胖乎乎的小手教学设计

1、6 胖乎乎的小手上海市闸北区中山北路小学 赵慧【教学目标】1.认识“胖”、“喜”、“张”、“刚”、“贴”、“墙”、“替”、“拖”、“鞋”、“帮”、“等”“变”、“情”13个生字，会写“看”、“着”、“画”、“笑”、“兴”、“会”6个字。2.正确、流利地朗读课文，并能有感情地读好三句重点句子。3.懂得要尊敬长辈，有帮助长辈做事的愿望和举动。 【课时安排】两课时 【教学准备】多媒体课件、生字卡片【教学过程】第一课时【课时要点】1认识“喜”、“张”、“拖”、“鞋”、“替”、“帮”、“胖”7个生字，会写“看”、“着”两个字。2能有感情地读好三句重点句子。一、导入新课1谈话引入：同学们，今天老师给大家带

2、来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底。（1）媒体出示谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。（2）媒体出示谜底图片：手2揭示课题：同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）3今天我们要学习的课文就是6 胖乎乎的小手，请大家一起读课题。板书课题，齐读。说明：在教学的导入环节，可以依据学生好动、乐动的心理特点，进行了这样的设计，从猜谜语伸手找手画手，每个环节学生都参与其中，大大激发了学生学习课文的兴趣。二、初读课文1黑板上的这双小手是xxx的，你们猜猜课文中的小

3、手是谁的呢？媒体出示：课文中的小手图（1）请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准生字的字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。（2）交流回答问题：课文中的这双小手是谁的呢？提示：奶奶的手很苍老，爸爸的手比较粗大，妈妈的手会有点粗糙，而这双小手胖乎乎的，红润润的。2学习第二小节。（1）你们瞧，兰兰的这双手多可爱啊，她把自己的小手画了下来。媒体出示：课文第二小节（2）指名读第二小节。（3）爸爸为什么“看了又看”呢？媒体出示：“又”字变红色（4）动作演示：老师拿出班级学生的一幅图画作品，让学生上台做做动作，理解“看了看”和“看了又看”有什么不同。（5）引读：兰兰看到爸爸拿着画看了又看，不明白地

4、问齐读兰兰说的话。3学习第一小节。（1）其实，不仅仅是爸爸喜欢兰兰的这张画，全家人都很喜欢。媒体出示第一小节：全家人都喜欢兰兰画的这张画。（2）学习生字：“喜”、“张”（3）用“喜欢”说一句话。4全家人都喜欢这张画着兰兰小手的图画，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用直线把它划出来。（学生划句子）5媒体出示三句话：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！交流板书：替 爸爸 拿 给 妈妈 洗 帮 姥姥 挠6识记生字：（1）在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？（2）学习生字：拖 鞋

5、 替 帮 胖（3）游戏：当个小考官（交流识记生字的好方法）。（4）“开火车”抽读生字卡片。说明：通过读课文，学生了解了课文大意，便可以把他们带入了生字的学习中。同时可以利用“当个小考官”的游戏，一边检查自学情况，一边调动他们自主识字的愿望。三、研读课文1请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？（1）媒体出示：爸爸的图片和他说的话（2）指导朗读：谁来当当爸爸，把这句话读得更好？ 2在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？（帮、给、为等）3兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？媒体出示：妈妈的图片和她说的话4姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她

6、，姥姥说媒体出示：奶奶的图片和她说的话5同学们读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。（1）媒体出示：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！ 这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！（2）指导朗读：在读这三句话是要笑眯眯的，有表扬和夸奖的语气。说明：在阅读课的教学中，教师不要逐段地分析，不要把自己的理解强加于学生，要让学生充分读，学生肯定会有自己的感受。加强读的训练以读代析，读中求悟。只有不断地读，才能不断地加深对语言文字的理解。6课中操。同学们真能干！我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的呀。接下来我们一起来

7、欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。（请学生欣赏伴乐古诗游子吟）四、复习巩固1口头扩词。媒体出示：喜（ ）（ ）（ ）笑（ ）（ ）（ ）画（ ）（ ）（ ）会（ ）（ ）（ ）2指导写字：看 着（1）在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。媒体出示：看、着（2）你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？找找两个字的相同点和不同点。 看 手目看 着羊目着（3）教师示范写：在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。（4）学生书写，教师

8、指导。说明：在复习巩固部分采用“扩词”的形式，不仅可以帮助学生积累更多的词语，同时也为“语文园地二”中的“读读想想”部分做了铺垫。【板书设计】 6 胖乎乎的小手 替 爸爸 拿 给 妈妈 洗 帮 姥姥 挠 第二课时【课时要点】1复习第一课时的学习内容，认识其余的6个生字：“刚”、“贴”、“墙”、“等”、“变”、“情”。2正确、端正地书写“笑”、“画”、“兴”、“会”四个字。3分角色朗读全文，懂得要尊敬长辈，有帮助长辈做事的愿望和举动。一、复习导入1上节课我们学习了第6课（学生回答：胖乎乎的小手）2游戏：“开火车”抽读生字卡片说明：建议有条件的班级，可以指导学生自己动手制作生字卡片，当教师出示音节

9、时，学生可以找出相应的生字，以此来激发学生识字的兴趣。二、学习生字1.媒体出示生字：刚 贴 墙 等 变 情这是这节课要认识的一些生字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？（学生交流识字方法）2.上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再读一读课文，有问题提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以读给全班小朋友听。（学生自由读课文）说明：学生的思维方式不同，读书的方式也不同，让他们用自己喜欢的方式读，能调动学生读的积极性，充分感知课文，并在此基础上鼓励学生在全班同学面前读，学生无拘无束地展示读的个性，

10、体验着语文学习带来的快乐。三、研读课文1小组合作读课文，讨论填空： 媒体出示：（1）兰兰是个_的孩子。（2）兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为_。2兰兰真是个懂事的孩子，她为长辈们做了许多事，谁能用老师给你的句式说一说？（1）媒体出示：因为_, 所以爸爸喜欢兰兰的小手。因为_ ，所以妈妈喜欢兰兰的小手。因为_，所以姥姥喜欢兰兰的小手。因为_，所以全家都喜欢兰兰的小手。（2）兰兰的小手可真能干！她的心里始终为长辈着想，尽力为长辈们做一些力所能及的事情。板书：尊敬长辈3同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？媒体出示问题：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？4同学们都有一双灵

11、巧的手，家里人都非常喜欢你们的小手。仿照句式说话：媒体出示：_喜欢我的手，是因为_。说明：这一环节的设计主要是培养学生口语表达能力和积极思维能力。同时练习的内容层层递进，环环紧扣，给学生提供语文实践的平台，使语文实践真正落实到实处。四、复习巩固1课文中的爸爸、妈妈、奶奶和兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导。）2指导写字：画 笑 兴 会（1）上节课我们学写了“看”、“着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。媒体出示：画 笑 兴 会（2）谁来说说在书写这四个字的

12、时候，最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？ “画”下面的凶字框不能写得太高。 “笑”的下面第一笔是撇。 “会”要写的舒展，云的第一横在横中线上。 “兴”注意两个点的方向右，一撇向左，横为长横。（3）教师范写：听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？ （4）学生练习书写，教师巡回指导。说明：复习巩固时采用“表演课本剧”的形式，可以调动学生多种感官，使学生用自己的“行动”去经历，用自己的心灵去感悟。一方面在学生头脑中建立起“兰兰是个勤劳的孩子”的形象，另一方面拓展了课内学习的内容，使学生在动脑、动口、动手的过程中增强了语文实践能力、也全面提高了学生的语文素养。五、拓展作业1每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手为长辈做些什么呢？（自由发言）媒体出示：我会说我替爸爸_。 我给妈妈_。 我帮_ 。（最后一句为弹性设计，让学生自己想想说说。）2作业：（1）我会写：看 着 画 笑 兴 会（2）回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、言语和动作，并和你的好朋友交流一下。3拓展：制作写话用剪贴、画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话，说一说自己的小手。这双（ ）的小手替（ ）。这双（ ）的小手给（ ）。这双（ ）的小手帮（ ）。这双（ ）的小手为（ ）。这双（ ）的小手能（ ）。这双（ ）的小手会（ ）。说明