归园田居导学案新部编版2

1、教师学科教案20 -20学年度第一学期任教学科：任教年级：任教老师：XX市实验学校r-授业不惜蜡炬成灰归园田居导学案【达成目标】 （口标解读、课堂组织2分钟）1、熟知作者及其影响，了解鉴赏古典诗歌的基本方法和要领。2、逐步掌握诗歌鉴赏的方法并形成能力。（重点）3、通过诗中形象及语言的分析来把握情景交融的意境。（难点）【使用说明】1、本诗主要解读田园风光构成的意境，解读诗人归田园前的心境，解读诗人形像。简单了解陶诗的艺术风格。要训练学生通过 揣摩语言、想象画面与体味情感来鉴赏古典诗歌情景交融意境的能力，提高文学作品的欣赏层次，丰富学生的文化积淀。体悟 古典诗歌中融注的积极健康的情感。应采用吟诵分

2、析法、自制多媒体课件、播放诵读录音教学手段。2、建议一课时完成。、知识链接：1、简介作者：陶渊明（365- 427）, 一名潜，字元亮，东晋（朝代）田园诗人，自称为“五柳先生”，死后世人称他为“靖 节先生。我国 古代杰岀的文学家。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，家境贫寒。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾儿次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。陶渊明开创了田园诗一体

3、，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，至厲代就已形成了田园山水诗派。2、字音。羁（j 1）荫（yin）暧（ai ）墟（xu）3、填空。（1）归园田居中表现诗人厌恶官场，回归自然的心情的诗句有, （2）榆柳阴后檐 （ 3）暖暖远人村（4）鸡鸣桑树巅（5）陶渊明，_名_ ,著名诗人，世称“ 自号“二、整体感知课文 （2分钟）1、“归”字是题眼，标题只是明确告诉我们要回到园田生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们 思考的问题呢？（以“归”字为核心来解读诗歌）明确：1、从何而归？ 2、为何而归？ 3、归向何处？ 4、归去如何？2、“尘网”、“羁鸟”、“池鱼”

4、、“樊笼”等词语各比喻什么？作者运用这些比喻，表达怎样的思想感情？明确：A.“尘网”、“樊笼”，都比喻使人受拘束的尘世。用这种比喻，表示诗人已经看透了官场的污 秽黑暗，表达了对官场极大嫌 弃。“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比，意在说明误入官场，深受束缚，迫切要求摆脱束缚，回归农村的心志。B.这里一方面表现了陶渊明对误入官场的痛心，对黑暗官场的嫌弃，一方面表现了他渴望摆脱官场束缚，回归田园，获得自山的迫切心情。讨论鉴赏从何而归？诗人将官场说成“尘网”、“樊笼”，这些词反映了诗人对官场的什么态度？明确：官场。对官场生活的厌恶。“误落尘网中，一去三十年。”为何而归？（1）本性爱田园。（2）由于官场的黑

5、暗，无自由，无法实现抱负，作者归隐田园为独善其身。思考：如何理解“羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。” ？明确：“羁鸟”是笼中的鸟；“池鱼”是池塘中的鱼。这二者的特点是失去自曲，失去最适合它们生活的环境，只会觉得痛 苦。也暗示作者在官场就如同“羁鸟”、“池鱼” 一般，失去自由。说明作者身在宦海，而心系田园的心情，以唤起人们对 自由的向往。归向何处？明确：园田。找出描写田园生活情景的句子？用自己的话描述。明确：“榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”（可自山发 挥）（参考：屋后 榆柳树影婆娑，浓阴覆地，习习清风平息心中焦虑。眼前桃李芬芳，弄姿堂前，唤起心中欢欣。极LI远

6、眺，炊烟融入暮霭， 侧耳谛听，依稀听得犬吠鸡鸣。）归去如何？明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲。”有“无丝竹之乱耳，无案牍之劳神”之感。作者是在写自己宁静、闲 适的生活状态，和那种轻松、平和、喜悦之情。、拓展训练归园田居（其二）野外罕人事，穷巷寡轮鞅。口日掩荆扉，虚室绝尘想。时复墟曲中，披草共来往。相见无杂言，但道桑麻长。桑麻 日已长，我土日已广。常恐霜霰至，零落同草莽。【注释】野外：这里指农村。人事：人际交往，这里主要指与官场的来往。轮鞅（ymg）:鞅是拉车的皮带，这里指车马。尘想：入世做官的想法。墟曲：即指村落。披草：拨开野草。我土日匕广：我开星的田地一天天 在扩大。霰（xi m）小雪珠。在这

7、首诗中诗人表达了什么样的感受？在本诗中，诗人表达了乡村生活的幽静和自己心境的恬静。静的居诗人是怎样来表达乡村生活F静的？先是从正面写“静o乡村的偏僻，极少应酬，虚掩的柴门,室，把尘世的喧嚣俗念都远远地隔绝了。与纯朴的乡邻们披草来往，共话桑麻，不是世俗的“人 事”；这是以外在的“动”写出内在的“静” O “桑麻日已长，我土日已广”,令人喜悦；同时又“常恐霜霰至，零落同草莽” O然而这一喜一惧，并非“尘想”杂念。相反，这单纯的喜惧表示着乡居劳作使诗人的心灵明净了，感情淳朴了。这是以心之“动”来进一步展示心之“静” O一、分析归田园居（少无适俗韵）的思想内容1、归天园居的思想内容是什么？主要写诗人摆

8、脱污浊的官场，来到清新的农村后的自由生活和愉快心情，这种情绪，可 用一个成语来概括，这个成语是“返朴归真”。“返朴归真”，笫一是“朴”，处世要朴实，不做作，不追求豪华富贵，而是 自由自在潇洒之至；第二是“真”，做人要真实、正直、不虚伪、具有人的本性，这是我国历代文人学士所追求的至高至真的 生活境界。2、归天园居的艺术特色：一是用白描的手法，如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处地 与诗意合拍。二是情景交融。“方宅十余亩鸡鸣桑树颠”八句，描写了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊烟、狗吠鸡鸣，富有 生活气息，构成了远离尘世、F静安谧、淳朴自然的艺术境界。这是实境一一也许的确是陶渊明归隐后的生活情景，但更是心 境一一陶渊铭内心追求那种恬静的生活情趣的物化，实境与心境浑然一体、水乳交融。三是比喻生动形象，诗人把统治阶级的 上层社会比喻为“尘网”、“樊笼”，把误入官场的人比作“羁鸟”、“池鱼”，不仅形象贴切，而且蕴含了强烈的感情色 彩。四是语言朴素自然。如：狗吠深巷中，随手写来，明白如话。二、延伸拓展归园田居（其三）种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。【注释】南山：指庐山。兴：起床。理荒秽：即除杂草。阅读本首诗，深入理解诗人的思想感情，了解诗人的艺术情趣。研读重点:由学生自己确定，或意