廖有光(“阳光体育运动”背景下高职院校体育舞蹈课堂“五维一体化”教学改革的探讨)项目申请书

1、附件：佛山职业技术学院教育教学改革项目申请书 项目名称 “阳光体育运动”背景下高职院校体育舞蹈 课堂“五维一体化”教学改革的探讨 项目负责人 廖有光 所在单位(盖章) 思政部 联系电话项目网址 classkey=22460306&menunavkey=22460306 教务处制二o一四年十一月申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报高职院校教育教学改革项目，认可所填写的佛山职院教育教学改革项目（以下简称为申请书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受学校或其授权（委托）单位、以及

2、本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省高等教育教学改革项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守学校教育教学改革项目有关管理规定以及学校财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。

3、5.项目立项未获得资助项目或获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意学校或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目负责人（签章）：_ 年 月 日一、基本情况项目简况项目名称“阳光体育运动”背景下高职院校体育舞蹈课堂“五维一体化”教学改革的探讨项目类别 a类 b类 c类起止年月2014年11月2016年5月项目负责人姓名廖有光性别女出生年月1984年9月专业技术职务/行政职务讲师最终学位/授予国家硕士/中国主要教学工作简历时间课程名称授课对象学时所在单位2010年3月交谊舞本科学生64本科学生2011年3月

4、拉丁舞大专学生72佛山职业技术学院2012年3月交谊舞大专学生72佛山职业技术学院2014年3月体育舞蹈大专学生36佛山职业技术学院主要教学改革和科学研究成果时间项目名称获奖情况2012年5月参与课题高职体育俱乐部教学模式研究与实践佛山职业技术学院2013年发表论文体育舞蹈与芭蕾舞项目的迁移关系武魂2013年发表对拉丁舞专修生基础教学方式的探讨科技信息2013年体育舞蹈训练周期特征解析北方文学2014年对影响体育舞蹈竞赛多种因素的探析运动项目组成员总人数职称学位高级中级初级博士硕士学士参加单位数7241611姓名性别出生年月职称工作单位分工签名孙建群 男1981/09讲师佛山市教育局考评体系建

5、设林宋贤男1968/02副教授佛山职业技术学院组织调研杨香花女1977/03副教授佛山职业技术学院参与微课网络指导建设严木林男1981/09讲师佛山职业技术学院参与考评指标体系建设桂良发男1984/10讲师佛山职业技术学院收集整理资料熊婷女1982/09讲师佛山职业技术学院参与微课课程建设朱豪男1987/07助教佛山职业技术学院指导学生下企业并收集资料二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 表格不够，可自行拓展加页；但不得附其他无关材料。下同。（一）项目的意义1、课题研究的理论价值高职院校经过二十余年的发展，不断地进行教学的理论研究和实践探索，形成了部分行之有效的教学实践方法，如案例教学法、项

6、目教学法、顶岗实习法等。基于校企合作的理念，教学任务定位于科学技能的培养、企业实操能力的培养、资金或设备支持的研发等方面，注重生产效益和技能，文化与娱乐次之。随着“实现中国梦，建设社会主义文化强国”的发展，企业也注重培养员工优秀企业文化理念和丰富员工优质文化生活，包括提高员工的身体素质和提高员工的综合素质水平；体育舞蹈作为一项强身健体的舞美运动，在提升人的身体素质和综合素质水平上有着独特的优势，主要体现在以下三点：（1）体现了强烈的时代气息；体育舞蹈“五维一体化”教学改革，融信息技术、多种平台、竞技娱乐、中西结合于一体，满足人民对美的追求，具有与时俱进的时代气息。（2）具有感化人生、促进人际交

7、往作用；在不同的平台学习上、各种舞台锻炼中，能把不同阶层、不同年龄、不同性别、不同健康状况、不同运动水平的人，揉和在共同的舞蹈之中，从而促进人与人之间的交往。（3）具有促进新陈代谢、提高学习和工作效率、培养良好企业精神文化的作用；体育舞蹈无论在能量代谢率、能量消耗量、心率指数等生理生化指标，还是对心血管机能的影响都不逊于其他体育运动项目，有着强身健体的锻炼作用，增强学生的身体素质、培养学生正确的体态，塑造美的形体、陶冶情操，提高学生的艺术修养品德，在企业实践过程中，培养良好的企业文化精神。（4）加强培养团队合作精神；体育舞蹈是从原始交谊舞这一母体中脱胎出来，以双人或集体配合练习为主要运动形式的

8、娱乐健身性新型体育运动项目，这本身就是配合的舞蹈，在不断的配合中加强了合作精神的学习。所以探索高职院校体育舞蹈课堂教学改革与校企合作的良好融合则成了新的课题。在高职院校大力推进“工学结合、校企合作”育人模式的改革发展背景下，本课题旨在通过研究体育舞蹈项目与阳光体育运动的切合点，探索出一条体育舞蹈课堂“五维一体化”教学及可持续发展的改革之路，使学生在五维产生的五个平台“微课平台、课堂平台、协会平台、舞台平台、社会平台”里能主动适应职业岗位对知识、能力、素质的要求，以实现融合学校与企业优秀文化的“零距离”对接；阐明在阳光体育运动背景下加强高职院校体育舞蹈教学改革的可行性和必要性。根据高职院校的教学

9、特点，研究出一套合适的体育舞蹈教学改革方法。在体育舞蹈教学过程中要建立一套全新的、切实有效的教学评价体系，注重学生学习的“过程评价”，达到过程评价与结果评价的统一。2、课题研究的实际应用价值利用阳光体育运动开展的契机，提高高职院校体育舞蹈教学水平的优势，培养学生参与体育舞蹈的习惯和兴趣，形成终身体育意识，提升体育艺术的素养。体育舞蹈是一种“有节奏的散步”，是一种“伴着旋律的锻炼”，而且具有独特的艺术表演价值，符合阳光体育运动“达标争优，强健体魄”的核心目标。通过长期持续的体育舞蹈练习，可增强身体素质；在练习的过程中，可提升学生自身的社会交往自主性。通过结合“五维一体”特色教学，弥补传统体育舞蹈

10、教学的不足，为培养学生体育舞蹈实践锻炼习惯和终身从事体育锻炼打下良好的基础。体育舞蹈教师通过课堂导学、微课教学、协会训练、体育舞蹈赛事观摩、条幅宣传等践行体育舞蹈“教、学、做”一体化的学习；通过自主选择的方式激发学生浓厚兴趣；通过不同平台的选择让学生学舞更加信心十足。（二）现状分析国内关于“x位一体化”教学模式的研究真是“八仙过海，各显神通”，有“教、学、做三位一体”教学模式；“导学、自学、助学、促学四位一体”教学模式；“听说读写行五位一体”教学模式；“职业能力需求分析、职业能力目标、职业能力训练项目、职业活动素材、教学做一体化、形成性考核六位一体”教学模式等，多以教学方式、教学过程、技术或顶

11、岗实习等进行研究。借鉴各种一体化教学模式的优点，本课题从五维一体的高度，结合高职院校的教学特点来进行研究。2006年底，教育部、国家体育总局、共青团中央发布了关于开展全国亿万学生阳光体育运动的决定，提出在全国范围内全面启动“亿万学生阳光体育运动”，照亮了亿万学生的脸庞，同时也激发了不少学者和研究人员的关注。于是，对阳光体育的研究像客套话那样热门起来，截止2014年11月，在中国知网上以“阳光体育”为关键词搜索，共有1246篇文章，而结合体育舞蹈来写的文章仅有7篇，其中2篇是对地区校园集体舞开展现状的调查与研究。马跃野、张宏岩在“阳光体育”视角下的高校体育舞蹈中谈到体育舞蹈能成为阳光体育理念下最

12、具有激发体育兴趣的项目，是一项最适合在大学校园中开展，对提高大学生的体质，培养高贵的气质和风度，增进其社交能力，疗治心理疾病等都大有裨益。刘春丽写的高校体育舞蹈教学与“阳光体育运动”的实施提出在阳光体育的背景下构建特色课程，简单地提到了体育舞蹈中的校园集体舞在阳光体育中的可行性和有益性。魏玉琴、王怀虎、曾华于2008年12期的“科学大众”期刊上发表了结合阳光体育开展校园集体舞，文中提到校园集体舞能提高学生的文明素养和审美情趣，发展学生动作的协调性、节奏感、韵律感，提高学生的身体素质，有助于培养学生的集体主义精神、合作的意识和交际的能力，形成开朗、乐观的个性，同时可以促进阳光体育生动活泼地开展。

13、在2009年10月，魏玉琴，王怀虎又发表了体育舞蹈在高校阳光体育运动中的教育价值研究，认为体育舞蹈符合当今大学生的生理和心理的发展，对培养学生高雅的气质、优美的动作舞姿以及综合素质都有积极的促进作用，并指出了高校开展体育舞蹈教学应注意的问题。韩书娜的硕士论文重庆市中小学校园集体舞开展的现状调查与研究则从中小学的层面上论述了校园集体舞在“阳光体育”背景下开展的意义和重要性。而结合阳光体育运动与高职院校，把体育舞蹈“教、学、做”细化成“五维一体化”教学改革的探讨，目前没有人涉及到。高职院校体育舞蹈课堂“五维一体化”教学改革的探讨是个全新的课题，在现代化信息快速发展的背景下，此课题研究将起到一马当先

14、的作用。因此，此课题的完成将会加快学院的体育舞蹈在教学改革与实践的步伐，实现可持续的发展，取得的成果课可作为我省乃至我国高职院校体育舞蹈教学改革形式的典型案例之一，极大地提高学院的影响力，同时，也将作为我院校企合作的新亮点。三、项目实施方案及实施计划1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题（一）具体改革内容体育舞蹈课是高职院校一门公共基础选修课，为突破传统体育舞蹈课以老师为主、学生为辅的单一技术课堂教学形式，依照基础教育的课程标准，以阳光体育运动为指导；以促进身心健康和提高职业素养为目标；以微课教学为载体；以体育舞蹈（以下简称体舞）课堂为辅助；以舞蹈协会为主导；以校企合作为路线；融“教、学

15、、做”为一体的“五维一体”教学改革模式。“五维一体”立体化互动教学平台，包括有“微课空间课堂空间协会空间舞台空间社会空间”，构成以下的互动教学图框架（见图）。本课题改革的具体内容如下：（1）在现有丰富的互联网基础上，充分发挥微课的先行先导作用；（2）体现教师的统领与点拨作用，分两步实现：第一、培养发挥舞蹈协会骨干舞蹈队员的带头作用，充分利用好舞蹈协会平台，在减轻教师负担的同时也给优秀学生实践的平台；第二、做好微课的教学设计内容以及学生下企业实践的管理工作；（3）重点加强舞台赛事的编排组织工作和下企业实践的反馈总结填写，赛事分校内和校外两类，实践分下企业单位和下公益事业机构两类；（4）完善教学改

16、革考评指标体系，采用过程考核与结果考核相结合的方式，以参与协会活动、参加各类赛事和服务社会的逐级累积分数的方式考核评价；（5）协调好“五维一体”的教学平台，使学生们都能在这个平台上学到真正有用的技能并提升综合素质。（2） 改革目标该课题秉承改革创新和理论联系实际的精神，立足高等职业院校的工学结合现状，在阳光体育运动的背景下，以校企合作作为发展契机，通过改革公共基础课中体育舞蹈课的教学模式，使学生学有所乐、学有所获、学有所用，体现以学生为主体的先进教学理念；通过创新“五维一体”的教学模式，完善改革后的教学评价体系，进而推进高职素质教育与校企合作的针对性和有效性；创新模式既能满足学生学以致用，下企

17、业实践锻炼的要求，又能丰富企业员工的业余生活，使校园文化和企业文化相互交融，使校企合作走上良性互动共羸的道路。（三）拟解决的关键问题本课题是在工学结合和校企合作的背景下，以改革体育舞蹈教学模式为主要研究对象，应解决的关键问题如下：（1）建设数量和质量都达标的微课教学案例资料库，构建以学生参与为中心，教师导学为辅助的网络教育精品课程，这需要有计算机设计专业人员的共同开发，才能达到更好的效果。（2）由于该模式有点类似于“翻转课堂”和“精英教学”，打破传统全班级学生集中一起上课的模式，在教学过程检查上需要得到教学管理部门的认可和支持；（3）建立数量较多的校企合作单位，由于高职教育体现的是“教、学、做

18、”一体化效果，学习与实践并行，学以致用，用后总结，反复多次练习，不但能提升技能水平，更能锻炼学生能讲会示范的能力。（4）重视教师队伍讲解与示范实践能力的培养，创造机会让教师到示范院校学习实践经验，共同建立行之有效的考评指标体系。2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析（一）实施方案本教学改革项目拟一年半完成，实施方案如下：一、查阅与本课题相关的国内研究资料，收集各高职院校与课题有关的教改经验；探讨在高职院校进行体育舞蹈“五维一体”教学改革的运作方法并形成有理论价值的理论体系，为进一步从理论到实践作好充分的准备。二、提出了体育舞蹈教学改革的具体任务和方法；课题通过对教学

19、内容和平台的精心设计，采用更加科学有效的“微课自学课堂导学协会精练舞台比拼企业实践反馈总结指导教学”的教学链方式，使学生可以随时随地参与学习。三、完善阳光体育运动背景下高职院校体育舞蹈“五维一体”教学模式教学改革考核评价体系；改革传统体育舞蹈教学评价模式，采取多方联动考核方式，以提高综合素质和适应能力为核心，以提高身体形态和舞蹈技术为目标，以微课学习评价、协会活动评价、舞台赛事评价、服务社会评价为考核评价内容，制定出一套适合在高职院校发展的体育教学改革考核评价体系。（二）实施方法（1）网络资料（文献）收集法，利用网络收集相关的微课资料作对比参考，为创编高质量的课堂微课内容作准备；借助中国知网、

20、万方数据库等资源查阅国内高职院校关于教学改革创新模式的代表性文献，立足于本校的实际情况制定研究方案，探索教学改革模式。（2）企业调研法，到企业或公益机构去调研，子解单位对学生能力和舞蹈各类的需求，在此过程中，也收集各企业的优秀文化内容以丰富以后的教学内容。（3）实践总结法，在学习、表演、比赛、下企业的过程中，要不断地进行总结并改进，使每一次活动都有实际性的收获；不断完善体育舞蹈课堂考核评价指标体系，推动“五维一体化”教学改革有序进行。（三）具体实施计划课题拟一年半的时间内完成，分为三个阶段来进行第一阶段：课题调研准备阶段（2014年11月2015年4月），主要从事该研究的前期准备工作，搜集有关

21、阳光体育运动的资料进行总结分析，通过对部分高职院校的体育舞蹈教学现状进行分析，对目前学校体育舞蹈改革方向有一定的认识；建设微课教学案例资料库，构建以学生参与为中心，教师导学为辅助的网络教育精品课程，目前该阶段的工作正在进行中。第二阶段：理论分析和实践（2015年4月9月）：一、在开展调研的基础上，收集整理资料，项目组成员进行汇总分类，召开教研部门研讨会，并根据已有资料安排下一步的教学改革实践任务； 二、积极拓展体育舞蹈体系建设，以舞蹈协会和体育协会为核心，建立学生自主学、教师导向教的体育舞蹈教学方式，提升体育舞蹈专项小组的水平和兴趣，体现在“一抓二导三台四建”的体系中，如图。“一抓二导三平四建

22、”的意思是：一抓（抓住微课资源提前自主学习）；二导（主要指教师指导，从第二课堂和课堂导学两方面进行引导授课）；三平（平寓意平台，共包括舞协平台、舞台平台、企业平台）；四建（从微课到走进企业，不断地总结经验，反馈信息用于改进微课建设、课堂建设、舞协建设、舞台建设）；如此循环往复，定能不断进步。第三阶段：教学改革取得一定成效并发表相关论文（2015年10月2016年2月）：通过对实践总结进行总结分类，推动教学内容与方式的改革更进一步发展；高职体育舞蹈课堂采取“五维一体”教学法取得一定的成效；阳光体育运动背景下高职体育舞蹈教学改革运作的框架已基本成型；项目组成员把研究成果撰写成论文在国内有影响力的学

23、术期刊上发表。第四阶段：数据统计分析和课题论文报告的写作（2016年3月5月）：撰写课题结题报告，对本次教学改革课题的整个过程进行总结性分析，总结经验，不断进步。3.项目预期的成果和效果（包括成果形式，预期推广、应用范围、受益面等）（一）本课题研究的预期成果（1）建立体育舞蹈微课资源库，为“五维一体化”的教学改革提供有利资源；（2）丰富和完善舞蹈协会（体育舞蹈第二课堂）的管理机制，以满足不同层次水平学生的学习需求，建立教学改革考评指标体系，采用过程考核与结果考核相结合的方式，以参与协会活动、参加各类赛事和服务社会的逐级累积分数的方式考核评价；（3）撰写课题结题报告和完成相关论文的发表；（二）本

24、课题研究的预期效果（推广价值和受益面）课题研究成果首先面向全院推广体育舞蹈“五维一体化”的教学改革模式，其预期效果体现在以下四个方面：（1）整合体育舞蹈课程资源，组建体育舞蹈校级网络微课课程网，供学生上网自主学习与交流，形成符合高职院校发展的特色课案、教学过程实录；（2）促进我院校的体育艺术项目专业课程建设和教学改革，使“五维一体化”教学能给其他院校相关课程教学改革提供借鉴和参考价值，为企业和社会培养出综合素质较高的技能型人才，加强校企合作，提升学校社会知名度；（3）通过对教学模式的改革，跟上现代社会高职教育的步伐，不断地改进教学方法，更新教学内容，在不断地探索中提高教师个人实践和技能水平，对

25、构建“双师”教师队伍有很大的促进作用；（4）在项目改革的过程和实践中，最大的受益者当数学生，通过“五维一体化”学习，学生能在学习的各个阶段参与各种不同的活动（包括竞赛和表演），不但能有效地提升学生的技能和综合能力，更加强了与人沟通、与团队合作的能力，为学生后期的学习和职业发展奠定基础。4.本项目的特色与创新之处此教学模式充分体现了高职院校“育人育技”的培育标准，在高职教育教学中，本课题的特色和创新点体现如下：（1）合理的“五维一体”教学模式，将“教、学、做”有机结合起来，突出学生的自主性；不同水平的学生在不同的平台上学习，突出职院因材施教、提升技能的理念。微课的引入加强了学生自主学习的兴趣；课

26、堂导学能让老师做到分级教学和特定指导。（2）多维的实践平台；舞蹈协会是个大家庭，也是舞蹈第二课堂，学生在这里可以打好舞蹈基本功、寻找合适舞伴、更有优秀学生当指导老师，组建体育舞蹈基础班、精英班等；舞台给予学生更多的锻炼机会，也给更多学生以学习的动力；下企业能为教学提供更多的信息反馈，通过开展学生下企业座谈总结会，能反馈企业人员对舞蹈爱好的种类以及对舞蹈爱好的程度和倾斜度，进而指导教学内容的更新与编排。（3）搭建一座由学校通往社会的桥梁，体育舞蹈是集大成的舞蹈，有高难度的舞种，也有适合大众的交谊舞，社会上对该舞蹈学习需求潜力巨大，通过对体育舞蹈课程教学的改革，搭建一座“长技服务”的平台。四、教学改革基础1.与本项目有关的教学改革工作积累和已取得的教学改革工作成绩（含项目组其他成员成果）（一）各项目负责人参加校内获第二届全国微课程大赛的张伟老师主讲的微课建设与应用专题培训报告会，取得了微课录制的方法和途径；（二）组建了课堂导学、舞蹈社团和实践基地三个教学平台，为顺利开展体育舞蹈“五维一体化”教学打下基础；（三）体育基础课自2009年起实现年级范围的分