由列式计算想到的

1、由列式计算想到的一、数学列式计算问题引发的厌学情绪我们经常会碰到这样的题目“用 2020 和 1515 的差去除 7272 和 3535 的积商是多少？”对于这样错综复杂的数量关系学生往往是 “丈二和尚摸不着头脑”， 对于其中出现的关键性词语“差、 除、 积、和”等复杂的关系网难以理清楚，列式时也是错误百出。如 果我们用常规的办法来解决， 首先也必须把其中的数量关系一一 理清楚，可学生往往也会在理清数量关系 , , 寻找解题方法的同时 失去探索的耐心，以至于对列式计算这样的题目失去求解的信 心，常常流露出厌学情绪，甚至消极厌恶。在考试中因为列式计 算失分严重，使学生对试卷中出现的列式计算问题产

2、生厌恶心 理，导致数学成绩不理想，久而久之形成恶性循环，越来越差， 进而失去学习数学的信心，更别说是取得优异成绩了。二、将数学问题和语文知识相结合，融会贯通 小学生的年龄特点使其独立性差， 依赖性强，无法融会贯通。 如果我们把上面这道题目和语文缩句的知识联系起来求解的话 就很简单了， “用 2020 和 1515 的差去除 7272 和 3535 的积商是多少？” 应用语文知识缩写句子， 这道题目就可以简单改写成“差除积商 是多少？”追问“除”所表示的意义和“除以”的区别， 那么就 可以简单得到算式“积一差 = =商”再进而追问积是谁和谁的积？ 差是谁和谁的差？那么把积和差作为一个整体看待，

3、根据运算法则只需加上括号，这道题目就能简单地列出算式 (7272X 3535)+(2020 -1515)=商”那么解决这道题目就变得轻而易举，这样既增强了学生学习数学的信心，又将枯燥的数学知识和语文知识相结合， 增强了数学知识的趣味性，使学生轻而易举地消灭了试卷中的 “拦路虎”并从中重拾学习数学的信心， 不再依赖于常规的、 简 单的解题方法。学生再遇到列式计算问题时也就不会畏首畏尾， 不知所措。只要老师把这种方法在课堂上多加练习，加以巩固， 学生就会慢慢在练习中体会成功的喜悦， 不再有厌学情绪， 相反 学生会越来越喜欢做这道题目， 不言而喻学习数学的热情也会渐 渐高涨。 我相信这样的课堂绝对不

4、是枯燥乏味的课堂， 同时数学 学习也将成为学生的特长，而不是负担。总之，数学问题的解决 离不开语文知识的导向，只有将两者融会贯通、互相结合，解决 数学问题会更加得心应手。三、举一反三解决数学列式计算问题， 提高学生学习的自信 心自信心能增强求知欲， 学生在学习数学的过程中会遇到诸多 困难。如果有了自信心，便会激发学生的学习兴趣，再加上老师 科学的学法指导， 就会大大提高学生学习数学的自信心。 找对了 方法，学生遇到列式计算问题就能得心应手地解决， 像这样的列 式计算概括为：先利用缩写句子的方法缩写题目，再简单列式， 最后求解， 问题就能迎刃而解。 例如，“求 198198 加 8282 的和与

5、 306306 除以 6 6 所得的商的积是多少？”利用上述方法直接缩写句子“和与商的积是多少？ ”列式“和乂商=积”作为整体的和、商列式时加上括号，所以算式直接列为“(192+82192+82)x( 306306 6 6) = =”这种方法既省时又能得出正确的算式，学生不但解决了问题 还从中找到了更多学习数学的乐趣。原来抽象复杂的列式计算问题利用缩句这种方法变得具体 简单，学生能很快掌握学习方法，增强数学学习的兴趣。对学习 有困难的学生，放低要求，分层训练，逐渐提高对数学学习的兴 趣。有了自信心后，继而再提出一些较高难度的题目，当学生熟 练地掌握了这种方法后， 就会尝到甜头， 随之数学成绩也提高了， 在考试中就会取得优异成绩。以上三点是我针对学生遇到列式计算时经常出错所进