民国时期的包装设计论文

1、民国时期的包装设计论文、开元的政治经济环境促进包装设计的兴起民国政府为了改良民族产品的市场竞争力，创办国货陈列馆、国货大会、拍摄国货影片 等，以展览展示的宣传手段，让人们了解国货的样式包装与商标等。传统包装为了适应群众的购买心理做出了相应的改进， 进一步推动了民族资本家对产品包装设计的应用理念。第一次世界大战爆发后，西方国家放松了中国商品市场的竞争， 为民族工业的发展提供了市场空间。国内国货运动的高涨，激发了华侨对国内工业的投资。1931 年上海民族工厂 1882家上海之机械工业 1933年上海市社会局， 企业家大多都是受过国外高等教育的， 对产品的市场意识、品牌意识、营销宣传意识有较好的理解

2、。他们都非常重视产品的包装设计与品牌竞争意识， 由此推动了当时包装设计的发展。二、新兴包装材料的应用与信息传达民国时期外来包装材料的引入，使当时的产品包装迅速与国际接轨。材料是产品包装设计的重要组成部分，民国时期的主要包装材料有纸质包装、玻璃器皿、木质包装和金属包装等，纸质包装材料是民国时期较为常用的材料之一，如牛皮纸、印刷纸袋、包装贴图、纸盒等。木材是材料也是当时社会流行的材料， 这种材料作为包装应用已经有很久的历史了， 木材材料包装的加工手工艺已经很成熟， 配合当时的印刷工艺和其他材料结合产生很好的包装效果，经久耐用。金属包装是民国事情较为流行的包装材料，较为常用的金属材料有铁、锡、吕，铜

3、作为金属包装也有少量的应用，如铁盒罐头，锡制牙膏等。玻璃材料是在清末时期就以传入应用到包装中。以玻璃瓶罐为主加封木塞纸质贴标等，瓷器与陶罐也是中国较为传统的包装材料。当时的商品中也得到了发挥和应用，如酒瓶、酒罐等。民国时期的包装介质与信息传递有了完美的结合， 文字与图案印刷为品包装 信息传递的主要手段， 其品牌信息与商业信息的传达目准确， 这一时 期宣传包装也发展起来，如公共汽车、电车、商业用房的包装彩绘， 橱窗展示、 置于屋顶的霓虹灯， 运用艺术手法完美的包装同时实现了信息传递的广告职能， 博览会与展览馆也是传播包装信息交流的良好媒介。三、开元的包装设计人群与包装设计机构商品的包装不单纯是经

4、济载体， 更是意识形态的载体， 工业的改造和商业的扩展实 际上也是实用与美化的扩展， 中外商品的角逐中， 国货的失利让生产商看到了产品品牌包装是提高经济效益和企业形象的有效战略途径，包装设计迅速上升为商品宣传和销售的重要手段。同时很多民族企业家在引进外来设备和技术的同时还聘请了专职设计师组成设计部，来设计产品包装、商标、造型等。如陶行知在参观上海康元制罐厂 1922 年成立时赞誉该厂为新时代的工厂， 新时代的学校，认为该厂已达到教、学、做合一的极则。1 专业设计人员的出现给予了商业包装、广告无时不刻的关注。二十世纪二三十年2 大批代西欧留学的中国美术学生日渐增多， 留学生学成以后有人担任美术

5、学校的教授， 有的人直接进入工厂企业从事设计工作。的留学人员归国带来了国外新的设计思想与观念， 成为当时国内包装 设计教育的栋梁，如陈之佛、雷圭元等重视设计，主张将技术与艺术、 传统与现代、 中西交融设计理念， 与此同时私立美专院校学校与教会美术工艺的推广也为当时产品包装设计等起到了重要的作用。早期的洋务运动， 为了培养师夷长技以制夷的人才， 设置了工艺局绘 图院实业学堂艺徒学堂等教育机构， 已形成设计教育的雏形， 这些机构培养出来的知识分子， 在雏形初具的商业社会中， 寻找传统文化与商业文化的结合点。在商业领域还出现了一批独立的设计事务所，如稚英画室工艺美术社尚美图案管等。主要从事商品包装设

6、计、月份牌广告设计等，如稚英画室设计的美丽牌香烟包装设计、双妹牌花露水包装设计、雅霜化妆品、白猫画布、杏花楼嫦娥奔月月饼盒包装、商标月份牌等包装广告。3 四、开元的包装设计教育中国近代艺术设计教育伴随着社会政治经济变革的浪潮中产生发展起来的，艺术设计教育呈现出多样性，国立与私立院校并存，教会培训与艺徒共生的学术教学与社会实践结合。1864年教会培训的土山湾画馆包含了印刷、 装订、玻璃制作、木工、雕塑等工艺培训，开启了包装相关教育的先河。1922 年江苏省如杲县立工业学校设立的美术科学制 3 年，包含了摄影、器皿绘画等包装设计课程。4 上海美术专科学校较早的尝试商业美术教育，提出造就工艺美术人才

7、，辅助工商业，发展国民经济。51928 年在蔡元培的倡议下建立国立艺术大学，内设工艺美术学院。至此中国新式艺术设计教育迅速发展。先后成立了国立北京艺专、国立杭州艺出。专、私立苏州美专等， 其中杭州国立艺专在艺术设计这一领域比较突商业领域中的美术设计工作室与设计事务所，通过师徒传 授的方式也为当时的商品包装设计培养了大量人才， 如稚英画室等商业设计机构招收社会学员补充扩大业务所需要的人才， 随着民国艺术 教育的发展与实用工艺美术的演进， 包装设计逐渐成为一门独立的学科。五、开元的包装设计理论引入创新不管是晚清政府还是民 国政府，为了促进工商业的发展都相应的制定了一些法律法规， 这些 法律法规在一

8、定程度上也规范了包装设计的行业发展， 1904 年晚清政府出台了 商标注册试办章程 是我国近代第一个政府发行的涉及包装的行政法规。随着教育的发展产品包装设计理论也逐渐发展起来，笔者收录了近 90 篇文章，其中比较有代表性的有， 1923年中外经济周刊第 42 期美国对货物包装之注意， 1929年陈之佛发表现代表现派之美术工艺于东方杂志，介绍了西方现代工业设计与包豪斯设计理论。设计理论的引入推动了产品设计教育与主流设计意识形态的变化。1935 年施肇桢在浙江省建设第 9卷第 6 期发表果品包装之研究 也说明了当时包装设计研究已经分类细化。1936年中国美术会季刊 发表美术与工艺 及应如果发展我国

9、公益美术 等多篇文章。6 众多包装设计理论的发表为我国近代包装艺术设计教育做出了重要贡献。六、开元与传承铸造了民国时期的包装设计风格清末民国初年的爱国人士提 出实业救国爱用国货运动运动， 促使萌芽状态的民族工业产品包装设 计迅速发展起来， 大量设计师的旅外经历与主流设计机构的本土化为包装设计的开元与传承提供了必要条件， 进一步促进了包装设计的文化传承与兼容并蓄。为了增加产品竞争力适合中国市场，外来产品在设计元素与风格上也相应的融入民族审美观念与民族信仰、 民族文化等，使这一时期的产品包装设计具有鲜明的民族传承特性。这一时期的包装造型比较简洁，一般以长方体、立方体、圆柱体等西式流行造型为主。在图

10、形的排版与印刷上注重图文并茂，设计语言表达成熟，产品包装设计的客户群定位准确。图片与文字运用的意义成熟、功能表达清晰。图案创意寓意美好，且能表玉。作者张书迪孙玉成工作单位西南大学达商品的时尚前沿与生产厂商的实力，这些都充分说明了当时的包装设计人员对于包装信息的传达具有很强的职业化素养，由于受到当时的印刷设备与印刷工艺的限制，色彩运用主要以纯色拼接为主，其中红色、黑色、黄色、蓝色灯颜色为当时的主要流行色。七、结语产品包装设计在民国时期受到外来经济与外来文化的影响迅速发 展，民族经济崛起为其提供了充足的动力，设计师们将西方的先进材料、科学技术与中国传统文化、民族观念结合，使这一时期的产品包装具有鲜

11、明的时代性、民族性和中西融合的风格特征。其表现手段多元化，传统文化内涵与国际审美相互交织， 创造了中国近代包 装设计的开元时代，同时包装设计职业群体与职业机构的形成促使了 包装设计教育及包装设计理论的发展与完善， 民国时期的包装设计有 其重要的理论研究价值，翻阅其历史总结其理论，希望以此来抛砖引PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人

12、的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 : 五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有

13、一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理念。教学目标 :1.学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 t

14、h 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 / 9 / 和 / e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、 Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teac

15、her.lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。th 有几种不同的发音，交流。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon th

16、e fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。th 的正确发音。设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确4. 拆音法读单词。师生一起读。设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。设计

17、意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。教学反思：设计意图】: 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、 Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知