的父亲在城里又有了一个家他的父亲在城里又有了一个家,他他 爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来爱吃巧克力并盼望父亲带巧克力回来,则显示了男孩则显示了男孩 成长环境的鲜明时代特征。成长环境的鲜明时代特征。 2021/3/1321 “枣儿枣儿”在剧中起什么作用在剧中起什么作用? 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为标题为标题,并以并以“枣儿枣儿” 贯穿全剧贯穿全剧,让老人与男孩围绕让老人与男孩围绕“枣儿枣儿”进进 行对话行对话,展开情节。在剧中展开情节。在剧中,老人

14、的经历、老人的经历、 情感乃至命运情感乃至命运,都与都与“枣儿枣儿”有着不解之有着不解之 缘缘;男孩对父亲的思念男孩对父亲的思念,也与也与“枣儿枣儿”相牵相牵 连。连。“枣儿枣儿”是全剧情节发展的线索是全剧情节发展的线索,是是 人物对白的话题人物对白的话题,全剧的结构与内容都与全剧的结构与内容都与 “枣儿枣儿”密切相关。密切相关。 2021/3/1322 象征手法 “枣儿枣儿”是亲情的象征是亲情的象征,是故乡的象征是故乡的象征,也是传统也是传统 生活的象征和精神家园的象征。生活的象征和精神家园的象征。 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为线索贯穿剧情为线索贯穿剧情,借借“枣儿枣儿”牵系和寄托牵系和寄托

15、人物的感情人物的感情:老人和男孩因老人和男孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近而相遇、而亲近,又因又因 “枣儿枣儿”而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老而引起他们对亲人的思念和呼唤。剧中写的是老 人和男孩因人和男孩因“枣儿枣儿”而发生的一段交往而发生的一段交往,但其内涵却是对但其内涵却是对 当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻,一种象征。一种象征。 “枣儿枣儿”所代表的是亲情和历史所代表的是亲情和历史,也代表一种文化传统、也代表一种文化传统、 一种生活方式一种生活方式;“枣儿枣儿”所牵涉的老人与男孩的情感困惑所牵涉的老人与男孩的情感困惑, 以及老人与

16、儿子、男孩与父亲等人物之间的关系以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今是当今 社会的缩影社会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实:在在 剧烈深刻的社会变革中剧烈深刻的社会变革中,人们的情感心态、思想观念、生人们的情感心态、思想观念、生 存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征手存方式、精神归宿都面临着严重的考验。剧本运用象征手 法法,赋予了赋予了“枣儿枣儿”以丰富而深刻的社会内涵。以丰富而深刻的社会内涵。 2021/3/1323 剧中有不少富有象征意味的台词剧中有不少富有象征意味的台词,以下台词以下台词 中加横线的句子都有很强的象

17、征意味中加横线的句子都有很强的象征意味,试做试做 分析。分析。 男孩男孩 爹回来会带巧克力爹回来会带巧克力,巧克力你巧克力你 吃过吗吃过吗?可好吃了可好吃了! 老人老人 （心事重重）（心事重重）你有了巧克力你有了巧克力, 就不会来了就不会来了。 男孩男孩 来呢来呢,你的枣儿甜你的枣儿甜! 2021/3/1324 细读课文细读课文,探究下面的问题探究下面的问题 1老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事老人有几次回忆起儿子枣儿小时候的事? 他对男孩又是什么态度他对男孩又是什么态度?他的这些回忆和态度他的这些回忆和态度 反映出一种什么样的心态反映出一种什么样的心态? 老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老

18、老人对男孩始终是十分疼爱的。剧中对老 人的语言描写和动作表情描写都表现了老人人的语言描写和动作表情描写都表现了老人 对男孩的疼爱对男孩的疼爱,而且随着他与男孩交往的深入而且随着他与男孩交往的深入, 这种疼爱的感情表现得越来越强烈。这种疼爱的感情表现得越来越强烈。 老人的回忆老人的回忆,表现了他对儿子的想念表现了他对儿子的想念,反映反映 了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度了他对儿子的至爱亲情。他对男孩的态度,表表 现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚现了一种不是祖孙而如同祖孙般的长辈对晚 辈的关爱辈的关爱,也折射了他对儿子的亲情。也折射了他对儿子的亲情。 2021/3/1325 2作者想要借

19、枣儿表达一种什么思想感情作者想要借枣儿表达一种什么思想感情? 在剧中在剧中,枣儿是亲情的象征枣儿是亲情的象征,是故乡的象征是故乡的象征,但更但更 主要的是传统生活的象征主要的是传统生活的象征,是精神家园的象征。是精神家园的象征。 全剧以枣儿为象征全剧以枣儿为象征,借枣儿来写亲情借枣儿来写亲情,又借亲情来又借亲情来 反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人反映我国由传统社会向现代社会转型过程中人 们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现们生存状态的变化。作者在剧本中既表现了现 代化进程中传统的失落、精神家园的失落代化进程中传统的失落、精神家园的失落,以及以及 人们对传统的固守、对精神家园的追寻人

20、们对传统的固守、对精神家园的追寻,也企盼也企盼 和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化和呼唤人们认识和适应时代发展带来的变化,走走 出家园、走出封闭、走出传统出家园、走出封闭、走出传统,而迈进现代社会而迈进现代社会 的新生活。的新生活。 2021/3/1326 课文开头和结尾都用了同一首童谣课文开头和结尾都用了同一首童谣, 读一读读一读,想想它在剧中起什么作用。想想它在剧中起什么作用。 课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童 谣表达了在谣表达了在“枣儿枣儿”中所融入的父母疼爱子女中所融入的父母疼爱子女 的亲情。课文以这种富有民间特色的童谣形式的亲情。课文以

21、这种富有民间特色的童谣形式 开头开头,隐含了全剧与隐含了全剧与“枣儿枣儿”有关、与亲情有有关、与亲情有 关的特定内容关的特定内容,并将人们带入具有民族传统风并将人们带入具有民族传统风 情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这情、充满乡土气息的特定情境。结尾也用了这 首童谣首童谣,但情境有所变化但情境有所变化,由幕后换为前台由幕后换为前台,由哼由哼 唱变成呼喊唱变成呼喊,由没人回应转为由没人回应转为“响起无数个童响起无数个童 声呼唤的声音声呼唤的声音”,既与开头相呼应既与开头相呼应,又强化了剧又强化了剧 中的情境和内容中的情境和内容,深化了全剧的思想感情。深化了全剧的思想感情。 2021/3/1

22、327 二、探究展示二、探究展示: : 1 1、老人在与男孩的谈话中、老人在与男孩的谈话中, ,回忆了那些回忆了那些 事情事情? ?这些事情都与什么有关这些事情都与什么有关? ? 老人在与男孩的谈话中老人在与男孩的谈话中,回忆了枣儿小时候回忆了枣儿小时候 的事的事:“枣儿枣儿”的来历的来历,尿脖子尿脖子,尿树。尿树。 回忆了回忆了 “枣树枣树”的来历的来历,以及一颗枣儿落到鬼子的钢以及一颗枣儿落到鬼子的钢 盔上吓跑鬼子、闹灾荒时爷儿俩靠枣儿活命盔上吓跑鬼子、闹灾荒时爷儿俩靠枣儿活命 的故事的故事,这些事情都与枣儿有关这些事情都与枣儿有关,枣儿是文章的枣儿是文章的 线索。线索。 2、老人在讲述这

23、些事情时、老人在讲述这些事情时,心情是怎样的心情是怎样的? 示例示例:老人在回忆儿子时老人在回忆儿子时,心情是愉快的、自豪心情是愉快的、自豪 的的,又夹杂着眷恋和伤感。在回忆自己的经历又夹杂着眷恋和伤感。在回忆自己的经历 时时,流露着一种对过往岁月的怀念流露着一种对过往岁月的怀念,对故土的热对故土的热 爱爱,对故土和老伴儿的感恩。对故土和老伴儿的感恩。 2021/3/1328 3 3、文中有这么一个片段（、文中有这么一个片段（P131P131）, ,体会体会 老人的感情老人的感情: : 老人老人 （捏捏男孩的脸）爷爷小时候（捏捏男孩的脸）爷爷小时候,还不跟你一样还不跟你一样?脸皮儿像这青枣脸皮

24、儿像这青枣,嫩嫩 白光滑呢白光滑呢,唉唉!眨眼工夫眨眼工夫,六十年过去了六十年过去了-快吃枣儿吧。（从匾子里挑了快吃枣儿吧。（从匾子里挑了 颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。颗熟透晒干的枣儿）你吃这颗。 男孩男孩 （拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。（拿起熟枣儿放进嘴里）还是皱巴巴的甜呢。 老人老人 甜是甜甜是甜,不中看不中看,谁要啊。谁要啊。 老人的第一句台词中包含着对年轻岁月、年轻生命老人的第一句台词中包含着对年轻岁月、年轻生命 的珍爱和怀念的珍爱和怀念,对时光匆匆的唏嘘感慨。第二句台词对时光匆匆的唏嘘感慨。第二句台词 中中“甜甜”的可能是自己的可能是自己,虽然自己对儿子满怀深情虽然自己对儿

25、子满怀深情,但但 儿子还是把自己忽视、遗忘儿子还是把自己忽视、遗忘,心中有无限的失落和伤心中有无限的失落和伤 感。感。“甜甜”的可能是故乡的可能是故乡,虽然它曾经盛着这么多美虽然它曾经盛着这么多美 好的回忆好的回忆,儿子还是把他给遗忘了儿子还是把他给遗忘了,老人的心中有无限老人的心中有无限 的遗憾。的遗憾。“甜甜”的可能是亲情的可能是亲情,虽然它香甜虽然它香甜,然而儿子然而儿子 繁忙的生活未必非常需要它繁忙的生活未必非常需要它,老人的心中有些许迷惘。老人的心中有些许迷惘。 2021/3/1329 4 4、老人对男孩的态度如何、老人对男孩的态度如何? ?他为什么会他为什么会 这样对待小男孩这样对

26、待小男孩? ? 老人对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写老人对男孩是十分疼爱的。剧中对老人的语言描写 和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱和动作表情描写都表现了老人对男孩的疼爱 。特别。特别 是舞台提示是舞台提示,对表现人物的感情也有不可忽视的重要对表现人物的感情也有不可忽视的重要 作用。这些舞台提示大都是人物动作、表情的简要作用。这些舞台提示大都是人物动作、表情的简要 说明说明,例如例如,写老人写老人“威严地威严地”“”“命令命令”“”“蓦然温蓦然温 和和”“”“将枣儿擦干净将枣儿擦干净”“”“掸去男孩身上的灰掸去男孩身上的灰 尘尘”“”“清清嗓子清清嗓子”“”“心事重重心事重重”“”

27、“愣住愣住,继而激动不继而激动不 已已”“”“紧紧搂住男孩紧紧搂住男孩”“”“将枣儿塞进男孩嘴里将枣儿塞进男孩嘴里,自己自己 也拿起枣儿咀嚼也拿起枣儿咀嚼”,等等等等,都传神地写出老人对男孩的都传神地写出老人对男孩的 疼爱疼爱,以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧中以及他在与男孩交谈过程中的感情变化。剧中 男孩几次要离开男孩几次要离开,都被老人叫住都被老人叫住,更可以看出老人将亲更可以看出老人将亲 情投射到小男孩身上。情投射到小男孩身上。 2021/3/1330 5、“枣儿枣儿”包含着老人怎样的思想感情包含着老人怎样的思想感情? 对于老人来说对于老人来说,枣儿既包含亲情的甜蜜又包含着思念枣儿

28、既包含亲情的甜蜜又包含着思念 的苦涩的苦涩,以及被亲人忽略的孤独和伤感。以及被亲人忽略的孤独和伤感。 6、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物、文中通过哪些事情来表现小男孩这个人物 形象形象? 示例示例:剧中写了男孩捡枣剧中写了男孩捡枣,留枣儿等爹爹回来吃留枣儿等爹爹回来吃,盼爹爹盼爹爹 带回巧克力带回巧克力,搀扶老人搀扶老人,听老人讲故事等。听老人讲故事等。 7、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲、小男孩为什么要藏着枣儿给父亲? 示例示例:因为他思念父亲因为他思念父亲,企盼父亲回来企盼父亲回来,相信父相信父 亲回来。亲回来。 2021/3/1331 8、文中有一个片段、文中有一个片段,揣摩男孩的心

29、理揣摩男孩的心理: 男孩男孩 爹回来会带巧克力爹回来会带巧克力,巧克力你吃过吗巧克力你吃过吗?可好吃了可好吃了! 老人老人 （心事重重）你有了巧克力（心事重重）你有了巧克力,就不会来了。就不会来了。 男孩男孩 来呢来呢,你的枣儿甜你的枣儿甜! 老人老人 怕是你嘴甜吧怕是你嘴甜吧?那我问你那我问你,我树上的枣儿全光了我树上的枣儿全光了,你还来不来你还来不来? 男孩男孩 也来。也来。 老人老人 不骗我不骗我? 男孩男孩 骗人是小狗。骗人是小狗。 老人老人 我们拉勾。我们拉勾。 示例示例:在这个片段在这个片段,我们可以看到男孩是一个善解人意我们可以看到男孩是一个善解人意 的、懂事的孩子。他体会到了老

30、人对他的疼爱的、懂事的孩子。他体会到了老人对他的疼爱,也体也体 会到了老人的寂寞会到了老人的寂寞,想安慰老人。这种类似于亲情的想安慰老人。这种类似于亲情的 情感慰藉了两颗苦苦等待的心。情感慰藉了两颗苦苦等待的心。 2021/3/1332 9 9、对于小男孩来说、对于小男孩来说, ,枣儿包含、寄托着枣儿包含、寄托着 怎样的感情怎样的感情? ? 示例示例:对于男孩来说对于男孩来说,枣儿是香甜的枣儿是香甜的,因为有一因为有一 位长辈通过枣儿表达了对他的疼爱位长辈通过枣儿表达了对他的疼爱:枣儿也是枣儿也是 苦涩的苦涩的,因为他几乎要被父亲遗弃了。因为他几乎要被父亲遗弃了。 10、剧中的两个人物都在等待

31、、剧中的两个人物都在等待,他们等待的亲人在哪他们等待的亲人在哪 里呢里呢?请联系时代背景请联系时代背景,设想一下。设想一下。 示例示例:本文写于本文写于1999年年,当时的农村正发生着巨大的当时的农村正发生着巨大的 变化变化,改革开放的浪潮改革开放的浪潮,将许多农村青年带离故土将许多农村青年带离故土,到城到城 里谋求发展里谋求发展,只剩下老人和小孩留守家园。走进城市只剩下老人和小孩留守家园。走进城市 的人们的人们,或因为繁忙或因为繁忙,或因为迷失或因为迷失,大都不怀念乡村大都不怀念乡村,在在 他们的心中他们的心中,枣儿被遗忘了枣儿被遗忘了,故乡被遗忘了故乡被遗忘了,甚至一部分甚至一部分 的亲情

32、也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛的亲情也被忽略、遗弃了。这使留守的亲人倍感痛 苦。苦。 2021/3/1333 11、在男孩的理解中、在男孩的理解中,枣儿叔叔为什么没回来枣儿叔叔为什么没回来?,体会体会 “迷路迷路”的深刻含义。的深刻含义。 男孩男孩 枣儿叔叔啥时候回来枣儿叔叔啥时候回来? 老人老人 不知道。不知道。 男孩男孩 迷路了吧迷路了吧?（见老人沉默（见老人沉默,自语）不会的。这自语）不会的。这 棵树好大好大棵树好大好大,会老远就瞧见了会老远就瞧见了,枣儿叔叔哪儿会看不枣儿叔叔哪儿会看不 见见?（见老人不语）爷爷（见老人不语）爷爷,你怎么了你怎么了? 示例示例:男孩认为枣儿叔叔迷

33、路了男孩认为枣儿叔叔迷路了,事实上事实上,枣树好大枣树好大,家家 乡好熟悉乡好熟悉,叔叔是不可能迷路的叔叔是不可能迷路的,只是他忘了亲人、忘只是他忘了亲人、忘 了家乡、忘了亲情和乡情了家乡、忘了亲情和乡情,“迷路迷路”喻指种情感的迷喻指种情感的迷 失失, 人生的迷失。欣赏文学作品人生的迷失。欣赏文学作品,词语的含义是多重的词语的含义是多重的, 得细细地咀嚼、品味。得细细地咀嚼、品味。 2021/3/1334 12、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路、剧本结束部分告诉我们如果他们真的不认识回家的路,该怎么办该怎么办 呢呢? 示例示例:该该“天天喊天天喊”。“只要家里人天天喊只要家里人

34、天天喊,他早晚会回来他早晚会回来 的。的。”“”“天天喊天天喊”包含着思念的深情包含着思念的深情,“早晚会回来早晚会回来”包含着无包含着无 限的企盼和坚定的信念。限的企盼和坚定的信念。 13、作品首尾都用了同一首童谣、作品首尾都用了同一首童谣,有怎样的表达效果有怎样的表达效果? 示例示例:课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣课文开头和结尾都用了同一首童谣。这首童谣 表达了在表达了在“枣儿枣儿”中所融入的父母疼爱子女的亲情。中所融入的父母疼爱子女的亲情。 课文以这种富有民间特色的童谣形式开头课文以这种富有民间特色的童谣形式开头,隐含了全隐含了全 剧与剧与“枣儿枣儿”有关、与亲情有关的特定内容

35、。结尾有关、与亲情有关的特定内容。结尾 也用了这首童谣也用了这首童谣,但情境有所变化但情境有所变化,由幕后换为前台由幕后换为前台,由由 哼唱变成呼喊哼唱变成呼喊,由没人回应转为由没人回应转为“响起无数个童声呼响起无数个童声呼 唤的声音唤的声音”,既与开头相呼应既与开头相呼应,又强化了剧中的情境和又强化了剧中的情境和 内容内容,深化了全剧的思想感情。深化了全剧的思想感情。 2021/3/1335 14、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感、枣儿寄托着主人公复杂而深刻的思想感 情情,品读文章至此品读文章至此,重新看这个标题重新看这个标题,让我们联让我们联 想到许多东西想到许多东西,比如亲情比如亲情,

36、枣儿象征亲情（板枣儿象征亲情（板 书）。除此之外书）。除此之外,枣儿还象征什么呢枣儿还象征什么呢? 示例示例:也可以象征故乡也可以象征故乡,中国许多村落的村头中国许多村落的村头 都有一棵老树都有一棵老树,伫立遥望着她走出的孩子伫立遥望着她走出的孩子,企盼企盼 着孩子的探望。还可以象征精神家园着孩子的探望。还可以象征精神家园,那背弃那背弃 了妻儿的男子了妻儿的男子,那忽视了父亲的青年那忽视了父亲的青年,始终会在始终会在 故乡的胸怀中感受灵魂的安宁和温暖。故乡的胸怀中感受灵魂的安宁和温暖。 2021/3/1336 1515、怎样理解剧中的象征手法、怎样理解剧中的象征手法? ? 示例示例:全剧运用了

37、象征的艺术表现手法。在剧中全剧运用了象征的艺术表现手法。在剧中,“枣儿枣儿”是亲情的象是亲情的象 征征,是故乡的象征是故乡的象征,也是传统生活的象征和精神家园的象征。也是传统生活的象征和精神家园的象征。 全剧以全剧以“枣儿枣儿”为线索贯穿剧情为线索贯穿剧情,借借“枣儿枣儿”牵系和寄托人物的感情牵系和寄托人物的感情: 老人和男孩因老人和男孩因“枣儿枣儿”而相遇、而亲近而相遇、而亲近,又因又因“枣儿枣儿”而引起他们对亲而引起他们对亲 人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因人的思念和呼唤。剧中写的是老人和男孩因“枣儿枣儿”而发生的一段交而发生的一段交 往往,但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状

38、态的一种隐喻但其内涵却是对当今社会状态以及各代人生存状态的一种隐喻,一一 种象征。种象征。“枣儿枣儿”所凝聚的老人的感情和经历所凝聚的老人的感情和经历,代表的是亲情和历史代表的是亲情和历史, 也代表一种文化传统、一种生活方式也代表一种文化传统、一种生活方式;“枣儿枣儿”所牵涉的老人与男孩的所牵涉的老人与男孩的 情感困惑情感困惑,以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系以及老人与儿子、男孩与父亲等人物之间的关系,是当今社是当今社 会的缩影会的缩影,喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实喻示的是社会转型期人们普遍面对的现实:在剧烈深刻的社在剧烈深刻的社 会变革中会变革中,人们的情感心态、思想观念、

39、生存方式、精神归宿都面临着人们的情感心态、思想观念、生存方式、精神归宿都面临着 严重的考验。剧本巧妙地运用象征手法严重的考验。剧本巧妙地运用象征手法,赋予了赋予了“枣儿枣儿”以丰富而深刻以丰富而深刻 的社会内涵。的社会内涵。 剧中有不少台词和情节富有象征意味。例如剧中有不少台词和情节富有象征意味。例如,老人说老人说:“我讲完一个故我讲完一个故 事事,你才能吃一颗枣。噢你才能吃一颗枣。噢,慢慢吃才能吃出个甜味。慢慢吃才能吃出个甜味。”其中其中“慢慢吃才慢慢吃才 能吃出个甜味能吃出个甜味”一句一句,所要表达的意思并不仅是对吃枣而言所要表达的意思并不仅是对吃枣而言,也不是对也不是对 一般生活哲理的泛

40、指一般生活哲理的泛指,其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神其中隐含的是对既往岁月、对传统生活、对精神 家园的感情。男孩说枣儿叔叔不回家家园的感情。男孩说枣儿叔叔不回家,是是“迷路了吧迷路了吧?”这这“迷路迷路”是是 喻指情感的迷失、人生的迷失。又如喻指情感的迷失、人生的迷失。又如,男孩谈起父亲会给他带回巧克力男孩谈起父亲会给他带回巧克力, 在这一细节中在这一细节中,“巧克力巧克力”具有与具有与“枣儿枣儿”相对的文化意义和社会内涵。相对的文化意义和社会内涵。 在剧本中在剧本中,诸如此类的台词和细节描写诸如此类的台词和细节描写,还有很多。还有很多。 2021/3/1337 16、怎样理解作品

41、的主题、怎样理解作品的主题? 示例示例:不可简单理解为对走出的人的批评（在不可简单理解为对走出的人的批评（在 剧烈深刻的社会变革中剧烈深刻的社会变革中,日益强劲的现代化浪日益强劲的现代化浪 潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思潮无可阻挡地席卷着一切与之不相适应的思 想和观念想和观念,迫使许多人不得不放弃他们熟悉的迫使许多人不得不放弃他们熟悉的 生活生活,他们或许有很多的无奈）他们或许有很多的无奈）,可以理解为表可以理解为表 现亲情和乡情现亲情和乡情,反映社会家庭的关系的变化反映社会家庭的关系的变化,呼呼 唤人们的温暖亲情和心灵的沟通等。唤人们的温暖亲情和心灵的沟通等。 2021/3/1338

42、 三、练习反馈三、练习反馈: : 寂寞的月亮寂寞的月亮 在我的视野里在我的视野里,月亮是寂寞的。她那么孤单地悬挂在月亮是寂寞的。她那么孤单地悬挂在 天空天空,星星离她那么遥远星星离她那么遥远,地球离她那么遥远地球离她那么遥远,就连一直就连一直 在给她光和热的太阳在给她光和热的太阳,也总是离她那么遥远。月亮孤也总是离她那么遥远。月亮孤 孤单单地悬挂在天上孤单单地悬挂在天上,已经有数亿万年了吧已经有数亿万年了吧?这是何等这是何等 漫长的寂寞呵漫长的寂寞呵! 看那些从月球上发回来的照片看那些从月球上发回来的照片,月亮上面月亮上面,永远都是永远都是 冰天雪地的样子冰天雪地的样子,永远都是戈壁荒原的样子

43、。月亮上永远都是戈壁荒原的样子。月亮上 面面,有山峰有山峰,但那些山峰是寂寞的但那些山峰是寂寞的;有峡谷有峡谷,可那些峡谷可那些峡谷 是寂寞的是寂寞的;她的那些平原她的那些平原,广裹地铺展开去的广裹地铺展开去的,不是江南不是江南 水乡那样的美水乡那样的美,而是无尽的荒凉。月亮上没有风而是无尽的荒凉。月亮上没有风,她连她连 听一听轻风吟哦的机会都没有听一听轻风吟哦的机会都没有;月亮上没有雨月亮上没有雨,她连看她连看 一看雨丝飘飞的可能都没有。她没有树一看雨丝飘飞的可能都没有。她没有树,没有水没有水,没有没有 空气空气,甚至连一丁点的小小生命也没有。月亮甚至连一丁点的小小生命也没有。月亮,不只是不

44、只是 寂寞寂寞,而是死一般的寂寞了。而是死一般的寂寞了。 2021/3/1339 关于月亮关于月亮,从古到令从古到令,有很多传说有很多传说,什么什么“嫦娥奔月嫦娥奔月”,什么什么“吴刚吴刚 伐桂伐桂”,但是月亮压根儿就没有过这些。那些传说但是月亮压根儿就没有过这些。那些传说,不过是人类不过是人类 的种种附会罢了。月亮什么也没有。也许的种种附会罢了。月亮什么也没有。也许,她正是为了排解寂寞她正是为了排解寂寞, 才不停地围绕着地球旋转的吧才不停地围绕着地球旋转的吧?如果是这样如果是这样,那她的寂寞就更加那她的寂寞就更加 让人心疼了。可是让人心疼了。可是,我们心疼过或关心过月亮的寂寞吗我们心疼过或关

45、心过月亮的寂寞吗?没有。没有。 我们似乎从来就没想到过她的寂寞与孤独。我们看不到她的时我们似乎从来就没想到过她的寂寞与孤独。我们看不到她的时 候候,总是在心头埋怨着她总是在心头埋怨着她,甚至是不停地指责着她。很多年了甚至是不停地指责着她。很多年了,月月 亮总是这样被我们埋怨和指责着。我们只知一味地从她那里享亮总是这样被我们埋怨和指责着。我们只知一味地从她那里享 受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要。为了月亮受月光、获得诗意、索取浪漫来满足自己的需要。为了月亮,我我 们写过很多诗文们写过很多诗文,但一篇篇翻开来看但一篇篇翻开来看,那不是写给月亮的那不是写给月亮的,不是的不是的, 那是我们借

46、助月亮来写给我们自己的。我们还借助月亮唱过许那是我们借助月亮来写给我们自己的。我们还借助月亮唱过许 多歌多歌,然而然而,那一首首歌那一首首歌,没一首是专门唱给月亮的。是的没一首是专门唱给月亮的。是的,我们不我们不 仅没有为月亮付出过什么仅没有为月亮付出过什么,而且而且,还无止境地向月亮索取。我们还无止境地向月亮索取。我们 的这些行为的这些行为,是多么地自私是多么地自私! 可是可是,我们是否想过我们是否想过,月亮其实是不屑于自己的寂寞的。月亮其实是不屑于自己的寂寞的。 2021/3/1340 数亿万年了数亿万年了,月亮从来没有埋怨过广寒宫的寂寞月亮从来没有埋怨过广寒宫的寂寞,也从来没有向也从来没

47、有向 谁诉说过心中的孤独。她似乎知道寂寞的苦痛谁诉说过心中的孤独。她似乎知道寂寞的苦痛,所以所以,一如既往一如既往 地用她的光为我们照亮黑夜地用她的光为我们照亮黑夜,为我们排解寂寞。不是吗为我们排解寂寞。不是吗?是月亮是月亮 让李白在孤独中找到了自己的知音让李白在孤独中找到了自己的知音,他大胆地他大胆地“举杯邀明月举杯邀明月,对对 影成三人影成三人”,狂放地狂放地“我歌月徘徊我歌月徘徊,我舞影零乱我舞影零乱”,月亮在李白的月亮在李白的 心中成了可以永远结游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心心中成了可以永远结游的朋友。月亮也似乎懂得那些游子的心, 所以她总是用她的圆祈盼人间团圆和美满。她总是希望

48、每一个所以她总是用她的圆祈盼人间团圆和美满。她总是希望每一个 游子能够平平安安回家游子能够平平安安回家,总是祝福所有的有情人能够成为一生一总是祝福所有的有情人能够成为一生一 世相亲相爱的眷属世相亲相爱的眷属,总是盼望每一个家庭能够和和睦睦美美好好。总是盼望每一个家庭能够和和睦睦美美好好。 除此之外除此之外,她还为我们带来许多浪漫的诗意她还为我们带来许多浪漫的诗意,装点我们的家园和装点我们的家园和 生活生活,让我们一代一代在这诗意的家园中生生息息。据说让我们一代一代在这诗意的家园中生生息息。据说,在月在月 明之夜明之夜,那些小偷和其他不良分子那些小偷和其他不良分子,其犯罪的概率都小了许多。其犯罪

49、的概率都小了许多。 由此看来由此看来,明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善明洁而光辉的月亮是在劝化人们从善,是在把友爱、是在把友爱、 道德和人性洒向人间。是的道德和人性洒向人间。是的,这就是月亮这就是月亮,她在广寒宫忍受着永她在广寒宫忍受着永 恒的寂寞恒的寂寞,却总是把美好与祝福呈献给我们。却总是把美好与祝福呈献给我们。 2021/3/1341 月亮是很大度的月亮是很大度的,很高尚的。她从不计较和埋怨很高尚的。她从不计较和埋怨,始终始终 洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中洁白、纯净、无瑕地高悬在天空中,给予我们无声的给予我们无声的 启示与祝愿。也许启示与祝愿。也许,这样的月亮才叫做月亮这样的月亮才叫做

50、月亮,而不是随而不是随 便叫做一颗什么星星。也许正是因为这样便叫做一颗什么星星。也许正是因为这样,她才值得她才值得 我们前赴后继地去仰望、去等待、去盼望我们前赴后继地去仰望、去等待、去盼望,甚至去呼甚至去呼 唤唤 然而然而,月亮又似乎根本就不在意这些月亮又似乎根本就不在意这些,她独自悬挂于天她独自悬挂于天 空空,不因为众星捧月而圆不因为众星捧月而圆,不因为众人遥望而亮。她就不因为众人遥望而亮。她就 是她是她,寂寞地悬挂于天空寂寞地悬挂于天空,孤独地洁白于天空。她不会孤独地洁白于天空。她不会 因为什么而改变因为什么而改变,更不会因为什么而消失。更不会因为什么而消失。 在数亿万年的寂寞中在数亿万年

51、的寂寞中,她银色的圆她银色的圆,是太阳神奖励给是太阳神奖励给 她的一枚勋章她的一枚勋章! 2021/3/1342 1文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的文章是从哪些方面描写月亮的寂寞的? 从外部看从外部看,星星、地球、太阳都离月亮那么星星、地球、太阳都离月亮那么 遥远。从月亮内部看遥远。从月亮内部看,月亮上的山峰、月亮上的山峰、 峡谷、平原是寂寞的峡谷、平原是寂寞的,她没有树她没有树,没有水没有水,没没 有空气有空气,没有生命。从时间上看没有生命。从时间上看,月亮的寂寞月亮的寂寞 是漫长的是漫长的,已经有数亿万年了。从人们对月已经有数亿万年了。从人们对月 亮的态度看亮的态度看,她的寂寞与孤独从来没有人想到她的寂寞与孤独从来没有人想到 过。过。 2021/3/1343 2月亮有什么特点月亮有什么特点?请联系全文分点归纳。请联系全文分点归纳。 月亮是寂寞的。她那么孤单地悬在天空月亮是寂寞的。她那么孤单地悬在天空,已已 经有数亿万年了。月亮是无私的经有数亿万年了。月亮是无私的(或或“乐于乐于 奉献的奉献的”)。她在广寒宫忍受着永恒的寂寞。她在广寒宫忍受着永恒的寂寞,却却 总是把美好与祝福呈献绘我们总是把美好与祝福呈献绘我们;她很大度她很大度,很高很高 尚尚,从不计较和埋怨从不计较和埋怨,始终洁白、