可怕的白色污染_模板

1、可怕的白色污染”模板数学实践活动课 可怕的白色污染”教案教学内容：人教版九年义务教育小学数学第八册P35内容（实践活动）教学目标：（1 ）通过调查、计算、讨论，使学生经历数据收集、整理过程，巩固统计基础知识，培养 数感；（2 ）通过真实的数据，结合自然知识的渗透，使学生认识到白色污染的严重危害，树立保 护环境的意识；（3）充分利用网络资源，改变学与教的方式，提高学生的信息素养；（4）发展学生的社会实践能力、观察思考能力和自主探究的创造意识。教学准备：（1）硬件方面：网络教室（40台以上计算机并连接In ternet）（2）软件方面：WEB课件、聚焦环保网站、多媒体教学网监控系统教学过程：（以下

2、字体加粗的内容突出体现了信息技术与数学课堂教学的整合）一、 创设情境，引入新课。1、教师角色转换为记者，创设一种轻松、和谐、平等的课堂氛围。2、教师通过多媒体教学网监控系统向学生广播一些实地拍摄的照片，并提问：同学们,看完这些照片以后，你想到了什么？3、学生汇报感想，教师根据其回答的情况做适当的点评，渗透有关环境知识，引出课 题白色污染”（板书），同时提出要和学生合作完成一篇有关白色污染调查报告。二、 师生互动，合作学习。1、 过渡：要使这篇调查报告更有说服力，必须从身边的事情入手，了解我们周围的白色污 染情况。2、 教师现场采访学生家庭使用塑料袋的情况。3、 学生根据课前填写的调查表一，在线

3、绘制统计图一（课件支持）。教师及时点播学生的作品，进行展示。4、 学生组内讨论：根据自己制作的条形统计图，可以提出那些相关的数学问题？5、 教师引导学生复习有关的统计知识，并很自然地引出求平均数的问题（板书）。6、 学生独立计算小组成员家庭平均一天大约用掉的塑料袋的个数，并汇报。7、 教师根据学生计算的情况，选择一组学生的计算结果板书。8、 过渡：为了使调查报告的数据资料更加丰富，咱们再来进行一组数据计算。9、 学生独立完成调查表二。（课件支持）10、 结合计算出的数据， 教师引导学生说出内心的真实感受：白色污染确实十分可怕。 板书 可怕的”，明确调查报告的主题是为了让人们认识到白色污染的可怕

4、。数学实践活动课 可怕的白色污染”教案作者：王光煜转贴自：本站原创点击数：1700 文章录入：hufeixiang 三、 拓展延伸，综合实践。1、 过渡：单纯的数据还不够形象、直观，你们有什么方法来进一步说明白色污染的可怕？2、 学生组内讨论，拿出一种方案（可以从面积、高度和重量等多角度去思考），并汇报。3、 学生运用所学的统计知识，独立制作对比统计图（课件体现开放性，学生可自主选择）， 进一步认识白色污染的可怕。4、 过渡：面对如此严峻的形式，我们该怎么办？（引出白色污染的治理）5、 学生浏览 聚焦环保”网站，查找有关白色污染治理方面的资料。教师在线监控，并提供 必要的上网指导。6、 学生汇

5、报交流治理白色污染的方法，教师及时进行德育渗透，强化学生的环保意识。四、 全课总结，布置任务。1、小结：同学们运用填表、作图等统计的方法，从数学的角度认识到了白色污染的可怕。生活中处处有数学，大家要善于用所学的数学知识去认识和解决实际问题，才能真正成为一名的记者。2、课后作业：根据这节课的搜集到的有关数据资料，以及课后运用统计方法搜集到的其它数据，完成一篇有关白色污染的调查报告（使用 邮件的形式发送给教师。WORD、PPT、WPS制作均可），通过电子教学目标1使学生了解一些有关保险的简单知识，知道保险金额、保险费率和保险费的含义，会根 据保险费的计算公式进行简单的计算。2 介绍一些有关税收的知

6、识，向学生进行公民应依法纳税的教育。3提高学生分析、解答应用题的能力，发展学生思维的灵活性。教学重点和难点理解保险金额、保险费率和保险费三者之间的关系。教学过程设计（一）复习准备1甲数是12,乙数是15。甲数是乙数的百分之几？乙数是甲数的百分之几？2.甲数是120,它的75%是多少？3. （）与（）的比率叫做利率。4. 利息=（）咎）咎）师述：前几天我们学习了有关储蓄的知识，今天我们来学习有关保险和税收的知识。板书：百分数应用题（二）学习新课1.导入。师述：为了减少企业、个人财产和生命遇到灾害时所受的损失，中国人民保险公司开办了各种保险业务。在一定时期内，参加保险的企业或个人向保险公司交纳一定

7、数量的保险费，如果财产或人身受到自然灾害 （如洪水，干旱等）或意外事故，造成损失，保险公司就负责按照 预先的规定给予赔偿。板书：交到保险公司的钱叫保险费。师述：参加保险的财产价值称为保险金额。板书：保险金额师述：保险费是由保险金额乘以保险费率得到的。保险费率和银行利率一样，是由保险公司确定。板书：保险费率板书：保险费=保险金额卅呆险费率2.出示例3。例3林海家参加了中国人民保险公司的家庭财产保险，参加保险的财产价值是9800元。如果每年的保险费率是 0.3%，林海家每年应付保险费多少元？（1）学生读题。（2）问：这道题求什么？（3）问：怎样计算保险费？板书：9800X0.3% =9800X0.

8、003=29.4（元）答：林海家每年应付保险费 29.4元。追问：为什么用 9800X0.3%，而不是用 9800-0.3%？3.练习。赵华家今年参加家庭财产保险，保险金额是8000兀，保险费率是0.3 %。需交保险费多少兀？4.税收的意义。师述：税收是国家财政收入的主要来源，税收取之于民，用之于民。根据中华人民共和国个人所得税法规定，我国公民有依法纳税的义务。在税法中规定：每月收入不高于800元的，免缴个人所得税；月收入超过800元的，每月收入扣除800元后的余额部分，分九级按5%45%的比例缴纳个人所得税(如月收入超过800 元而又不高于1300元的，扣除800元后的余额部分应按 5%的税

9、率缴纳个人所得税 )。5.出示例4。例4张文父亲的月工资是 1000元。按个人所得税法规定，每月工资收入扣除800元后的余额部分，按5%的比例缴纳个人所得税。张文的父亲每月应缴纳个人所得税多少元？(1)学生默读题。问：每月工资收入扣除 800元后的余额部分，指的是什么？指名说思路。(4)应怎样列式计算。板书：(1000 800) 5 %=200X5%=10(元)答：张文的父亲每月应缴纳个人所得税10元。6.练习。歌舞团演员王华参加一场演出，取得收入3000元。按个人所得税法规定，演出收入扣除800元后的余额部分，按20%的比例缴纳个人所得税。此次演出后，王华应缴纳个人所得税多少元？7.课堂小结

10、。今天我们学习了哪些知识？师述：今天我们学习了有关保险和税收的知识。知道了怎样来计算保险费和应纳个人所得税的方法，还知道了这两种类型题实际上就是求一个数的百分之几是多少。(三)巩固反馈1.填空：保险费=()X)保险费率=()+)2. 八一小学为117名老师投了家庭财产保险，每家保险的金额定为 8000元。如果按每年交 纳0.3%的保险费率来交保险费，学校一年为老师交纳保险费多少元？3. 一个图书馆对325万元的图书进行了防火保险。如果每年的保险费是 1300元，那么防火 保险的保险费率是多少？4. 一个事业单位的全体职工去年参加了团体人身意外伤害保险。每年的保险费率是0.2%, 每人的保险金额

11、都是 5000元，这个单位去年向保险公司交纳了 1200元保险费。这个单位共 有职工多少人？5小霞母亲的月工资是 1200元。按个人所得税法规定，每月工资收入扣除 800元后的余额部分，按5%的比例缴纳个人所得税。小霞的母亲每月应缴纳个人所得税多少元？6东路小学600名学生去年都参加了平安保险，每人保险金额是8000元，保险费率是0.1 %。结果去年有两名学生意外受伤，每人得到赔款1200元。这些赔款占全校交纳保险费总额的百分之几？课堂教学设计说明本节课从概念入手，给学生讲清了有关保险和税收的意义以及计算方法。对学生进行了自我保护和遵守国家法律的教育。由于学生对求一个数的百分之几是多少和求一个

12、数是另一个数 的百分之多少已经比较熟练， 故在课堂中讲解的较少，着手于对题型的认识和分析解题思路， 以便发展学生的思维灵活性和对应用题的分析、比较、解答的能力。板书设计教学内容：教材第100 一 101页周长、面积的意义，周长计算和练一练”，练习十九第1 5题。教学要求：使学生加深理解和掌握周长、面积的意义，以及学过的周长计算的公式，能正确地进行周长的计算。教学过程（）:一、 揭示课题我们在认识了平面封闭图形的特征以后，这节课先复习它们的周长计算。（板书课题）同学们要弄清什么是周长，掌握一些图形周长计算的方法，并能正确地进行计算。二、 复习周长、面积的意义1明确意义。提问：想一想，一个图形的周

13、长是指什么？什么叫做面积呢，出示一个正方形后提问：谁能在图上指出它的周长和面积 ？指出，周长是指围成的平面图形周边的总长度，（板书：周长：围成平面图形的周边的总长度。）面积是表示围成的平面图形或物体表面的大小。它们的意义是不一样的。（板书：面积：围成的平面图形或物体表面的大小。）2学生练习。（1）请同学们根据第100页上的要求，描出周长和涂出面积部分。出示相应的表示周长和 面积的图形，让学生交互检查。（2）做练习十九第1题。指名学生口答。提问：你认为这两组图形说明了什么？指出：从这里可以看出，面积相等的图形周长不一定相等，周长相等的图形面积不一 定相等。因为周长和面积是两个不同的概念。三、 复

14、习周长计算1巩固计算公式。提问：我们学过哪些平面图形周长计算的公式，请大家先在第100页上填出这些图形周长计算的公式，再告诉大家各个图形为什么这样算。学生回答时老师板书公式。追问：“n是什么？你能说出一个圆的半径、直径和周长之间的关系吗？我们一起来按照刚才说的关系，做 练一练”第1题。2做练一练”第1题。学生填充后口答，3做练一练”第2题。让学生做在练习本上。指名口答算式，老师板书，集体订正。4做练一练”第3题。指名两人板演，其余学生做在练习本上。集体汀正，让学生说说是怎样想的。四、 课堂小结这节课你有哪些收获？五、 课堂作业练习十九第25题。调查利率计算利息 活动内容人教版数学教材第十一册第

15、129页实践活动 调查利率，计算利息”。活动目的：1、 结合百分数的知识，通过运用调查、实验、观察、估算、讨论等方式，培养学生综合运 用所学的数学知识、技能和思想法来解决实际问题的能力，增强数学应用意识。2、 通过多种途径查找相关资料，经历走进生活、材料收集、整理交流和表达，培养了学生 搜集处理信息的能力。3、 使学生进一步了解有关储蓄知识，认识储蓄的重要意义。 活动准备：1、 分小组调查银行存款利率、国债利率。2、 了解银行的各种储蓄方式及服务特色。3、 结合自已所调查的，总结收获、提出质疑。4、 每小组准备一个计算器。活动过程：一、 通过预习，交流收获1、 让学生交流课前调查师：课前同学们

16、都进行了充分的调查，说一说你们有什么收获？你是通过什么途径获得的？2、 出示整存整取，国债年利率。（结合学生回答出示）二、 小组合作，汇报交流1、 出示例题：小东的爸爸有5000元人民币，请大家帮他算一算购买三年期国债和整存整取三年存款的收 益哪个大？相差多少元？（1）估算师：先请同学们猜一猜，买哪一种收益大呢？为什么？（2）论证师：请同学们动笔算一算，究竟是哪种收益大？（3）交流师：请同学们说一说，你是怎么做的？哪种收益大？大多少？整存整取 5000X2.54%X3X80% = 302.4 （元）国 债 5000X2.54%X3= 2348 （元）348- 302.4= 45.6 （元）（4

17、）讨论师：相对来说，国债的利益比较大，请同学们说说国债和整存整取各自有什么优点？2、 出示情境题王刚的爸爸说：我在国外辛辛苦苦地挣到了20000元，现在这笔钱该用在什么地方呢?请你们四人一组帮五刚的爸爸设计一个方案。（1）小组合作，讨论方案（2）小组交流，共同探讨师：小组内选一个代表，说一说，你们帮王刚的爸爸设计了什么方案？（3）选择方案，说明理由师：如果你作为王刚的爸爸，你会选择哪个方案？为什么？三、 联系实际，拓展延伸1议一议（1）联系实际，说出想法师：如果作为你自已有 1000元，根据你及你家的实际情况，你打算怎样投资呢？你是怎么 想的呢？（2）小结：我们实际存钱时，不一定看收益，哪一种

18、适合就选哪种，即标准不同，选择 也不同。2、问一问（1）联系实际，提出质疑。师：在生活中，存钱取钱时，会遇到很多特殊情况？你家遇到过什么特殊情况？或者，你有什么新问题？（2）师生共同解决问题。师：对于这样的特殊情况，你知道怎么办吗？你是怎么知道的？四、 总结本课师：那通过今天的学习，你学到了什么呢？总结：通过今天的学习，同学们学到了许多新知识，希望同学们在今后的生活中，注意发现问题，并学会用所学的知识解决问题，做生活中的有心人。教学设想：本次活动从学生已有的数学经验和生活经历出发，关注学生的潜能，着眼于学生的终身发展。体现了数学来源于生活，服务于生活的大众数学”思想。为了体现活动的实用性、实践性、综合性、趣味性，教师引导学生围绕调查利率，计算利息”这