六年级人教版27课教案

1、7、蒙娜丽莎之约教学目标：1、能认读“纽约、卢浮宫、交涉、肖像、抿唇、恬静、矜持、沐浴、衬托、璀璨”等10个词语；积累“有朝一日、大样彼岸、耐人寻味、难以捉摸、转瞬即逝、永不磨灭”等成语。2、有感情地朗读课文。图文对照，抓住重点词句感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。3、学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。（二）教学重点：感受世界名画蒙娜丽莎的魅力，受到美的熏陶。学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法。（三）教学难点：学习作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法学习过程：一、 导入新课。1、在世界著名的艺术殿堂卢浮宫中珍藏着三件宝，其中一件就是蒙娜

2、丽莎，它是意大利著名画家达芬奇的代表作。几百年来，这幅画一直让人们百看不厌，蒙娜丽莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你们想去看看吗？今天就让我们跟随作者一起去探访蒙娜丽莎！2、（出示） 课题：蒙娜丽莎之约来，请大家齐读课题。读了课题，你有什么想说的吗？出示课时目标：1、 认读课文生字词，了解课文内容2、 从具体的语句中感受画的魅力。3、 把看到的和想象到的自然地融合在一起的写作方法二、板块一 初读课文，认读字词，了解课文内容。（一） 学生自读课文（二） 交流1、 这是一篇课内阅读课文，我们首先要把课文读通顺，读准确。课文中一些词语和生字容易出错，请大家看课件。课件出示：有朝一日 赴约 交涉 脸

3、颊 颈项 微抿的双唇 微挑的嘴角矜持 悄然流露 转瞬即逝 蜿蜒隐去 璀璨的明珠 难以捉摸 指名认读2、 请大家自由朗读课文，想一想课文主要写了一件什么事？三、板块二 欣赏名画，感受魅力。1、默读课文，看看课文中哪几个自然段具体介绍了这幅名画？（找到57自然段）出示小组合作学习要求：（1） 你从哪些具体的语句中体会画魅力，在句子旁边-写上你的体会。（2）作者看到这幅画产生了怎样的想象，请用波浪线批画出来。2、学生自学、小组合作学习3全班交流重点交流以下重点句子1 件出示：她的脸颊泛着红光，一头黑发轻松地垂落双肩。她的眼神是那样柔和与明亮，嘴唇看来不像是涂抹的色彩，而是真的血肉。仔细看她的颈项，你

4、会怀疑血液真的在里面流动。2 示：蒙娜丽莎那微抿的双唇，微挑的嘴角，好像有话要跟你说。在那极富个性的嘴角和眼神里，悄然流露出恬静、淡雅的微笑。那微笑，有时让人觉得舒畅温柔，有时让人觉得略含哀伤，有时让人觉得十分亲切，有时又让人觉得有几分矜持。3 她的脸部、颈部和双手好像淋浴在阳光明媚里，格外明亮动人；她的右手，刻画得极其清晰细腻，富有生命的活力；她的朴素的茶褐色衣服更加衬托出特有的生命力。4、 达芬奇凭着自己的天才想象力及他那神奇的画笔，使蒙娜丽莎转瞬即逝的面部表情，成了永恒的美的象征。想不想看看？（出示图片）说说你看到什么，想象到什么？引入资料：（课件出示）500多年来，人们一直对蒙娜丽莎神

5、秘的微笑莫衷一是。不同的观者或在不同的时间去看，感受似乎都不同。在蒙娜丽莎的脸上，微暗的阴影时隐时现，为她的双眼与嘴唇披上了一层面纱。而人的笑容主要表现在眼角和嘴角上，达芬奇却偏偏把这些部位画得若隐若现，没有明显的界线，因此才会有这令人捉摸不定的“神秘的微笑”。看了这则资料，你有什么想法？作者用优美生动的语言细致地向我们描述了蒙娜丽莎这幅世界名画的魅力，让我们感到蒙娜丽莎仿佛就在我们眼前。回顾这三段话，想想作者是如何来介绍的？课件出示：尺寸大小、色彩、整体外形，面部表情、神秘的微笑，身姿、服饰、身后背景。描写中加入自己的想象。过渡：从作者的具体描述中我们感受到了这幅世界名画的魅力，除了这些，你

6、还可以从哪里看出蒙娜丽莎的无穷魅力？请大家读读课文的14自然段，看看会有什么发现？4、学生读课文14段，思考回答：（抓住两个“慢慢”体会；抓住“队伍之长”体会）四、总结升华。过渡：同学们可真会学习，不仅能从作者的具体描述中感受到画的神奇，还能够从人们的等待中看出蒙娜丽莎的魅力。怪不得作者在最后说：（出示最后一段） 1、齐读这段话。2、说说你感受到了什么？ （相机板书：明珠 灵魂的一部分）引读：我相信蒙娜丽莎已经深深地嵌入了我们每一位同学的心中，已经成为了我们灵魂的一部分，请大家读：读到这里，让我们不得不对这幅世界名画的作者无比赞佩，他就是意大利著名画家达芬奇。请看课件：达芬奇，意大利文艺复兴时期的一位画家，他是一位思想深邃、学识渊、多才多艺的艺术大师、科学巨匠、文艺理论家、大哲学家、诗人、音乐家、工程师和发明家。他在几乎每个领域都做出了巨大的贡献