31生命的起源教学设计

1、生命的起源教学设计一、教学背景分析（一）教材内容：本教学内容属于人教版生物教材八年级下册第七单元第三章生命的起源和生物的进化中的第一节， 具体内容包括：神创论没有事实依据；巴斯德实验推翻了“自然发生说”；科学家普遍认同“化学进化学说”。本节内容解决的核心问题是：地球上的生命从哪里来？（二）教材中的地位和功能：地球上的生物丰富多彩， 形态万千，它们都是由最初的原始生命经过漫长的地质年代逐渐演化而来， 生物之间有着或远或近的亲缘关系。本章内容是在“生物的生殖和生长发育”和“遗传和变异”两章 的基础上学习的，同时又是学习后续知识的基础。（三）学情分析：有关生命起源的知识一直是学生非常感兴趣、想探索的

2、话题。学生在小学就接触过关于生命起源 的相关知识，有些同学听说过神创论，还有些同学认为地球上的生命来源于宇宙，但对最原始的生命 是怎样出现的？宇宙中的最原始生命是如何出现的却不甚清楚。在之前的学习中，学生已经认同生物 学的结论都来源于实验证据，并且具有一定的分析实验现象得出结论的能力，这为本节课的学习奠定 了基础。希望通过本节课的学习，学生能够知道有关生命起源的假说，认同海洋化学起源说这一假说，并 激发学生进一步探索生命起源奥秘的热情。二、教学目标：1. 知识目标：（1）说出“神创论”、“自然发生说”和“海洋化学起源说”等有关生命起源学说的主要观点（2）描述多数学者公认的“海洋化学起源说”的大

3、体过程2. 能力目标：（1）比较关于生命起源的一些观点，评价它们的科学性；提升处理信息的能力。（2）分析巴斯德实验现象得出结论；分析米勒实验装置及结果，学生分析现象得出结论的能力逐步提 咼。（3）学习科学家利用证据和逻辑进行科学推测的方法3. 态度情感价值观：（1）分析科学实验成果确立原始生命起源于非生命物质的观点，感受科学家严谨的科学态度，相信科 学拒绝迷信。（2）学生能够认同化学进化论的观点。（3）学生能够认同科学研究和人的认识是逐步深入、不断发展的过程。三、教学重点和教学难点：1. 教学重点：（1）否定自然发生说（2）原始条件下的生命的化学进化过程2. 教学难点：原始条件下的生命的化学进

4、化过程四、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图引入播放视频：生命起源有关宣传片思考：视频中告诉了我们有关地球上 的生命来源的哪几种假说？讲述：今天我们一起来学习生命的起 源。神创论的观点：生命是神创造的，观看视频回答：女娲造人、 自然发生论 宇生说 海洋化学起源说视频导入新 课，激发学生 的学习兴趣， 引出本节课 的学习主题而且始终保持被创造时的形态与结 构，一成不变。提问：你同意这种观点吗？为什么？ 明确主题：神创论的观点无法解释这 些问题，我们已经知道人类的祖先是 森林古猿。那么生命究竟是从何而来 呢？带着这个问题让我们开始今天 的学习：生命的起源回答：不同意SA1:神是从何而来呢？

5、SA2:不冋年代发现的化石各不 相同SA3:思考自然发生提问：关于生命的起源，你认同哪一SA宇宙太空、化学进化、自然按照人们认说的提出个说法？为什么？发生说识生命起源雷迪医生过渡：我们按照人们认识生命起源这回答：不同意，肉里的蛆虫是苍的大致过程，的实验个问题的大致过程，依次了解关于生蝇产的卵孵化出来的。以此介绍关巴斯德鹅命起源的一些观点。学生设计实验于生命起源颈瓶实验在19世纪以前，人们看到这样的现观看图片的一些观点。海洋化学象：腐烂的草丛里能飞出萤火虫；腐回答：按照自然发生论的观点，引导学生利起源说肉里能长出蛆虫来， 于是认为：生物两个瓶子里都会长出蛆虫来；雷用已有的知环节二可以由非生命物质

6、自然而然产生出迪实验的预期是敞口的长出蛆识和生活常小结拓展来，这就是自然发生说的观点。虫来，密封的没有识进行判断你同意这种观点吗？为什么？腐肉思考，改进实验：将橡胶塞改为分析上的蛆虫究竟从何而来呢？纱布培养学生的追问：你能用实验的方法来证明你的观看图片实验设计、分观点吗？分析：敞口瓶中的腐肉生蛆，纱析能力演示图片：雷迪的装置图布圭寸口的瓶中腐肉不能生蛆，所通过雷迪实提问：按照自然发生论的观点会有怎以蛆虫不能由腐肉自然而然发验、巴斯德实样的实验现象？雷迪实验的预测结生。验的分析，学果又是怎样呢？听讲生能够认同提问：许多人对雷迪的实验设计及结回答：不同意生物学的观论持有异议。这些人认为，空气是生回

7、答：点来源于实命发生的必需条件，石蜡密封的瓶里1.煮沸后杀死瓶内的微生物验研究，由于没有空气进入，所以瓶里的腐肉2.瓶中的肉汤没有变质分析米勒实块不能生蛆。如果你是雷迪，你会怎3.瓶中的肉汤会变质验，介绍我国样改进你的实验装置？4.弯曲而细长的玻璃管，组织了科学家的研演示图片：雷迪改进后的实验装置空气中微生物的进入。究工作，一方提问：雷迪的实验现象是什么？可以5.肉汤中的微生物来自于空气面学生能够得出什么结论？中，既非生命物质绝对不能随时认同化学进讲述：雷迪死后，一些科学家借助显自发地产生新生命，实验彻底否化论的观点，微镜发现，雷迪的实验中，虽然没有定了“自然发生说”。同时形成民蛆虫产生，但是

8、腐肉中有微生物产观看图片族自豪感生，微生物是可以自然而然发生的？思考学生能够认提问：你同意这种观点吗？听讲识到，关于生讲述：I860年法国的科学家巴斯德思考命起源的问设计了著名的“鹅颈瓶实验”回答：题还在研究演示图片：SA:为有几小分子合成有机大分中，随着人们子提供了证据。研究的深入，静止后SA:地球上的生物可以由非生命最终能够解-冲 T三A物质逐渐形成。而这一过程是漫开生命起源长而复杂的。的奥秘思考：1. 为什么要将瓶内的肉汤煮沸？2. 静止后放置数天结果怎样？3. 如果把细长的玻璃管从根部打断 后，静止一段时间会怎样？4. 为什么瓶口处有细长弯曲的玻璃 管时，瓶内的肉汤不变质？5. 巴斯德

9、的实验结论是什么？过渡：虽然巴斯德的实验彻底否定了“自然发生说”但是这也使得我们对 于生命起源的问题又回到了起点，生命究竟从何而来呢？ 演示图片：火山喷发 提问：人们通过研究认为原始地球的 大气主要成分为氨气、氢气、甲烷和 水蒸气与现在截然不同这对我们有 何启示呢？ 讲述：通过研究科学家提出了生命起 源三部曲：无机物生成有机小分子； 有机小分子形成有机大分子；有机大 分子形成原始生命体。设问：在原始地球环境下，无机物是如 何形成有机物的呢？ 演示：米勒实验 思考：1. 向装置内通入水蒸气、氨气、甲 烷、氢气等的作用是什么？2. 装置中的电极作用是什么？3. 如何模拟原始海洋？4. 经过一周持续

10、不断的反应和循环， 米勒得到了 20种有机物，其中含有 11种氨基酸，由此能得出什么结论？ 设问：那么无机小分子能否合成无机 大分子呢？演示图片：结晶牛胰岛素，酵母丙氨 酸转运核糖核酸 提问：我国科学家的研究成果说明什 么呢？ 讲述：有机大分子形成原始生命的过 程，目前还不能在实验室中得到验 证，因此还需要科学家不断地探索。 也因此这种观点至今为止依然被称 为一种假说，称为“海洋化学起源 说”,由于这个观点有比较充分的根 据和一些实验证明，所以为多数科学 家所认同。提问：什么是海洋化学起源说 生命的起源是一个非常复杂的科学 之谜，它涉及到天文、地质、理化、 生物等各个方面的知识，站在我们今 天的地球上来追溯距现在 46亿年以 前的历史，难度肯定很大。以上介绍 的是为大家所公认的生命起源化学 进化过程的假说和推测。直到今天， 人们对生命起源这一古老而崭新的 问题仍然在继续研究和探索之中。 例如1969年，人们发现坠落在澳大 利亚启逊镇的陨石中含有并非来自 地球的氨基酸，这说明什么？ 有些科学家认为，地球上的生命来自 于宇宙，既宇生论，宇宙中的生命从 何而来呢，今天我们学习