八年级语文上册第11课《海燕》教学设计鲁教版五四制

1、1海燕教案一、简析教材：海燕是鲁教版八年级上册第二单元的第五篇课文。本单元所选的课文，都是作者由 寻常事物激起的心灵之声。 海燕是一篇著名的散文诗，是高尔基早期的代表作品。他创造 出“海燕”的艺术形象，欢呼即将来临的革命风暴，为无产阶级唱出了一曲充满战斗激情的 颂歌。海燕既是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画，具备 诗的音乐美和绘画美，给人以很强的艺术感染力。在今天，也可以从另外角度来解读这篇散 文诗，例如，不惧怕困难，迎着困难前进，与困难斗争，起乐无穷。二、学情分析：学生对于本文的战斗精神应该能有一定的联想，对于象征、对比也有了一定的基础，所 以学习本文一定要指导学生

2、多朗读，在读中体会文章的思想感情和内涵。三、教学目标：根据新课标及本课内容和本单元教学要求，制定如下教学目标：知识和能力目标：理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。学习象征、映衬、对比等 写作技巧。过程和方法目标：自主、合作、探究情感态度和价值观：理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难 的战斗精神。四、教学重点：1、 理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。2、 学习象征手法。五、教学难点理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。六、教学方法：朗读法，自主合作探究。七、课时安排：一课时一、导入新课：介绍作家与作品导入今天，我们学习一篇散文诗海燕。作者高尔基（18681936）,前

3、苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。出生在一个木匠家庭，4 岁丧父， 10 岁就为生活所迫，到 处流浪，他当过鞋铺学徒，轮船杂役，面包工人和更夫，尝尽了人间苦难。他亲眼看到俄国的劳动人民在沙皇统治下所遭受的种种压迫和剥削，这就为他的创作提供了坚实的生活基础 和丰富的题材。 1892 年 9 月高尔基发表了他的处女作马加尔 ?楚德拉 ，从此，一颗光芒夺 目的明星升上了俄国文坛。21901年他创作了著名的散文诗海燕之歌，19011905年，他先后写出了小市民 、底层等剧本。 1906 年写成长篇小说母亲和剧本敌人两部 最重要的作品标志着其创作达到了新的高峰。19131916 年，完成自

4、传体长篇小说三部曲的前两部 童年 和在人间， 19221923 年，完成自传体三部曲的最后一部 我的大学 。 高尔基的作品自 1907 年就开始介绍到中国。他的优秀文学作品和论著成为全世界无产阶级的 共同财富。海燕是一首散文诗。简言之，散文诗就是兼有散文和诗的特点，它以散文形式 表现抒情诗的内容，是散文化了的诗，不分行排列，但具有诗的意境和严格的音节、韵律。二、范读课文： 一 要求学生认真听读。1 、注意字音2、思考画面应怎样切分 说明引导学生从语言文字入手，理解本文的层次，使阅读向纵深发展。学生基本答 出后，顺势划分一下全文结构，用时不要太多。层次划分：（一）（ 1 6 节）暴风雨孕育之际海

5、上景象（二）（71 1 节）暴风雨迫近之时海上景致（三）（1216 节）暴风雨来临之前海上景观 二 齐读海燕 ，注意海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。读毕，要求学生 抓住文中的语句，理解作者所描绘的海上图景的变化和海燕动作神情的发展变化。教师板书， 引导学生思考。三、研讨课文 一 讲析第一幅画面 指名朗读，思考：1 海上景象怎样？海燕表现如何？ 明确：环境恶劣；海燕矫健、勇猛，藐视恶劣环境，表现了海燕渴望暴风雨到来的快乐 心情和英勇无畏的气概。2 其它海鸟表现怎样？这样写有何作用？明确：海鸥在飞窜，十分恐惧；海鸭在呻吟，吓得掩藏了起来；企鹅非常胆怯，躲藏在悬崖底下。通过对比，突出海燕勇敢

6、搏击、藐视恶劣环境的英雄气概，使海燕的形象更鲜明。 二 讲析第二幅画面3默读并思考：1海上景色发生了怎样的变化？这样写的作用是什么？ 明确：环境更险恶；这样写突出斗争更险恶。2哪些词语突出了险恶的环境？（动词、形容词）海燕较前有何变化？（见板书设计） 三 讲析第三幅画面齐读，思考：此刻海景有什么变化？海燕表现怎样？（见板书设计）四、讨论课文中各种事物的象征内容，理解课文中的象征写法。 一 讨论课文中各种事物的象征内容。海燕（无产阶级革命的先驱者）暴风雨（俄国人民反沙皇专制的斗争） 大海（俄国广大的革命群众） 风、云、雷、电（沙皇的统治势力） 海鸥、海鸭、企鹅（俄国资产阶级中形色色的政客） 说明海燕、暴风雨、大海的象征意义是让学生明确的重点；其他事物的象征内容，学 生若理解有困难，教师适当给予讲解。 二 关于象征写法。1 象征也是把事物形象化和人格化，易与比喻、拟人混淆。象征是一中表现方法，是 就篇章而言的；而比喻则是修辞方法，只表现在具体的句子上，不在篇章上。象征与借喻都使事物形象化了。但象征是赋予事物一定意义，对托义之物须做细致描写 和刻画，而借喻是建筑在相似的基础上，无须描写有刻画。2 象征的作用： （ 1）把作者要说而不愿直说的托义于物，以增强文章的表现力；（2）帮助作家把想说而不能说的话，巧妙地告诉给读者。五、归纳海燕的写作手法：1对比、烘托的手法2象征手法六、教师